（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市建筑工程技工學(xué)校 ，015000）

【摘要】文章首先對中職學(xué)校的《建筑力學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析；以此為基礎(chǔ)，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從改革教材、改革教法、改革實驗以及改革考核等幾個方面，對中職學(xué)校的《建筑力學(xué)》教學(xué)改革提出了建設(shè)性意見。筆者希望，通過本文的研究，能為部分兄弟學(xué)?！督ㄖW(xué)》的教學(xué)改革提供參考；同時，也希望能為廣大學(xué)子的專業(yè)學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】建筑力學(xué)；中職學(xué)校；教學(xué)改革；實踐；能動性

《建筑力學(xué)》是為土建類學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程實踐性比較強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)技能，如分析與計算的能力以及對工程力學(xué)問題的簡化能力等[1]，在此前提下，為下一步《建筑結(jié)構(gòu)》、《工程造價》等專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！督ㄖW(xué)》課程里面滲透了好多關(guān)于《高等數(shù)學(xué)》、《物理學(xué)》的內(nèi)容，也就是說需要用他們理解、解決分析《建筑力學(xué)》中的問題，而這一點對于中職學(xué)生而言，可以說是他們的“軟肋”。由于中職學(xué)生本身所學(xué)習(xí)掌握的相關(guān)基礎(chǔ)理論就很薄弱，所以他們學(xué)習(xí)起這門課程來，感覺特別吃力，成效不是很理想。如何讓“先天不足”的中職學(xué)生能夠吃透、理解、掌握以及學(xué)會應(yīng)用這門課程的精髓，讓他們畢業(yè)后步入社會，走向生產(chǎn)一線，在工作中能夠運用自如、順應(yīng)萬變，一直是大多數(shù)中職教師所關(guān)注的問題。鑒于此，筆者擬結(jié)合自我教學(xué)經(jīng)驗談一下自己的看法，希望能與廣大同行共勉。

1 改革教材，優(yōu)化內(nèi)容

對于教學(xué)而言，教材在整個教學(xué)環(huán)節(jié)占據(jù)一個很重要的位置。我國傳統(tǒng)的《建筑力學(xué)》內(nèi)容的制定，是依據(jù)專業(yè)的授課計劃確定的授課時數(shù)，同時是根據(jù)既定的教材（內(nèi)容已經(jīng)確定）擬定的授課計劃。但相對于中職教育的現(xiàn)實而言，以往的教材及授課計劃等遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于現(xiàn)實需求。對于教師而言，如若虔誠的按照原來設(shè)定的框框進(jìn)行教學(xué)，仍走不出“知識本位”的話，教學(xué)效果可想而知。對于中職學(xué)生本人而言，他們畢業(yè)后或者直接走上就業(yè)崗位或者繼續(xù)深造，這一點也向我們提出了與時俱進(jìn)的要求。因此，《建筑力學(xué)》教材內(nèi)容也要隨著社會的發(fā)展做相應(yīng)的變化，如內(nèi)容的增刪等。根據(jù)從業(yè)經(jīng)驗以及相關(guān)調(diào)研，筆者認(rèn)為，應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生知識架構(gòu)及解決問題的能力這一現(xiàn)實，對于教材內(nèi)容的增刪要著重考慮以下幾個方面的問題：一是以應(yīng)用為原則，難度適當(dāng)降低，可以拓展定性分析。二是應(yīng)凸顯實踐環(huán)節(jié)的重要地位，尤其在工程應(yīng)用等方面，同時，教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。三是對于有特殊需求的學(xué)生（如繼續(xù)學(xué)習(xí)或深造），要對他們的教學(xué)適當(dāng)加大難度，但對于教材中是重點，學(xué)生不需要掌握的知識點（如組合變形、圓軸扭轉(zhuǎn)等），教學(xué)中可以弱化，或者直接刪除。對于不常用，又容易在相關(guān)手冊中查詢的復(fù)雜公式（如梁的撓度與轉(zhuǎn)角公式），可以不強(qiáng)求學(xué)生硬性記憶。在教學(xué)中，要盡量與實踐結(jié)合起來，要嘗試、實踐以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，引導(dǎo)、激勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，利用已有的知識架構(gòu)和能力去分析、解決問題。例如，教材中，針對“提高梁的承載能力”這一知識點[2]，讓學(xué)生結(jié)合實例和已具備的知識，嘗試從哪些方面提高這一措施；再如，可以對“力學(xué)建?！钡膬?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓學(xué)生根據(jù)具體實例學(xué)會力學(xué)模型的建立以及相關(guān)分析。

2 改革教法，實現(xiàn)主體性教學(xué)

