【摘 要】四川大學(xué)江安校區(qū)規(guī)劃的指導(dǎo)思想為：堅(jiān)持整體性，堅(jiān)持以人為本；堅(jiān)持文化與現(xiàn)代化的統(tǒng)一；堅(jiān)持生態(tài)性，園林化；堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。建筑設(shè)計(jì)適應(yīng)西南地區(qū)的氣候條件，為師生營造宜人的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。本文從使用者的視角發(fā)現(xiàn)新校區(qū)在規(guī)劃設(shè)計(jì)上的的一些不足，筆者對(duì)校園內(nèi)部分同學(xué)進(jìn)行了關(guān)于江安校區(qū)使用評(píng)價(jià)的相關(guān)調(diào)研，結(jié)果反映出了種種問題，這也就是規(guī)劃中欠考慮的地方，文章最后結(jié)合城市設(shè)計(jì)課程上的理論知識(shí)進(jìn)行分析，并通過與其他校區(qū)規(guī)劃案例的對(duì)比，進(jìn)行了進(jìn)一步的論述，希望在以后學(xué)習(xí)工作中以便參考。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)校園；使用評(píng)價(jià)；城市設(shè)計(jì)；尺度

0 引言

從整體規(guī)劃平面圖上看，校園功能分區(qū)明晰，生活區(qū)和教學(xué)區(qū)通過長橋相連，校園整體平面呈啞鈴型。作為一個(gè)在江安校區(qū)生活了四年的城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生，我建立在學(xué)習(xí)了城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)四川大學(xué)江安校區(qū)的整體規(guī)劃進(jìn)行一定的評(píng)析，故寫了這篇論文。我先從宏觀的角度分析了學(xué)校的道路骨架，從而引出了各個(gè)功能區(qū)，并進(jìn)行了相應(yīng)的闡述，思考為何如此布局，有何道理。另外，江安校區(qū)校園的生態(tài)性十分明顯，綠化系統(tǒng)又十分特殊，它滲透于各個(gè)功能區(qū)與道路系統(tǒng)之間，起到了銜接各個(gè)區(qū)域的過渡作用，基于此，我將其單列出來進(jìn)行較為具體的分析。

1 校園規(guī)劃的亮點(diǎn)所在

1.1 道路交通系統(tǒng)

校園由環(huán)狀曲線型機(jī)動(dòng)車道連接各功能區(qū)，紅線寬度24米。各功能區(qū)內(nèi)車行道路為6米。校園分設(shè)六個(gè)出入口，南面主入口以一系列廣場(chǎng)空間延伸至校園中心。東入口則以景觀水渠旁的文化長廊強(qiáng)化其在數(shù)條東西向通道中的統(tǒng)領(lǐng)作用。在園區(qū)主干道和建筑間靈活的布置著景觀性步道，形成了覆蓋整個(gè)校園的有機(jī)交通網(wǎng)絡(luò)。連接生活區(qū)和教學(xué)區(qū)的主要干道便是長橋，以步行和自行車為主，禁止機(jī)動(dòng)車通行，很好的做到了人車分流，反應(yīng)了以人為本的人性化設(shè)計(jì)原則。同學(xué)們對(duì)我校的人車分流系統(tǒng)較為滿意，滿意度高達(dá)83%。統(tǒng)覽校園規(guī)劃平面圖，商業(yè)街、長橋、知識(shí)廣場(chǎng)、文化長廊構(gòu)成了自西向東的主要軸線，視廊隨著校園運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)豐富多變。除此之外，生活教學(xué)區(qū)之間還有多條支路相連，如沿江安河的環(huán)線道路。

為保證良好的校園環(huán)境和正常的交通秩序，校區(qū)規(guī)劃人流與車流適度分離的交通體系，充分考慮機(jī)動(dòng)車的停放問題，沿主干道串聯(lián)著若干停車廣場(chǎng)，汽車停放就近分散安排于各個(gè)功能區(qū)附近，并于圖書館、一教，綜合樓、行政樓區(qū)等人車聚散集中的區(qū)域設(shè)置集中停車場(chǎng)，自行車的停放也采用就近安排的原則，分散設(shè)置于各功能主要入口附近。規(guī)劃中充分考慮到人車出行的方向性，主入口選擇在校園的西南側(cè)，這樣的既方便學(xué)校的對(duì)外溝通聯(lián)系也方便學(xué)生課余生活的出行。

