任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是職業(yè)教育教學(xué)的有效途徑，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)職業(yè)技能。在結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，探討了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的意義。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法教師任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的一種新范式。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究式教學(xué)法”就是將任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式與探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來(lái)，通過(guò)整合技能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在階段任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下分組探究，自主學(xué)習(xí)、自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)法。在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境（即社會(huì)文化背景）下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的。建構(gòu)既是對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)，同時(shí)又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。教學(xué)模式可以概括為：“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。”

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的許多課程，尤其是如PHP程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言這樣的課程，都是集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。同時(shí)這些課程講授的內(nèi)容升級(jí)換代很快，也要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的思想。

用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法很適合這一類(lèi)課程的教學(xué)。因?yàn)?，“任?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的主要特點(diǎn)是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重實(shí)踐”。

通過(guò)教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，并在營(yíng)造的模擬情景中提出任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)，理解、掌握相關(guān)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際需求選擇、歸納完成任務(wù)的方法和步驟；接著進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行驗(yàn)證。如此循環(huán)到該課全部任務(wù)完成；最后進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，融會(huì)貫通。在這個(gè)由表及里、逐層深入、逐步求精學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

二、開(kāi)課之初，介紹PHP語(yǔ)言的地位，介紹總體任務(wù)

“PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)”課程，是計(jì)算機(jī)工程系網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專(zhuān)業(yè)的必修課程。它既是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)課；又是專(zhuān)業(yè)技能的提高課程，課程中講授的“PHP編程語(yǔ)言”是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主選程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，結(jié)合課本內(nèi)容，我都要橫向、縱向地介紹“PHP”在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的地位和作用。讓學(xué)生清楚地了解，為什么要學(xué)習(xí)“PHP編程語(yǔ)言”、為什么要學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)”、學(xué)習(xí)了這門(mén)課程能做什么、這種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言與同類(lèi)語(yǔ)言相比具有什么樣的特色，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)一個(gè)企業(yè)小型購(gòu)物網(wǎng)站的實(shí)踐練習(xí)，能夠達(dá)到怎樣的水平。

這樣，學(xué)生從開(kāi)始就了解了開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的意義以及在隨后的學(xué)習(xí)過(guò)程中的將要面臨的總體任務(wù)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

三、授課形式

“PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)”課程每周的課時(shí)安排一般都是課堂講授和上機(jī)實(shí)踐各占一半。

1.課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中，因?yàn)楹写罅康牟僮餮菔?，沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生細(xì)細(xì)地抄寫(xiě)筆記。在選擇適合的教科書(shū)和適時(shí)印發(fā)補(bǔ)充知識(shí)及教學(xué)要點(diǎn)篇子的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生不得照抄教學(xué)投影片上的內(nèi)容作為筆記，而是在課本上勾畫(huà)出要點(diǎn)或做適當(dāng)補(bǔ)充。

對(duì)于教學(xué)中的理論知識(shí)，我會(huì)隨即要求學(xué)生在書(shū)上劃重點(diǎn)，重要的還要留作業(yè)抄寫(xiě)、甚至告知學(xué)生這是期末考試的內(nèi)容。當(dāng)然，在試卷中不會(huì)原樣出現(xiàn)，而是通過(guò)實(shí)踐問(wèn)題靈活地考查學(xué)生對(duì)理論的理解。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生往往專(zhuān)注于代碼的編寫(xiě)而忽略理論知識(shí)，對(duì)靈活處理實(shí)際問(wèn)題和下一步的學(xué)習(xí)形成障礙。完成作業(yè)和通過(guò)考試都是“任務(wù)”，作為高職院校，我們的學(xué)生既要學(xué)會(huì)“實(shí)戰(zhàn)”還要知道“實(shí)戰(zhàn)”的理論基礎(chǔ)。

對(duì)于教學(xué)中的實(shí)踐操作知識(shí)，在講解命令功能和結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還要結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)。我總是從兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐演示。首先，在單個(gè)的瀏覽器窗口中演示練習(xí)型的小實(shí)例，展示效果。其次，提出一個(gè)實(shí)際的任務(wù)，動(dòng)態(tài)編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用實(shí)例。

對(duì)于一些較繁雜的應(yīng)用，我會(huì)演示一個(gè)事先制作好的實(shí)例，將其中的要點(diǎn)一一指出，并動(dòng)態(tài)演示采用不同的設(shè)計(jì)方式會(huì)產(chǎn)生不同的運(yùn)行效果。最后，我會(huì)要求學(xué)生熟練掌握命令的幾種常用形式，并留作業(yè)、布置相關(guān)的上機(jī)練習(xí)任務(wù)。

2.上機(jī)實(shí)踐。在上機(jī)實(shí)踐課中，我總是首先提示本次課的主要任務(wù)、提示課堂教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)、教學(xué)實(shí)例在教師機(jī)的存放位置。要求學(xué)生，第一步：練習(xí)課本上的或補(bǔ)充的例題，掌握知識(shí)點(diǎn)的基本功能。第二步：閱讀理解教學(xué)實(shí)例，然后模仿制作，完成實(shí)際應(yīng)用任務(wù)。在學(xué)生操作練習(xí)一段時(shí)間后，還要講解練習(xí)中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，協(xié)助學(xué)生正確理解知識(shí)點(diǎn)。最后，展示部分學(xué)生的設(shè)計(jì)成果以及采用與教學(xué)實(shí)例不同的思路和方式制作的成果，鼓勵(lì)創(chuàng)新。這樣就完成了以“布置任務(wù)→介紹方法→實(shí)踐操作，完成任務(wù)→歸納結(jié)論”為順序的教學(xué)過(guò)程。

四、布置“綜合任務(wù)”，提高教學(xué)深度

通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生主動(dòng)思考，自己解決問(wèn)題。在完成任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

我們是高職院校，學(xué)生的學(xué)習(xí)還要有一定的深度。僅能夠做習(xí)題，或完成一個(gè)個(gè)的小任務(wù)是不夠的。還應(yīng)該具備，使用學(xué)到的理論和實(shí)踐知識(shí)完成綜合任務(wù)的能力。所以我特意編寫(xiě)了一個(gè)小型企業(yè)的在線購(gòu)物網(wǎng)站，力爭(zhēng)把學(xué)生所學(xué)的全部知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)都涵蓋進(jìn)去，完整地強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)的思路、實(shí)現(xiàn)的方法。并且，網(wǎng)站的外觀風(fēng)格、實(shí)現(xiàn)手法盡量多種多樣。

在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將網(wǎng)站的內(nèi)容拆解為一個(gè)個(gè)的“任務(wù)”，逐步地展示、布置給學(xué)生。要求學(xué)生，在上機(jī)實(shí)踐中，逐步地理解、模仿、改造。在學(xué)期末，綜合每人自己的各個(gè)“任務(wù)”成果，制作出一個(gè)完整的有實(shí)用價(jià)值的企業(yè)小型站點(diǎn)。這樣在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下明明白白地學(xué)習(xí)，一步步地學(xué)有所成，為學(xué)生今后的實(shí)際應(yīng)用和進(jìn)一步提高打下基礎(chǔ)。

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