摘要：本文通過分析我國園林行業(yè)需求和高等職業(yè)教育特點，結(jié)合園林工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要從業(yè)方向、業(yè)務(wù)范圍和培養(yǎng)目標，以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立園林工程技術(shù)專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)；依據(jù)對畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，提出了與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的課程體系，科學制定人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；園林工程技術(shù)；人才培養(yǎng)方案

1 引言

中國園林從粗放的自然風景苑囿，發(fā)展成為現(xiàn)代人文美與自然美相結(jié)合的以公園為主體的城市園林綠化的境域，已有數(shù)千年的歷史。因中國園林獨具風格，有優(yōu)秀的造園藝術(shù)傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)，而被譽為“園林之母”。園林是美的，它的規(guī)則是以自然為依托，而又高于自然景觀，是大自然造化的典型概括，是自然美的再現(xiàn)。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，人們對生存環(huán)境越來越講究，希望也越來越高，比如城市整體綠化率、環(huán)境衛(wèi)生、空氣純凈率、道路、網(wǎng)管、基礎(chǔ)設(shè)施配套等等，在市民的日常生活中所占比重越來越大。園林藝術(shù)作為一個新景觀正邁入我們的視野，那么，我們將以什么樣的力量去創(chuàng)造具有新文明的園林？怎么樣使得我們的園林具有當代文明的氣息？當代園林藝術(shù)已經(jīng)不僅僅是以前所謂的“小農(nóng)經(jīng)濟”，而是真正作為一門學問值得我們?nèi)パ芯浚@就為高職園林工程技術(shù)專業(yè)教學提出了新的要求。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）指出：高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，以就業(yè)為導向，加快專業(yè)改革與建設(shè)。大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。

2 自治區(qū)內(nèi)園林行業(yè)職業(yè)崗位需求基本現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活不斷提高，精神生活占據(jù)了越來越多的空間，人們對生活環(huán)境的要求也上升到了一個新的層次，人們已不再僅僅滿足于對“家”的向往，而是更多地追求對“園”的營造；不再僅僅滿足于“居其有”、“居其完善”，而是更多地追求“居其環(huán)境”、“居其人性化”的優(yōu)秀的理想家園。

近幾年，自治區(qū)的園林建設(shè)事業(yè)得到了突飛猛進的發(fā)展，各級園林管理局及規(guī)劃局的園林景觀規(guī)劃設(shè)計及城市綠化事業(yè)也隨之如火如荼的展開；同時，我區(qū)的園林設(shè)計、園林工程綠化公司也應(yīng)運而生并不斷發(fā)展壯大。各城市園林局、規(guī)劃局、各類公園、園林工程公司、城市建設(shè)管理部門、企事業(yè)單位的綠化部門、房地產(chǎn)行業(yè)及物業(yè)管理公司需求大量的園林設(shè)計、建設(shè)和管理的一線技術(shù)人才；通過多方位、多層次的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前園林行業(yè)職業(yè)崗位主要分為園林設(shè)計崗位、園林工程施工技術(shù)崗位、園林工程預算崗位、園林工程資料編制崗位等四大類職業(yè)崗位。

3 園林工程技術(shù)專業(yè)教育標準

3.1 園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)制定的依據(jù)和原則

3.1.1 園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)制定的依據(jù)

（1）教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(教高[2000]2號)；

（2）《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）；

（3）《教育部、財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）。

3.1.2 制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則

（1）主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要；

（2）堅持德、智、體、美等方面全面發(fā)展；

（3）突出應(yīng)用性和針對性；

（4）加強職業(yè)崗位能力培養(yǎng)；

（5）貫徹產(chǎn)學結(jié)合思想，實行“教、學、做”合一的辦學模式。

3.2 我校園林工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點、培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格

3.2.1 專業(yè)特點

為使我院的高職教育能夠跟上全國教育體制改革的步伐，為了認真貫徹和執(zhí)行教高16號文件精神關(guān)于“全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合的發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”，也為了滿足市場需求，我院增設(shè)了園林工程技術(shù)專業(yè)，并對園林工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系進行了深入探索。同時，綜合各兄弟院校的同專業(yè)特點及我區(qū)社會需要和市場需求實際，我院開設(shè)的園林工程技術(shù)專業(yè)具有鮮明的特色：