1.2 文體活動(dòng)區(qū)

文體活動(dòng)區(qū)包括體育館和三個(gè)體育場(chǎng)（及籃球、排球場(chǎng)）分散地位于用地南側(cè)，貫穿東西，緊鄰出入口，有利于教學(xué)、通過校園的入口向社會(huì)開放，在展示校園形象的同時(shí)也方便校園資源的社會(huì)共享。露天游泳池和網(wǎng)球場(chǎng)深入校園腹地，布置在宿舍區(qū)組團(tuán)旁，主要是服務(wù)于在校學(xué)生。分析參考了很多校園的整體規(guī)劃，它們大都選擇將文體活動(dòng)區(qū)規(guī)劃布置在臨近用地交通主干道的地方，這樣既可以起到阻隔噪音與交通污染的作用，也可以方便周邊人群的使用，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

1.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)

教學(xué)區(qū)位于明遠(yuǎn)湖東側(cè)，包括圖書館、公共實(shí)驗(yàn)樓和公共教學(xué)樓等，獨(dú)立成團(tuán)，與生活區(qū)分離規(guī)劃，沿校園水渠帶狀分布，周圍為共享生態(tài)綠地包圍，樓體和中央湖之間有濱水漫步道。公共資源區(qū)和校園共享生態(tài)綠地融合，為校園師生活動(dòng)最為密集的場(chǎng)所創(chuàng)造了宜人的環(huán)境，同時(shí)具備集會(huì)、交流、學(xué)習(xí)、散步、游憩、象征等多項(xiàng)功能和含義，形成校園景觀環(huán)境空間的最重要的節(jié)點(diǎn)。也是校園生態(tài)、景觀、活動(dòng)空間的聯(lián)系核心。

工程訓(xùn)練中心位于明遠(yuǎn)湖北側(cè)，因?yàn)槭褂萌巳河邢?，故設(shè)在較為僻靜的區(qū)域（校園主干環(huán)路旁），而不是諸如長橋等使用頻率很高的交通體系直達(dá)的地方。緊鄰校園主干道方便了大型設(shè)備及模型的搬運(yùn)運(yùn)輸，與外界交流。對(duì)于理工科的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)院性質(zhì)，工程訓(xùn)練中心無疑具有很重要的地位，所以，無論從規(guī)劃使用面積還是后續(xù)使用面積來看，相較于其他功能區(qū)都是較為龐大的。

1.4 行政辦公區(qū)

行政辦公接待區(qū)位于南門入口廣場(chǎng)旁，形成對(duì)外聯(lián)系方便，交通順暢，外事集中的區(qū)域，作為我校對(duì)外的窗口和校園管理的中樞，該區(qū)以其理性的整體布局，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)莫?dú)特造型吸引人們的眼球，接待外來人員。將其布置于校園南側(cè)的出入口旁是為了減少工作人員及外來辦事人群與我校上課師生的流線干擾；而且行政辦公區(qū)不需過于靜謐的環(huán)境，臨街布置還起到了阻隔噪音的作用。

1.5 水體綠化系統(tǒng)

活性水體景觀軸向與組團(tuán)型的有機(jī)結(jié)合，成為了校區(qū)的生態(tài)靈魂。依托江安河的自然資源，江安校區(qū)打造了“一湖三渠”的水文生態(tài)格局。為將水元素?cái)U(kuò)展到校園各處，三條以著名校友命名的人工支渠：德水（朱德）、沫溪（郭沫若）、巴渠（巴金），穿流于建筑樓群之間，形成一個(gè)“川”字。充分將園林設(shè)計(jì)中“散則曲折不盡”的因素體現(xiàn)出來。渠水匯入明遠(yuǎn)湖、江安河，流入長江，匯入大海，與四川大學(xué)的校訓(xùn)“海納百川，有容乃大”相呼應(yīng)，將生態(tài)環(huán)境與四川大學(xué)的人文精神有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到了人文與生態(tài)的完美和諧統(tǒng)一。

