摘 要：適當(dāng)運(yùn)用排比這一修辭手法，可以扮靚議論文的語言，使之生動(dòng)活潑，給人以閱讀的美感，從而讓議論文在理性中閃耀出感性之美。以自然之眼觀物悟理，讓常見的自然意象以排比的形式奔涌于筆端，可以讓閱卷老師“一見鐘情”，在高考作文中舞出別樣的精彩。

關(guān)鍵詞：議論文；排比；意象

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）07-046-2

文采本指事物具有錯(cuò)雜艷麗的色彩，現(xiàn)多指文章中表現(xiàn)出來的典雅艷麗和令人賞心悅目的色彩和風(fēng)格。一般來說，一篇文章的文采主要通過其優(yōu)美的語言表現(xiàn)出來，因此，適當(dāng)?shù)匦揎椪Z言可以達(dá)到增加文采的目的。

一篇好文章斐然的文采主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：整齊美：句式整齊勻稱；錯(cuò)落美：靈活自由地變換句子的長(zhǎng)短和結(jié)構(gòu)；豐富美：詞匯絕無呆板的雷同和機(jī)械的重復(fù)；韻律美：整齊的語言瑯瑯上口；意象美：美的意象能夠獲得審美的享受；意境美：語言的好壞總是直接影響到意境的美丑。而在江蘇省高考考試說明作文發(fā)展等級(jí)的要求中，“有文采”被定義為“用詞貼切、句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。要求在通順的基礎(chǔ)上充分展示語言風(fēng)采，提高語言表現(xiàn)力。”作為眾多修辭手法之一的“排比”，則備受高考考生青睞，并被高頻運(yùn)用進(jìn)高考作文中。

排比本是一種修辭方式，將這一語言樣式擴(kuò)大使用，就會(huì)使自己的語言收到良好的修辭效果。適當(dāng)運(yùn)用排比，不僅可以增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，更集中地表達(dá)某種意思或感情，而且可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)美。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則能讓讀者感受到一種理直氣壯的強(qiáng)烈氣氛。

近幾年，議論文在高考作文中的地位與日俱增。尤其是2010年，綜觀全國(guó)十八個(gè)省市的作文題，不論哪一道題目，議論文都是適用的，有些題目盡管不限文體，但寫議論文顯然更加“討巧”。雖然議論文強(qiáng)調(diào)說理，但我們有時(shí)完全可以適當(dāng)運(yùn)用排比這一修辭手法扮靚議論文的語言，使之生動(dòng)活潑起來，給人以閱讀的美感，從而讓議論文有一種散文的況味，理性中閃耀出感性之美。在這里，我只想就一些議論文開頭部分排比手法運(yùn)用中的常見意象作一番探析。經(jīng)過爬羅剔抉，在近三年眾多的高考滿分作文（議論文）中，遴選出7個(gè)有關(guān)排比的頗具代表性的實(shí)例（節(jié)選）：

【例1】微笑，恰如淌過的溪流，柔和恬靜；微笑，恰似那懸掛的一刀新月，皎潔光亮；微笑，又恰似那挺拔的蒼松，積蓄著萬般力量……如果說，有一種力量可以讓人堅(jiān)忍不拔，那便是微笑的力量；如果說，有一種力量可以讓人自信滿滿，那便是微笑的力量；如果說，有一種力量可以讓人心頭一暖，那便是微笑的力量?。?009年福建卷高考滿分作文《這也是一種力量》）

【例2】踮起腳尖，聽晨風(fēng)撫過松林，颯颯作響，那是林海的呼吸；踮起腳尖，感受初陽掠過草地，拾起珠璣，那是天外的暖意；踮起腳尖，看蝶翅輕拍花朵，曼舞飛揚(yáng)，那是生命的活力。踮起腳尖的人生異樣精彩！（2009年湖南卷高考滿分作文《踮起腳尖》）

【例3】我不記得，那時(shí)剛剛露半的太陽，是否斑斕了遠(yuǎn)處的小河；屋外帶露的木芙蓉是不是綻開了緋紅而羞澀的花瓣；水邊的一丈紅，是不是化成了縷縷的胭脂水……（2010年湖南卷高考滿分作文《早》）

