多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。通過(guò)對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)分析教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)踐考察與分析，剖析了多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的一些優(yōu)勢(shì)，如直觀上的刺激、課堂容量大量增大、可重復(fù)性好等，并指出了多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些注意事項(xiàng)：應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合；充分體現(xiàn)老師的教學(xué)主體作用等。最后得出結(jié)論，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該并且提倡使用，但要注意它的輔助定位。

多媒體數(shù)學(xué)分析教學(xué)輔助工具

多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，不是多種媒體的簡(jiǎn)單組合，而是以計(jì)算機(jī)為中心來(lái)處理多種媒體信息的技術(shù)（計(jì)算機(jī)技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)）綜合在一起組成多媒體系統(tǒng)，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。

本文通過(guò)對(duì)多媒體在分析教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)踐考察與分析，剖析了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并提出了一些注意事項(xiàng)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.直觀上的刺激。由于整合了圖形等多媒體元素，無(wú)疑為課堂教學(xué)增添了一道亮麗的風(fēng)景線，同時(shí)給學(xué)生直觀的刺激，學(xué)生的注意力更容易集中。多媒體教學(xué)能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)不了的情境、動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)等。例如，在數(shù)學(xué)分析中講到三重積分時(shí)，很多空間圖形是難以想象的，在黑板上畫(huà)圖耽誤時(shí)間，且難以達(dá)到立體效果，通過(guò)演示圖形，給學(xué)生一個(gè)非常直觀的印象，這樣學(xué)生在定積分限時(shí)就非常容易。

2.課堂容量大量增加。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)老師最為頭疼的莫過(guò)于需要書(shū)寫(xiě)大量文字，公式和習(xí)題，既耽誤了時(shí)間，又使整個(gè)課堂顯得松散，現(xiàn)在有了多媒體教學(xué)，可以很方便地把這些東西制作成精美的課件，顯示的大量文字信息顯得游刃有余。同時(shí)，眼睛的反應(yīng)速度是比耳朵要快很多的，對(duì)于一些很長(zhǎng)的題目，老師可以只閱讀其中的一些關(guān)鍵部分，剩下的讓學(xué)生自己去看，既節(jié)省了時(shí)間，又強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。相比傳統(tǒng)教學(xué)節(jié)省下的時(shí)間，可以將授課內(nèi)容再次擴(kuò)展，或者讓學(xué)生進(jìn)行同步練習(xí)，講和練習(xí)相結(jié)合，加深學(xué)生的理解，使課堂容量大大增加。

3.開(kāi)闊眼界，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，可以將世界上各個(gè)大學(xué)對(duì)于分析課程的講授引入課堂，學(xué)生的視野拓寬了，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也豐富了，教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。受到教學(xué)課時(shí)的限制，很多內(nèi)容是無(wú)法展開(kāi)講的，多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以對(duì)自己感興趣的東西自學(xué)，對(duì)教師的依賴減少了，也提高了學(xué)生自學(xué)的能力。

4.授課重點(diǎn)突出。對(duì)于需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，除了在課堂上指出以外，可以在幻燈片中通過(guò)字體色彩的變化和一些特效聲音的處理，達(dá)到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，更加容易引起學(xué)生的重視，學(xué)生也可以有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.可重復(fù)性好。傳統(tǒng)教學(xué)中，受到黑板大小的限制，很多內(nèi)容講完之后就要擦掉，等到后面的教學(xué)中要用到這些內(nèi)容時(shí)需要重新書(shū)寫(xiě)，非常浪費(fèi)時(shí)間，而利用多媒體教學(xué)中的超鏈接功能，教師完全可以再翻到前面給學(xué)生觀看。同時(shí)，在每次課開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)候，教師可以把上次課的內(nèi)容或這次課的重點(diǎn)重新播放一遍，使學(xué)生一目了然。