2 使用評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題

任何事物都具有兩面性。因此，一個(gè)校區(qū)的整體規(guī)劃，也必然會(huì)存在著一些不足之處。我在全校范圍內(nèi)做了江安校區(qū)使用評(píng)價(jià)的調(diào)查，共發(fā)放五十份問卷，并對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從數(shù)字中分析同學(xué)們對(duì)我校整體規(guī)劃的看法。對(duì)于江安校區(qū)的整體規(guī)劃，大家認(rèn)為在道路交通（45%），景觀綠化（13%），生活區(qū)布局（37%），運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所（5%）等方面存在著一些問題。通過查閱資料和與其他校區(qū)的對(duì)比分析揭露問題，并試圖探尋解決方案。

2.1 區(qū)位方面

江安校區(qū)位于成都市西南雙流航空港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，遠(yuǎn)離城市中心。校區(qū)西南角為文星鎮(zhèn)金色校園廣場(chǎng)，東南部有白家鎮(zhèn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，均屬于商業(yè)區(qū)；北部與西部還分布著多個(gè)居住小區(qū)與學(xué)校，東部大片為待規(guī)劃開發(fā)的區(qū)域。雖然校區(qū)南部和西部緊鄰交通干道，與市區(qū)方便聯(lián)系，但是校區(qū)沒有明顯城市特性，校區(qū)孤立封閉，不宜在校學(xué)生能力的發(fā)展，接觸社會(huì)實(shí)踐，以更好的適應(yīng)未來的社會(huì)生活。

2.2 學(xué)生生活區(qū)

學(xué)生宿舍均為圍合式組團(tuán)處理，分布在商業(yè)街的南北兩側(cè)。生活區(qū)與教學(xué)區(qū)完全分離布局，通過長橋相連，中間穿插以文體活動(dòng)區(qū)，這也是我校功能分區(qū)明確的重要標(biāo)志。

2.2.1 商業(yè)街

城市設(shè)計(jì)概論學(xué)到：“道路以交通功能為主，而街道則更多的與人們的日常生活有關(guān)，實(shí)際上也綜合了道路的功能。街道兩邊的沿街界面一般有比較連續(xù)的建筑圍合街道空間設(shè)計(jì)的交通要求處理好人車交通的關(guān)系，要對(duì)其進(jìn)行功能、人流和車流疏密程度的研究，并相應(yīng)決定寬窄變化”。

2.2.2 宿舍區(qū)

宿舍區(qū)位于校園西側(cè)，南北向蜿蜒布置，西面與南面緊鄰馬路。對(duì)于緊鄰城市干道的學(xué)生宿舍區(qū)，20%的同學(xué)認(rèn)為布局合理、方便師生出行；其他同學(xué)都認(rèn)為存在著不合理之處，如安全隱患（17%）、噪聲污染（41%）和機(jī)動(dòng)車粉塵污染（22%）。從使用的角度講，大片區(qū)域臨街，雖有降低噪聲的防護(hù)綠地，但是來來往往的車輛噪聲仍然會(huì)影響到學(xué)生的休息；并且，緊鄰城市主干道的布置也存在著許多安全隱患，所以我認(rèn)為我校在宿舍區(qū)的布置上還欠考慮。

其次，深入各個(gè)組團(tuán)內(nèi)部來看，建筑形式單一，均為圍合式宿舍樓，綠化做得也不夠豐富，沒有將生態(tài)校園的理念很好的滲透到宿舍區(qū)的規(guī)劃建設(shè)，每個(gè)宿舍圍合內(nèi)的大片場(chǎng)地也無非是在單一的硬質(zhì)鋪裝上加幾個(gè)乒乓球臺(tái)而已，單調(diào)而沒有生趣。

2.3 生活區(qū)與教學(xué)區(qū)之間的道路系統(tǒng)

調(diào)查顯示，每天在上下學(xué)高峰期，同學(xué)們?nèi)绻叫腥ヒ唤躺险n，38%的人會(huì)選擇長橋，43%的人選擇小樹林，19%的人會(huì)選擇沿江安河跨水閘的道路。長橋上交通壓力過大，大部分人流車流多集中在長橋上，常常造成水泄不通的景象。造成這一現(xiàn)狀也是規(guī)劃上的失誤，因?yàn)榛旧蠜]有可供同學(xué)們選擇的其他便捷的道路連接生活區(qū)和教學(xué)區(qū)。雖然沿江安河，跨水閘這是一條支路，但是因?yàn)槿藗兊木徒瓌t心理多是不愿意選擇這條道路的。