【例4】偶爾進(jìn)入蚌中一粒沙，若無蚌之日日磨礪，也不會(huì)成為溫潤(rùn)賽玉的珍珠；偶爾遺于石縫一樹種，若無韌如磐石之志，亦不能長(zhǎng)成黃山上氣勢(shì)如虹的迎客松。正如——眾只道是《格林童話》出版是偶然，卻不知格林兄弟滿心努力盡血汗！沒有一種偶然的成功，不是用“必然”的意志繪就；沒有一種偶然的成功，不曾被“必然”的汗水沾染！（2010年福建卷高考滿分作文《偶爾？必然！》）

【例5】陡峭的懸崖上，也有挺立的孤松；寒冷的冬天里，也有傲雪的紅梅；猛烈的暴風(fēng)雨下，也有翱翔的海鷗；湍急的流水中，也有鮭魚溯流而上的不屈……我們不能改變環(huán)境的惡劣，我們阻止不了時(shí)間帶來的成長(zhǎng)，我們回避不了成才路上的波折，所以，我們要求自己有頑強(qiáng)不屈的毅力和適應(yīng)環(huán)境的勇氣。（2010年新課標(biāo)卷高考滿分作文《別讓環(huán)境決定你的命運(yùn)》）

【例6】如果說現(xiàn)實(shí)是一棟大樓，那么幻想就是大樓的根基，沒有幻想，現(xiàn)實(shí)就無法越建越高；如果說現(xiàn)實(shí)是一只蒼鷹，那么幻想就是羽翼，沒有幻想，現(xiàn)實(shí)就無法越飛越遠(yuǎn)；如果說現(xiàn)實(shí)是一個(gè)貝殼，那么幻想就是一粒沙，沒有幻想，現(xiàn)實(shí)就無法合成晶瑩的珍珠；如果說現(xiàn)實(shí)是一艘船，那么幻想就是帆，沒有幻想，現(xiàn)實(shí)就無法乘風(fēng)破浪，奮勇前行。（2010年湖北卷高考滿分作文《現(xiàn)實(shí)是船，幻想是帆》）

【例7】落葉舍棄了青枝，便有了翩翩起舞的靈動(dòng)；溪流舍棄了靜謐，便有了波濤洶涌的寬廣；雪花舍棄了高遠(yuǎn)，便有了美不勝收的晶瑩。紅梅的高潔誰敢說不是源于它舍棄了麗日春光而毅然選擇“凌寒獨(dú)自開”的執(zhí)著；雄鷹的孤傲誰又敢說不是因?yàn)樗釛壛司G樹瓊花卻固執(zhí)地選擇“扶搖直上九萬里”的堅(jiān)定！舍棄，有時(shí)真是一種美麗?。?010年遼寧卷高考滿分作文《舍棄的美麗》）

以上佳作在文章開頭部分均使用了排比的修辭手法，而且不約而同地有著相似點(diǎn)，即排比中所選擇的意象都與自然界相關(guān)。如例1中的“溪流”、“新月”、“蒼松”，例2中的“松林”、“初陽”、“蝶翅”，例3中的“太陽”、“小河”、“木芙蓉”、“胭脂水”……等等不一而足，這些都不難找出。為何這些考生有著共同的指向性？固然這些排比可以營(yíng)造形式的整齊美，增強(qiáng)語言的節(jié)奏美，而且用在文章開頭部分能讓閱卷老師“一見鐘情”。但就構(gòu)建排比的自然界意象的選用，尚有其深層次的原因。

其一，自然界的意象能形象說理，人見之則有親切感，易引起情感上的共鳴，上述七個(gè)例子所用排比中的意象都是極為常見之物，讀來通俗易懂讓人欣然接受；其二，有些自然界中的意象若用得貼切，則給人帶來清新脫俗之感，如例3中用的雖然是極其平凡的“太陽、小河”，但是因?yàn)樽髡咴凇爸\劃”排比的同時(shí)又運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，使得這一組排比秀麗婉約，韻味十足；其三，自然界的意象因其深厚的內(nèi)涵及廣闊的外延具有通用性，適用范圍較廣，如例1中的“蒼松”、例2中的“松林”、例4中的“迎客松”、例5中的“孤松”屬同一意象，又如例1和例7中的“溪流”、例3中的“小河”亦屬同一意象，再如例5和例7中的“紅梅”、例6中的“蒼鷹”和例7中的“雄鷹”也分別屬同一意象?？梢?，有時(shí)文章立意的迥異并不影響同一意象的選擇應(yīng)用，因?yàn)檫@些意象有著不同維度的多義性，這也為我們構(gòu)思語句提供了極大的便捷。