(1)根據(jù)社會對高職高專園林工程技術(shù)專業(yè)人才的需要，遵循高職教育特點確立的園林工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，具有明顯的職業(yè)方向和崗位針對性，同時還具有較強的崗位適應(yīng)性。畢業(yè)生既有一畢業(yè)就能就業(yè)頂崗的適應(yīng)性，又有寬廣的知識面和可持續(xù)發(fā)展能力。

(2)根據(jù)培養(yǎng)學生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的要求，對教學體系和教學內(nèi)容進行整合優(yōu)化。在理論教學體系及教學內(nèi)容的整合過程中，基礎(chǔ)理論以“必須、夠用”為度，不追求學科知識的系統(tǒng)性、完整性，而遵循主要為職業(yè)能力課服務(wù)，并與職業(yè)能力課有機融合、重構(gòu)；在職業(yè)能力方面突出針對性、實用性和綜合性，打破傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課“老三段”模式，建立以技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，同時滿足社會需求和就業(yè)需要的模塊化課程體系，做到“模塊組合，突出素質(zhì)”實現(xiàn)“一專多能”。在實踐教學方面，強調(diào)實踐教學體系和理論教學體系同等重要，并突出實踐教學體系的相對完整性和獨立性。圍繞技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一主線，緊密聯(lián)系、相互滲透，共同完成專業(yè)知識傳授與實際工作能力培養(yǎng)任務(wù)。實現(xiàn)了高職教育、勞動就業(yè)、職業(yè)資格培訓緊密結(jié)合，體現(xiàn)了國家職業(yè)資格認證制度和勞動就業(yè)準入制度的主流。

(3)設(shè)立“5+1”教學模式，達到畢業(yè)就能頂崗的要求。前五個學期，學生以校內(nèi)課堂教學和校內(nèi)外實習基地實訓為主，主要完成基本素質(zhì)課、主干職業(yè)技術(shù)課、主干職業(yè)實訓課的教學任務(wù)以及一些選修課的教學任務(wù)，實踐教學穿插其中，循環(huán)互動。第六學期根據(jù)社會對人才的需求，針對具體崗位技術(shù)能力的要求，將崗位實訓分成園林工程施工與管理、園林植物栽培與養(yǎng)護管理、園林設(shè)計、園林工程概預算、園林工程資料匯編等方向，在各個具體崗位進行實訓，由現(xiàn)場技術(shù)人員和教師共同指導，以產(chǎn)學結(jié)合的方式開展有針對性的崗位實訓。畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計也在崗位實訓中根據(jù)具體的實際要求綜合考慮完成。

(4)實踐性教學占有足夠大的比重，保證了技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，滿足學生就業(yè)需要和社會對應(yīng)用型人才的要求

3.2.2 培養(yǎng)目標和業(yè)務(wù)范圍

培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有園林工程綜合職業(yè)能力，具備園林工程技術(shù)專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識，具有園林施工技術(shù)、園林規(guī)劃設(shè)計和園林工程養(yǎng)護與管理、園林工程概預算、園林工程資料匯編等能力的高技術(shù)型專門人才。能在園林設(shè)計、施工和管理等部門從事園林規(guī)劃設(shè)計、咨詢、施工、養(yǎng)護、預算、資料、管理和監(jiān)理等工作。

3.2.3 人才培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向城市建設(shè)部門、大中型企業(yè)、園林公司、房地產(chǎn)公司、物業(yè)管理公司、花卉企業(yè)及其相關(guān)企事業(yè)單位，在園林工程技術(shù)員、綠化員的職業(yè)崗位上，從事中小規(guī)模的小庭院、道路景觀、廣場綠地、濱水景觀、居住區(qū)景觀、公園規(guī)劃等各類園林綠地的園林工程施工、園林工程管理和維護、園林工程概預算、園林規(guī)劃設(shè)計與文本制作等工作。經(jīng)過適當年限的工作鍛煉，能達到助理工程師以上的任職條件和業(yè)務(wù)水平。