論及一教和長橋之間的小樹林，20%的人認(rèn)為應(yīng)以景觀要素為主，通行為輔，不建議承載大量人流；74%的人認(rèn)為要以交通功能為主，應(yīng)該將林間小道加寬處理，是道路更加平整；僅有6%的人認(rèn)為保持目前現(xiàn)狀即可，無需改善。無論小樹林最初的定位如何，是景觀抑或是交通要素，但是現(xiàn)在看來，道路雖崎嶇不平，由于人們尋求捷徑的心理，小樹林已無疑承擔(dān)起道路的職能，大量的人流已使樹下的小草失去了繼續(xù)生存的環(huán)境。所以我建議在保留原有喬木的基礎(chǔ)上，不妨對(duì)小樹林進(jìn)行改造，加寬石板道路的寬度，以方便師生通行。

2.4 景觀綠化

我校始終堅(jiān)持以生態(tài)校園的理念進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，對(duì)于此，12%的同學(xué)認(rèn)為這一理念滲透到了學(xué)校的各個(gè)區(qū)域，30%認(rèn)為僅在不高山、景觀水渠一帶得到了很好的體現(xiàn)，6%認(rèn)為僅在生活區(qū)、教學(xué)區(qū)得到了很好的體現(xiàn)，竟有高達(dá)42%的同學(xué)沒有感受到我校的生態(tài)理念。

綠化系統(tǒng)并沒有很好的滲透到學(xué)生的生活中，明遠(yuǎn)湖核心區(qū)是學(xué)校綠地系統(tǒng)的點(diǎn)睛之筆，但是這一美景只能在運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)下欣賞，并且學(xué)校的綠化系統(tǒng)多分布在北部和東部，遠(yuǎn)離同學(xué)們的生活區(qū)學(xué)習(xí)區(qū)。尤其是東部的景觀水渠、文化長廊片區(qū)，過于遠(yuǎn)離學(xué)生的學(xué)習(xí)生活區(qū)，較為凄涼人跡罕至，沒有深入到建筑組團(tuán)內(nèi)部，使用率較低，希望以后東園生活區(qū)的規(guī)劃建設(shè)能給這里增添更多的生氣。景觀水渠沒有很好的將景觀綠化與建筑物結(jié)合，從豎向設(shè)計(jì)上看過于過于空曠平整，沒有高聳的構(gòu)筑物成為景觀的核心，或許設(shè)計(jì)者正是想讓同學(xué)們?cè)谶@靜謐的環(huán)境里感受我們前輩們的偉大的光榮事跡，激勵(lì)我們前行。

景觀沒有深入組團(tuán)內(nèi)部，不難想象，在課余休閑時(shí)間里，很多人不愿意大費(fèi)周折地跑到教學(xué)區(qū)享受環(huán)境；而上課時(shí)間里，又沒有人有空光顧于此。那么，教學(xué)區(qū)的景觀設(shè)置便喪失了部分的使用價(jià)值，而只能成為課間五分鐘的遠(yuǎn)觀的風(fēng)景了.今年暑假我有幸參觀了浙江大學(xué)紫金港校區(qū)，學(xué)校的水面貫穿了整個(gè)教學(xué)區(qū)，各個(gè)院系教學(xué)樓沿湖布置，學(xué)生們?cè)谏蠈W(xué)的途中與下課的空閑時(shí)間便可到湖邊休憩欣賞美景。這一點(diǎn)非常值得我們借鑒。

3 結(jié)語

大學(xué)是社會(huì)精英們心靈深處的坐標(biāo)原點(diǎn)，是魂?duì)繅?mèng)縈的精神圣殿，是拳拳在念的靈魂故鄉(xiāng)。立足成都，胸懷江海是川大人的博大襟懷，江安校區(qū)正是一艘為川大人精心打造的尋求精神熏陶、靈魂慰藉以彼岸理想的高掛云帆、不畏風(fēng)浪的“象牙巨艦”。新校區(qū)在規(guī)劃設(shè)計(jì)中所反映出的亮點(diǎn)與不足都是我在日后學(xué)習(xí)工作中值得借鑒參考的寶貴資料。

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