仔細(xì)梳理近幾年的優(yōu)秀高考作文，結(jié)合上述案例，總結(jié)議論文開頭部分常用于排比的自然意象有：樹類（如蒼松、森林、落葉等）、鳥類（如小鳥、雄鷹等）、花類（如紅梅、玫瑰、荷花等）、水類（如大海、湖水、山泉、溪流、浪花等）、風(fēng)類（如春風(fēng)、清風(fēng)等），其他還如日（如陽光、落日等）、月、星辰、天空、高山、云、雨、草、雪花、甘露、沙漠、火、磐石、貝殼等等。但在行文中，值得考生們注意的是，決不能為用排比而用排比，這樣易給人一種華而不實(shí)的印象，屬于虛偽的美麗。若用得不當(dāng)，則極易使文本架空，令人不知所云，一堆廢話。排比只是個(gè)形式，歸根到底要為作文的主旨內(nèi)容服務(wù)，讓形式成為思想的載體，這樣才能使作文自然合體，渾然天成。

首先，一般而言，議論文開頭排比意象的選擇根據(jù)需要可實(shí)可虛，如例1和例6中，在運(yùn)用排比的同時(shí)還運(yùn)用了比喻。例1把“微笑”具象化為“溪流”、“新月”、“蒼松”，例6把“現(xiàn)實(shí)”和“幻想”具象化為“蒼鷹”、“羽翼”、“貝殼”、“沙”、“珍珠”等等，這些意象均為虛寫，其作用是形象化詮釋議論文中的核心詞“微笑”、“現(xiàn)實(shí)”、“幻想”。

其次，其他例句中的自然意象大多為實(shí)寫，它們的意圖是引出中心論點(diǎn)，相當(dāng)于“賦比興”當(dāng)中的“興”，擔(dān)當(dāng)起一座橋梁的功能。這些例句在排比中用了一系列自然意象的疊加后，基本上都水到渠成地導(dǎo)出中心論點(diǎn)。當(dāng)然這些自然意象的組合，必須遵循它們的內(nèi)涵與論點(diǎn)內(nèi)涵一致的原則，決不能旁逸斜出，決不能濫用。以例5為例，所用的意象有“懸崖”、“孤松”、“冬天”、“紅梅”、“暴風(fēng)雨”、“流水”、“鮭魚”，且這些意象兩兩為一組，共同構(gòu)成了協(xié)調(diào)一致的整體，引出了“我們要求自己有頑強(qiáng)不屈的毅力和適應(yīng)環(huán)境的勇氣”這一中心論點(diǎn)。“陡峭的懸崖”、“寒冷的冬天”、“猛烈的暴風(fēng)雨”、“湍急的流水”這些意象都體現(xiàn)出一種惡劣的環(huán)境，“挺立的孤松”、“傲雪的紅梅”、“翱翔的海鷗”、“溯流而上的鮭魚”這些意象都具備頑強(qiáng)不屈的毅力和適應(yīng)環(huán)境的勇氣的這種精神特質(zhì)，這些自然意象的組合完全暗合中心論點(diǎn)。

此外，考生在高考考場(chǎng)上寫議論文的開頭部分如果用到排比手法時(shí)，除了考慮使用這些自然意象必須遵守的原則之外，還應(yīng)該注意簡(jiǎn)潔，篇幅要適度，以免頭重腳輕，喧賓奪主。

總之，當(dāng)我們學(xué)會(huì)以自然之眼觀物悟理時(shí)，那些常見的自然意象可以以排比的形式奔涌于自己的筆端，在“戴著鐐銬跳舞”的高考作文中同樣也可以舞出別樣的精彩！