摘 要：目前在中學英語教學中對學生情緒情感關注的還是不夠，對學生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)仍然處于被忽略的狀態(tài)，這很明顯不符合課程改革的要求，本文從談論情感態(tài)度與英語課程的關系，淺談在初中英語教學中如何實施情感態(tài)度。

關鍵詞：中學英語；情感態(tài)度；英語教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）07-055-1

一、引言

新課程提倡開放的課堂，提倡學生個性的充分發(fā)揮和思想的自由表達，因此要求英語課堂教學不能局限在語言知識和技能的培養(yǎng)方面，而應注重培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度，從而使學生的學習和成長向綜合化方向發(fā)展。因此，在初中英語教學中滲透情感教育是必要和可行的。

二、情感態(tài)度與英語課程的關系

1.情感態(tài)度在英語教學中的必然性。

在人際交往中，我們不可能面無表情，我們肯定會涉及到情感態(tài)度。情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言來表達和傳遞。溝通、解決情感問題也需要使用語言，而英語作為一門語言，中學生在學習這門語言時，更加是不可避免地涉及到人際交往和情感態(tài)度，因而在英語教學中介入情感是必然的。

2.情感態(tài)度對英語學習有著重要的影響。

情感可以被廣泛地認為是一個人的感情、感覺、情緒和態(tài)度等諸多方面，這些方面都會影響到學生學習語言的效果。消極的情感因素出現時，學習效果明顯下降。而積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學生參加各種英語活動，獲得更多的學習機會，增加他們的自信心，從而有助于他們克服學習英語中遇到困難。

三、情感態(tài)度在英語教學中的實施

1.建立平等和諧的師生關系，是情感教育的基礎。

“為了每一位學生的發(fā)展”是新課標的最高宗旨和核心理念。然而，習慣上，教師老是不由自主地對成績較好的學生給與過多的關注，上課總愛提問他們，一旦回答得好，就給予表揚，但往往會忽視那些中等的學生，或對比較差的學生給予過多的批評，這就產生很多的不平等。而教師在課上的情感上的偏愛會導致學生對英語課失去信心以及興趣，因而教師必須要用博愛的心去關心每個學生，必須把學生視為“發(fā)展人”，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，挖掘學生潛在的能量，關注學生的動態(tài)發(fā)展過程，把學生視為“有個性的人”鼓勵學生展示完整和自我，尊重學生獨特的個性，承認學生的彼此差異；把學生視為“有獨立意義的人”，不以教育者的意志左右學生，強調關注每位學生的情感，只有建立這樣平等互助的師生關系，學生才會對老師信任，才會積極主動地學習。

2.創(chuàng)造有英語氛圍的情景教學。

傳統(tǒng)的英語教學更多的關注是語法，知識點，因而教師把學生作為“待灌的鴨”，一切以教為中心，學生圍著教師轉，一堂英語課，除了聽，記就別無新穎了，學生覺得枯燥無聊，老師也覺得累，因此要改變這種英語教學，必須充分運用直觀教學手段，利用一切可能利用的條件，如實物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等，為學生創(chuàng)造一種學習英語的環(huán)境。將枯燥的英語課變得生動活潑，調動學生的積極性，增強學生的興趣。例如，在英語課上可以運用實物教學，也可以運用表演情景等，在“vocabulary—how much do you know about food”這堂課上，筆者就買了了很多關于這堂課要用的食物，然后設計一些游戲，讓學生用英語來描述他們的形狀、顏色等。

3.正確評價，增強自信，嘗試成功。

教師對學生的學習結果、學習過程和學習活動中所表現出來的情感與態(tài)度進行正確的評價可以幫助學生認識自我，建立信心。比如上課時，學生回答出問題，就要給予表揚，讓他嘗試成功，即使是答錯了也不用急于去批評，應換種方法去更正，可以說“who can help him?”或者說 “Great，but whose answer will be better?”這樣，其他學生也會積極地去回答，而那位沒有回答出的學生也不會很尷尬，也會調動他的思考的積極性。再如，作業(yè)評改上可以加點稱贊性評語，特別是對于一些基礎稍微弱的學生，更不能用全面否定的態(tài)度來否定他，要給予他學習的動力，比如上課可以讓他回答些比較簡單的問題，給與表揚與鼓勵，這樣能使學生獲得成功的快樂以及自尊心的滿足，從而增強學生的學習信心。此外，教師還要善于調適自己的情緒，使之始終處于熱情、飽滿、振奮的良好狀態(tài)，并以這種良好的氛圍感染學生，引發(fā)學生的積極情感反應。

4.培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)動機。

興趣是學習最好的老師，尤其是語言學習過程中，不少學生會覺得學習英語是一項比較枯燥、無聊的事情，因為背東西多，默的東西也多，同時花的時間可能比其他學科花的時間更多，但是效果甚微，因此往往絕大部分學生，尤其是男生對它的興趣不是很高，那么怎么樣才能培養(yǎng)學生學習語言的積極性與動力呢？

①教師必須通過各種途徑，借助多媒體輔助教學手段，向學生展現英語語言的魅力，使學生從內心產生學習英語的動力，而使他們產生對英語的興趣。

②團隊合作，讓學生形成競爭意識，調動學生的積極性，激發(fā)學生學習英語興趣。比如把班級分成情況基本一樣的5人一小組，成績好的帶領2-3個英語基礎比較薄弱的學生，要求每次考試看他們的進步，進步大的則是第一，有相應的獎勵，全部合格的小組，也有相應的獎勵。對于這種做法，每個小組都很積極地學習英語，相互競爭，成績不好的學生也在別人的帶動下，表現得很積極，主動默寫，主動問題，取得了相當大的進步。

5.傾注愛，讓學生愛上你的課。

教師在英語教學中，必須帶有熱情去教學。教師的一個眼神，一個微笑，就會感染學生和激烈學生，給他們信心，消除焦慮的心態(tài)。

教師還必須愛他所教的學生，師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學藝術的重要源泉。只有愛學生，不對他們冷嘲熱諷，教師才會極力保護學生的自尊心；只有愛學生，教師才會關注學生的生活和了解他們的思想動向，才有可能真正了解學生的情感;也只有在愛的氛圍里，學生們才會產生愉快的心理體驗，對教師產生信任、親近、尊敬和感激之情，從而心悅誠服地接受教師的教誨。

四、結束語

初中英語情感教學可以培養(yǎng)學生積極的情感，可以排除消極的情感，有利于提高英語教學質量和學生的全面發(fā)展。