摘 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)方法的不斷發(fā)展以及對(duì)應(yīng)試教育的不斷改革，情境教學(xué)在教學(xué)中的呼聲日益高漲。在初中語文教學(xué)中，情境教學(xué)也顯得極為重要。本文對(duì)情境教學(xué)的含義與特征進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，并且用實(shí)例來探索了初中語文教學(xué)情境的策略。這都有助于初中語文情境教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)情境；策略

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）07-036-1

一、教學(xué)情境的含義

教學(xué)情境是指教師在教學(xué)的過程中所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。“境”是教學(xué)環(huán)境。它不僅包括學(xué)生所生活的物理環(huán)境，比如學(xué)校的硬件設(shè)施，而且也包括學(xué)校的各種軟件設(shè)施，比如學(xué)校的衛(wèi)生綠化，教師的陳設(shè)與價(jià)值以及教師的技能技巧與責(zé)任心。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力，是提高中學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)效的重要途徑。

二、教學(xué)情境的特征

1.形象性。

我們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是可見的、感性的以及摸得著的。它能夠有效地豐富學(xué)生們的感性認(rèn)識(shí)，并且促進(jìn)對(duì)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化與升華；其次教學(xué)情境是形象的、具體的，它能夠有效地激發(fā)與刺激學(xué)生的想象與聯(lián)想，使學(xué)生能夠超越自身的時(shí)間空間的限制以及個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍，使學(xué)生掌握更多的事物，獲得更多的知識(shí)。

2.問題性。

具有價(jià)值型的教學(xué)情境一定是要包含教師提問這一環(huán)節(jié)的。提問能夠有效地引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。情境中所創(chuàng)設(shè)的問題要具有適應(yīng)性、目的性以及新穎性。

3.學(xué)科性。

在教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境必須具備學(xué)科特色，緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，突顯出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)情境本是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)與理解的過程。只有在與學(xué)科知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系的情境中才能夠有效地幫助學(xué)生理解知識(shí)。

4．生活性。

所謂情境創(chuàng)設(shè)的生活性，其實(shí)質(zhì)是要解決生活世界和科學(xué)世界的關(guān)系。因此，教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源。其次要善于挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

5．情感性。

教學(xué)情境必須具有情感性，要具有激發(fā)學(xué)生情感的作用。鼓勵(lì)、喚醒學(xué)生的共鳴。

三、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境的策略

1.營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，重視情境的互動(dòng)性。

如果沒有一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就沒有主動(dòng)性，不能夠主動(dòng)地對(duì)事物進(jìn)行有效地思考。良好的學(xué)習(xí)行動(dòng)是要在一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生的。在一個(gè)緊張、壓抑的，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏自由與心理安全的情境中，學(xué)生們的創(chuàng)新思維，思考火花是很難被激發(fā)出來的。在人與人的社會(huì)中，溝通是最重要的。在教學(xué)中，教師與學(xué)生的溝通也是相當(dāng)重要的。因此在創(chuàng)造情境教學(xué)時(shí)，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松自由，沒有壓力的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境。在情境中教師與學(xué)生也要不時(shí)地溝通，這樣才能在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在一個(gè)自由的環(huán)境里激發(fā)出他們的潛力，迸出思想的火花。

2.在教學(xué)情境中構(gòu)建出平等的師生關(guān)系。

構(gòu)建自由、無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，融洽的師生關(guān)系對(duì)于情境教學(xué)來說相當(dāng)重要。因此教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通，與學(xué)生建立一個(gè)平等，相互信任的關(guān)系。要對(duì)學(xué)生抱有信心，相信學(xué)生的潛力無窮。與學(xué)生交朋友，經(jīng)常與學(xué)生談心，發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交流的樂趣。在情境教學(xué)中，教師要把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，與學(xué)生一起討論、實(shí)踐。在探索問題的過程中，加強(qiáng)學(xué)生與教師認(rèn)同的一致性。

3.重視情境的問題性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

人的任何行為活動(dòng)都有其動(dòng)機(jī)。同樣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是極其重要的。所以在創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境時(shí)，一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

4.在情境中提出問題，引發(fā)學(xué)生好奇心。

有了好奇心，才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，這也是形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的條件之一。具有創(chuàng)新精神的學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的好奇心，因此要在情景教學(xué)中重視問題的提出。

例如:錢夢(mèng)龍?jiān)诮淌凇端篮２凰馈?/p>

師:同學(xué)們都打開書本，看書本最前面的目錄，該目錄里有兩個(gè)單元，我先不告訴你們學(xué)習(xí)哪個(gè)單元，但是這個(gè)單元的標(biāo)題非常能夠引起人們的興趣，你們來猜猜是哪個(gè)單元？看誰猜得又準(zhǔn)又快。

……

5.在情境中設(shè)置矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

通?！盀槭裁础睍?huì)比“是什么”更能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，它激勵(lì)人們不斷地認(rèn)識(shí)事物、探索問題并解決問題。在語文情境教學(xué)中，我們也適時(shí)地設(shè)置矛盾，誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲。

例如：

師:關(guān)于死海這篇說明文，你們覺得還有什么要補(bǔ)充或是你們認(rèn)為哪些知識(shí)點(diǎn)是不需要我們講的??？

(學(xué)生認(rèn)真看課文，小聲議論)

生(1):我認(rèn)為課文里用的列數(shù)字說明方法是不需要教的。

師:為什么呢？

生(1):因?yàn)檫@種列數(shù)字的方法，我們一看就知道。

生(2):我同意，但我還有要補(bǔ)充一點(diǎn)，文章用大量的數(shù)據(jù)來說明海水的含鹽量，這就讓我們對(duì)海水的含鹽量有了更加明確的了解，通俗易懂。

師:通過這些數(shù)字你們就對(duì)死海海水的含鹽量的印象就特別深刻了。但是在我們自己的學(xué)習(xí)中要注意區(qū)別“確數(shù)”和“約數(shù)”……

四、結(jié)束語

我們要積極在語文教學(xué)中采用情境教學(xué)法以幫助學(xué)生深刻地了解學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正達(dá)到教學(xué)的目的。