許多教師認(rèn)為《建筑力學(xué)》是一門比較重要的課程，也都通過各種辦法探索有效途徑，但結(jié)果下來，盡管費力不少，效果 ；卻；不遂人愿。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的滿堂灌等教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生的需求，教師要通過案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、分層教學(xué)等各種教學(xué)方法，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。據(jù)文獻(xiàn)分析，同時結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為有效實施主體性教學(xué)，應(yīng)掌握如下原則：第一，建立情感基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要學(xué)會靈活運用“以心為本”的管理理念，主動與學(xué)生建立情感紐帶，增加情感基礎(chǔ)，對學(xué)生的理解與尊重能夠創(chuàng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。第二，把握學(xué)生內(nèi)在心理，拔高需求層次。教學(xué)實踐中，我們不僅要滿足學(xué)生一些基本的需求，在給 ；予； 肯定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)條件滿足其更高的需求層次。第三，逐步提高學(xué)生的自我效能感。根據(jù)“環(huán)境→個體→目標(biāo)”的目標(biāo)實現(xiàn)途徑，幫助學(xué)生樹立自信心，逐步提高自我效能感。第四，創(chuàng)設(shè)條件，增加自主性。教師要根據(jù)時機(jī)主動留出時間和空間，讓學(xué)生主動創(chuàng)造活動，增加其獨立性、主體性以及自我性的鍛煉機(jī)會。第五，傳授學(xué)習(xí)方法和提高解決問題的能力。具體教學(xué)環(huán)節(jié)，要通過創(chuàng)設(shè)情境、針對性教育等，進(jìn)行精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)需求；要通過幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的經(jīng)歷或經(jīng)驗，尊重學(xué)生的問題回答，樹立榜樣，參照學(xué)習(xí)等方式增強(qiáng)學(xué)生的自信心；要創(chuàng)設(shè)條件，把部分課堂空間和時間交給學(xué)生，讓他們自主教學(xué)活動；此外，教師還要通過示范引導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)過程等方法傳授給學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)。

3 改革實驗，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用

目前，中職建筑力學(xué)普遍地把材料拉伸與壓縮實驗和直梁彎曲應(yīng)力實驗作為基本實驗。為了增強(qiáng)對學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)，一些學(xué)校在考慮增加實驗內(nèi)容。

當(dāng)前，好多中職學(xué)校為了增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，特別強(qiáng)調(diào)一些基本實驗（如直梁彎曲應(yīng)力實驗、材料拉伸與壓縮實驗等）[3]的操作；更有甚者，有些學(xué)校還在醞釀，打算要在基本實驗部分進(jìn)一步加大教學(xué)內(nèi)容及授課時數(shù)。但筆者認(rèn)為，中職不是高職和大學(xué)，中職教學(xué)中，《建筑力學(xué)》的教學(xué)實驗沒有必要注重面面俱到。實驗環(huán)節(jié)還是要和實踐結(jié)合起來，還是要基于實踐這一現(xiàn)實。基本實驗的操作，盡管在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的動手協(xié)調(diào)能力，但對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的理解可還是不知所以然；另外，這些點也并不是今后實踐中要著力應(yīng)用的方向。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校的《建筑力學(xué)》教學(xué)，不僅基本實驗是實踐，諸如對實際結(jié)構(gòu)的力學(xué)建模、受力分析也是實踐。因此，教學(xué)實驗中，要突出主要（實踐）內(nèi)容，如建筑結(jié)構(gòu)的力學(xué)建模和分析實訓(xùn)[2]，以此為核心內(nèi)容精心設(shè)計實驗，讓同學(xué)們在生動、有趣的實驗環(huán)節(jié)，將力學(xué)模型與實際工程問題結(jié)合起來。這樣不但加深了學(xué)生對相關(guān)知識點的理解，同時職業(yè)實踐能力也得到了進(jìn)一步強(qiáng)化，起到事半功倍的效果。

4 改革考核，引導(dǎo)實踐

對于中職學(xué)校的《建筑力學(xué)》考核，筆者認(rèn)為應(yīng)改變 “考試成績+平時成績” 傳統(tǒng)模式，應(yīng)該加大實踐環(huán)節(jié)的考核，以滿足社會和學(xué)生的現(xiàn)實需求。具體可以這樣操作：一是考核內(nèi)容。在考核內(nèi)容方面，相關(guān)題目應(yīng)凸顯考核學(xué)生的理解、運用能力。題目應(yīng)該體現(xiàn)知識面寬、靈活性大以及綜合運用能力強(qiáng)等特點。通過這種方式，更有利于引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而在下一步的學(xué)習(xí)中，能發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新意識。二是考核方法及過程。 整個考核應(yīng)涵蓋多個環(huán)節(jié)，如課堂提問、作業(yè)、開卷考試、閉卷考試、實驗操作以及案例分析等等，這樣的考核不但會對學(xué)生《建筑力學(xué)》的學(xué)習(xí)有個全面的了解和評價，同時，從另一個層面可以促發(fā)同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，把握學(xué)習(xí)方式和方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

5 結(jié)語

中職學(xué)生的基礎(chǔ)相對還比較差，這一現(xiàn)狀直接決定了中職學(xué)校的《建筑力學(xué)》教學(xué)改革是一項較為艱巨的工程。盡管如此，只要我們與時俱進(jìn)，以實踐應(yīng)用為目標(biāo)，踏踏實實，用心去處理、應(yīng)對或改變教學(xué)中所面臨的問題，我們必定能在教學(xué)中凸顯出能力和素質(zhì)教育這一特色。

參考文獻(xiàn)

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