二、多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)體現(xiàn)在其對(duì)思維嚴(yán)密性的較高要求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，等等。在演繹公式的推導(dǎo)，運(yùn)算的演變，數(shù)形的結(jié)合方面，筆尖流露出來(lái)的是思維的物化，這也是一種數(shù)學(xué)美的體現(xiàn)。這種推導(dǎo)、演變、結(jié)合正是傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)所在，因此在教學(xué)中還是應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。例如，在數(shù)學(xué)分析中講授實(shí)數(shù)基本定理的時(shí)候，定理的內(nèi)容可以使用一張幻燈片演示出來(lái)，便于使用的時(shí)候觀看，而這些定理之間的互證，恰好體現(xiàn)了數(shù)學(xué)分析證明的特點(diǎn)，在黑板上逐步進(jìn)行推導(dǎo)，學(xué)生接受和理解就會(huì)容易很多。

2.充分體現(xiàn)老師的教學(xué)主體作用。多媒體是物，而它所面對(duì)的對(duì)象是人，無(wú)法在感情上進(jìn)行溝通，更不能由學(xué)生表情去洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，也不能針對(duì)全體學(xué)生而因材施教。沒(méi)有與學(xué)生接觸，一味地傳授知識(shí)、提供大量信息忽略品德修養(yǎng)和價(jià)格塑造。因此，老師在利用多媒體教學(xué)手段的時(shí)候不能僅僅充當(dāng)放映員，而應(yīng)仍然像在傳統(tǒng)模式的教學(xué)當(dāng)中一樣，牢牢把握課堂節(jié)奏，重視學(xué)生表情、語(yǔ)言等信息的反饋，有張有弛的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，注意課堂互動(dòng)，給學(xué)生留下一些思考的空間，這樣才能充分利用多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段，收獲更理想的教學(xué)效果。

3.用多媒體不是省力而是更累。首先，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，定理和公式很多，把它們輸入到計(jì)算機(jī)需要大量的時(shí)間，同時(shí)為了達(dá)到較好的課堂效果，還需要設(shè)置動(dòng)畫(huà)等，因此課件制作需要教師付出大量的時(shí)間和精力。其次，許多教師用了多媒體就不愿寫(xiě)教案，不愿去摸索教學(xué)規(guī)律，年復(fù)一年的重復(fù)使用同一個(gè)幻燈片。這樣就沒(méi)有自己的創(chuàng)新思維，沒(méi)有自己的教學(xué)觀點(diǎn)了，從而也就助長(zhǎng)了教師的惰性思想。這樣是不利于教學(xué)的，是不能有所突破，不能在教學(xué)研究上取得什么成績(jī)的。這會(huì)削弱了教學(xué)功能和特點(diǎn)。因此，教師需牢記，多媒體課件只是輔助的作用，老師還需進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備教案，并根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)進(jìn)行靈活應(yīng)變，學(xué)生變多媒體也應(yīng)相應(yīng)改變。因此應(yīng)用多媒體教學(xué)不是省力而是更累。

4.要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不要流于形式。在課堂上，有的教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，只是為了趕時(shí)髦，擺花架子，一味地追求其形式，拋棄了它的優(yōu)勢(shì)方面，反而顧此失彼。有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”“飛入”“百葉窗”等動(dòng)畫(huà)效果，每出現(xiàn)一個(gè)文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”“鼓掌”“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時(shí)設(shè)置彩色文字，等等。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生只顧覺(jué)得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒(méi)有什么印象，教學(xué)效果無(wú)從談起。許多教師過(guò)多地依賴多媒體，上課時(shí)一味按照幻燈片的順序往下播放，一旦遇到意外，多媒體出了故障，教師的表現(xiàn)就會(huì)很尷尬，設(shè)計(jì)好的東西用不上，又沒(méi)有考慮這堂課不用多媒體的話怎么上，結(jié)果教學(xué)程序亂了，教學(xué)的效果肯定不會(huì)好的。因此，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，一定要考慮其優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上避免它的短處，切實(shí)讓多媒體成為一個(gè)實(shí)用的教學(xué)輔助工具。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)應(yīng)該并且提倡使用，但要把握好它輔助教學(xué)工具的定位，同時(shí)發(fā)揮老師的教學(xué)主動(dòng)性，達(dá)到與傳統(tǒng)教學(xué)的完美結(jié)合。