摘 要：體育課堂教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、健康的心理、積極向上的進(jìn)取精神的同時，更要加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感的培養(yǎng)。本文從四個方面對培養(yǎng)的方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；責(zé)任感；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G416 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）21-056-1

所謂責(zé)任是指分內(nèi)應(yīng)做的事情，是應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命，是對承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)、使命的擔(dān)當(dāng)。責(zé)任感在學(xué)生心理發(fā)展中具有重要的地位，是學(xué)生人格社會性品質(zhì)的重要組成部分。責(zé)任感是學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，良好個性品質(zhì)的有機(jī)組成，學(xué)生能力發(fā)展的催化劑。責(zé)任感更是成才的基礎(chǔ)，科學(xué)態(tài)度、進(jìn)取精神、創(chuàng)新能力、都是優(yōu)秀人才可貴的品質(zhì)特征，但離開了責(zé)任感，這些都將成為無源之水、無本之木。當(dāng)今的中學(xué)生思想敏銳，但社會道德滑坡、誠信缺失、過度溺愛、應(yīng)試教育、不良的家庭教育方式等因素，逐漸滋長了學(xué)生的依賴心理，以自我為中心的傾向加重，而責(zé)任感卻大大降低?！度罩破胀ǜ呒壷袑W(xué)教科書》教學(xué)大綱明確指出，體育教育不僅是全面鍛煉身體，增進(jìn)身心健康，掌握基本技能，提高體育能力的教育，而且還是進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會責(zé)任感的教育。因此，體育課堂教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄、健康的心理、積極向上的進(jìn)取精神的同時，更要加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感的培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

體育教師在教學(xué)中要經(jīng)常性、多形式地教育學(xué)生高度重視自己的體質(zhì)健康，幫助學(xué)生樹立正確的體育價值觀，把積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，擁有一個健康的身體視為自己個人幸福、未來事業(yè)成功和振興國家的責(zé)任行動。教育學(xué)生從小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和責(zé)任能力，使學(xué)生真正成為具有歷史使命感和社會責(zé)任感的合格公民，讓他們明白對自己的健康負(fù)責(zé)，就是對家庭負(fù)責(zé)，對自己的未來負(fù)責(zé)。在體育課堂教學(xué)中，體育教師可以經(jīng)常采用集體教育、個別談話等形式和學(xué)生進(jìn)行思想交流，鼓勵每一位同學(xué)找到一項自己喜歡的運(yùn)動項目進(jìn)行體育鍛煉。此外，筆者將“強(qiáng)身健體，從我做起”、“陽光鍛煉，幸福一生”等口號融入跑步熱身活動中，每節(jié)課上響亮的口號產(chǎn)生的團(tuán)隊力量激發(fā)了學(xué)生積極參加體育鍛煉的熱情，不斷強(qiáng)化學(xué)生的健康意識和責(zé)任意識。

二、發(fā)揮教師榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。榜樣的力量是無窮的，作為一個好的體育教師，他應(yīng)當(dāng)是一個負(fù)責(zé)任的人，以自己的人格魅力感染和帶動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任情感，使其責(zé)任意識內(nèi)化于心，責(zé)任行動外化于行。體育教師朝氣蓬勃、健康向上、雷厲風(fēng)行、愛崗敬業(yè)等的人格魅力表現(xiàn)，無形中讓學(xué)生愿意接納老師，這為責(zé)任教育打下良好基礎(chǔ)。體育教師要以身作則，注重言教與身教相結(jié)合，才能收到良好的教育效果。教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。例如體育課要求學(xué)生不遲到，教師就要在課前提前候課；要求學(xué)生不穿便裝上課，教師首先要穿好運(yùn)動服。另外，教師除了有健康的人格和高度的責(zé)任感外，還必須有一顆關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的心。在體育教學(xué)中，教師要以愛來激發(fā)愛，以愛來誘發(fā)責(zé)任情感，使學(xué)生明白一個道理：生活離不開集體，只有生活在充滿相互關(guān)心、相互幫助的集體中，生活才會美麗。而要讓別人關(guān)愛你，你首先必須學(xué)會關(guān)愛別人，關(guān)愛集體，對他人負(fù)責(zé)，對集體承擔(dān)責(zé)任。

三、創(chuàng)設(shè)責(zé)任教育情境，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任感最終是在責(zé)任實踐中形成的。教學(xué)過程中，體育教師要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)效果采用不同的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)“我為人人，人人為我”的課堂責(zé)任情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上始終貫穿責(zé)任意識、責(zé)任情感、責(zé)任行為的要素，使學(xué)生在寬松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感受并體驗來自不同責(zé)任教育因素的誘導(dǎo)，增加責(zé)任意識。學(xué)生是教育的主體，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，學(xué)生才會在主動參與中提高認(rèn)識，勇于實踐，敢于負(fù)責(zé)，從而增強(qiáng)責(zé)任心。教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員和體育骨干的作用，增強(qiáng)他們的服務(wù)意識，在他們帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行練習(xí)、比賽、游戲時及時給予鼓勵和評價，讓他們形成較強(qiáng)的責(zé)任感和義務(wù)感，并以此來影響感染其他學(xué)生。筆者在體育教學(xué)中充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，根據(jù)情況設(shè)立不同“崗位”，力爭做到事事有人干，人人有事干，讓每一個學(xué)生品嘗到為集體、為他人盡責(zé)的辛苦和幸福，從而學(xué)會尊重他人，關(guān)心他人，維護(hù)集體利益，在履行義務(wù)的同時增強(qiáng)責(zé)任心。例如建立輪流換班的值日生制度，做好課前課后體育器材的領(lǐng)取、清點、回收工作，在雙杠、單杠練習(xí)中讓學(xué)生相互幫助保護(hù)，在跳遠(yuǎn)教學(xué)中讓學(xué)生輪流整理沙坑等。

四、開展團(tuán)隊合作競賽，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

體育教學(xué)中有隊列動作練習(xí)、籃球四角傳球練習(xí)、接力比賽、拔河比賽等大量的集體運(yùn)動。體育教師要強(qiáng)調(diào)整體動作的正確性、集體動作的協(xié)調(diào)性以及團(tuán)隊合作的精神，要讓學(xué)生明白個人動作的規(guī)范性直接影響著整個集體的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)進(jìn)程。通過開展集體競賽活動，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會交流、配合和互助?；顒又校總€學(xué)生都會主動尋找自我責(zé)任角色，承受團(tuán)隊的監(jiān)督和鼓舞，體驗到集體的榮譽(yù)，體驗到被同伴接納、受同伴歡迎的親密感。為集體爭光的集體榮譽(yù)感無形中培養(yǎng)每個人對集體負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)的責(zé)任感。馬卡連柯說：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心是解決許多問題的教育手段?！睂W(xué)生在實踐活動中通過自己的行為和體驗，認(rèn)識自己，調(diào)適自己，并領(lǐng)悟到自身角色的規(guī)范，自己對集體的影響；個體也只有通過各種合作與交往活動，才能親身體驗人與人之間利益相關(guān)的現(xiàn)實狀況，深刻理解相互尊重，相互協(xié)調(diào)的必要性，切實感受到自己能擔(dān)負(fù)的義務(wù)和責(zé)任，從而萌生責(zé)任動作，履行自己的責(zé)任。

學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，家庭、學(xué)校和社會都應(yīng)該各盡所能。體育教師有責(zé)任也有必要將學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)滲透在體育教學(xué)之中，教會學(xué)生對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。