摘 要： “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式特點(diǎn)是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；實(shí)施策略

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）07-092-1

隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代的到來，知識更新的周期變得越來越短，教師要積極更新教學(xué)理念，切實(shí)提高認(rèn)識。高中英語教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法， 讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的使用開發(fā)，為優(yōu)化課堂教學(xué)和進(jìn)行有效教學(xué)的改革實(shí)施提供必要的保證?，F(xiàn)行的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”注重學(xué)案的引導(dǎo)和教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。

一、以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為載體，創(chuàng)造性使用高中英語教材的背景

隨著新課改的不斷進(jìn)行，對高中英語教學(xué)的要求也在進(jìn)一步加大。因此對學(xué)生自身學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)和關(guān)注已經(jīng)成為一種趨勢和一種必然?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”正是這一必然的產(chǎn)物。學(xué)案，即導(dǎo)學(xué)方案(Guided learning plan)，是教師根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備及學(xué)生能力等實(shí)際情況，為學(xué)生編制的學(xué)習(xí)方案，是建立在教案基礎(chǔ)上針對學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。教師通過營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為媒介，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以知識、方法、能力和趣味性的相互關(guān)聯(lián)以及學(xué)科間的相互滲透為緯線，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作精神以及自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生提供更多的活動(dòng)空間，為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

為此，我們要以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為媒介，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生能否成功的關(guān)鍵。運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，將教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由單純的記憶、模仿、訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成自主、合作、交流、探究等多種形式，學(xué)生的個(gè)性就會得到了充分的張揚(yáng)。人們常說，教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。二十一世紀(jì)的高中英語教學(xué)要能使學(xué)生及時(shí)獲取大量信息，增強(qiáng)開放式思維能力和開拓創(chuàng)新意識。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要選用典型事例進(jìn)行剖析，指明知識點(diǎn)的掌握方法，能起到觸類旁通、舉一反三的效果。對于素材的選擇我們要注意有重點(diǎn)地選擇，讓學(xué)生有針對地學(xué)習(xí)，這樣才會使教和學(xué)都達(dá)到事半功倍的效果。在探究性教學(xué)過程中，教師要營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造充足的條件，激發(fā)學(xué)生的熱情，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去獲取知識。

三、教給學(xué)生方法是實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的關(guān)鍵

俗話說，“授人以魚，不如授人以漁”。的確，磨刀不誤砍柴工，我們首先要教給學(xué)生方法。通過指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。教師要在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力的過程中要有機(jī)地滲透學(xué)法，比如給學(xué)生傳授一些詞匯記憶的技巧和語法理解的捷徑。我們還要及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)模式，體會學(xué)習(xí)過程中的得失。這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。到了高二下學(xué)期及高三以后，就應(yīng)多提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)疑、排列重點(diǎn)、安排計(jì)劃等。教師在學(xué)案中所設(shè)計(jì)的練習(xí)要更具綜合性、方向性、啟發(fā)性。我們知道，高中階段英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為此，我們不但要讓學(xué)生具有一定的語言運(yùn)用能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。教師要把教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成為一種動(dòng)態(tài)性教學(xué)過程，在其過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學(xué)生思維的變通性和求異思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立探究形成結(jié)論、了解規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理。

四、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)是實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的保證

在教學(xué)策略上，合作學(xué)習(xí)要求在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與、積極投入。大家都知道，自主合作探究是新課程改革的核心。合作的方式可以多種多樣，如pair work， role play或group work。語言的學(xué)習(xí)不僅在于記憶，更在于對其進(jìn)行運(yùn)用。為此，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才乓恍┗顒?dòng)讓學(xué)生完成。教育教學(xué)必須建基于學(xué)生的生活世界，關(guān)照學(xué)生的生活，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，保證新課程下合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。教師在教學(xué)過程中還要建立問題意識，注重提問的藝術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維，在學(xué)生自學(xué)交流展示過程中獲得體驗(yàn)、獲得感悟、獲得知識。

新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)為中心，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮個(gè)性特色，因此要注意在合作學(xué)習(xí)中不能只讓優(yōu)秀生“一統(tǒng)天下”，把所有的任務(wù)都代勞。教師一定要將任務(wù)分到個(gè)人，使不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所提高。

五、在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的過程中充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，詳案導(dǎo)學(xué)過程中離不開現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段。多媒體技術(shù)的掌握和運(yùn)用可以提高教師備課和教學(xué)的效率，同時(shí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生在完成一份學(xué)案時(shí)可充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體等資源獲取有用的信息， 這樣的形式在各種課型的學(xué)案準(zhǔn)備中都可以加以充分運(yùn)用。對于教師而言，利用電腦、攝像等現(xiàn)代技術(shù)將學(xué)生歷次學(xué)案的完成情況加以保存，建立一個(gè)系統(tǒng)的信息庫，進(jìn)行分析、加工，能夠得到更多的經(jīng)驗(yàn)，獲得教學(xué)的最佳效果。教師在備課中要注意融合新課改的理念和考綱要求，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點(diǎn)，采用鮮活的富有時(shí)代氣息的題材，對學(xué)科知識和能力訓(xùn)練進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和提煉。

六、結(jié)束語

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是一種可行的、值得進(jìn)一步研究和實(shí)驗(yàn)的方法，需要有它植根的土壤，且需要經(jīng)過長期實(shí)踐的檢驗(yàn)。我們要在實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的過程中以引導(dǎo)、激活學(xué)生能力為中心，創(chuàng)造性地運(yùn)用“學(xué)案”開展“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)，不斷研究、不斷總結(jié)、不斷進(jìn)取。