Ⅰ.畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)知識：

（1）具備馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”的思想道德及法律、外語等人文社會科學基礎(chǔ)知識；

（2）具有本專業(yè)必需的計算機基礎(chǔ)與輔助設(shè)計、繪畫、園林制圖等園林工程技術(shù)基礎(chǔ)理論知識；

（3）了解園林美學基礎(chǔ)知識；

（4）掌握園林植物栽培與造景和觀賞園藝等方面的知識；

（5）掌握園林規(guī)劃設(shè)計方面的知識；

（6）掌握園林工程材料、構(gòu)造的理論知識；

（7）掌握園林工程施工組織與管理基礎(chǔ)知識；

（8）掌握園林工程概預算知識；

（9）了解園林工程相關(guān)法律、規(guī)范和標準方面的知識。

Ⅱ.畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力：

（1）具有較強的手繪和計算機表達設(shè)計方案的能力；

（2）具有繪制施工圖和圖紙會審的能力；

（3）具有中小型園林設(shè)計的方案規(guī)劃設(shè)計能力和園林藝術(shù)鑒賞的能力；

（4）具有較強的園林工程項目現(xiàn)場技術(shù)指導與安全質(zhì)量檢測的能力；

（5）具有一定的園林工程項目組織與管理的基本能力；

（6）具有一定的園林工程預、決算能力；

（7）具有一定的園林工程招標、投標、簽訂合同的能力；

（8）具有一定的園林工程資料匯編的能力；

（9）具有園林植物栽培、養(yǎng)護和管理的能力；

（10）具有較好的語言表達和社會交往能力。

Ⅲ.畢業(yè)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)：

（1）具有熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導和黨的基本路線，為國家富強和民族昌盛服務(wù)的政治思想素質(zhì)，懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”的基本原理，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）具有較強的事業(yè)心和責任感，具有勤奮學習、艱苦奮斗、實干創(chuàng)新的精神，具有法制觀念，有在園林工程施工、養(yǎng)護和設(shè)計行業(yè)生產(chǎn)一線建功立業(yè)的志向；

（3）具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)，具有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，熱愛園林工程行業(yè)；

（4）具有較強的園林工程行業(yè)一線需要的業(yè)務(wù)素質(zhì)；

（5）具有較強的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

4 園林工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

根據(jù)自治區(qū)園林行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)崗位需求，將本專業(yè)定位為園林工程的施工技術(shù)方向，面向7個崗位；按照實際工作任務(wù)的要求設(shè)置課程單元，以培養(yǎng)建筑類高素質(zhì)技能型人才的職業(yè)能力為主線，構(gòu)建基于工作過程、符合崗位能力要求的課程體系，形成對應(yīng)崗位能力、脈絡(luò)清晰的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)（崗位能力分析見圖1）。

圖1 職業(yè)崗位能力體系分析圖

根據(jù)園林景觀行業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，確定本專業(yè)的學習領(lǐng)域和典型工作任務(wù)，將學習過程、工作過程與學生的能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來；完善教學內(nèi)容、教學方法和手段，使各專業(yè)課程更具職業(yè)性、實踐性和開放性；建立配套的專業(yè)教學文件，建成一批專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程和特色教材，完善教學基礎(chǔ)工作建設(shè)，包括試題庫建設(shè)，習題庫建設(shè)，實習實訓任務(wù)書與指導書、技能考核標準等等。

（1）課程體系包括通識課程、職業(yè)能力與素質(zhì)課程、職業(yè)能力拓展課程和實習實訓課程；

（2）突出實踐教學的地位，在實踐教學中強化技術(shù)應(yīng)用能力訓練，理論教學與實踐性教學比例為44.5%：55.5%。園林工程技術(shù)專業(yè)理論課程體系和實踐課程體系見表1、表2。

表1 園林工程技術(shù)專業(yè)理論課程體系

A基本素質(zhì)與能力課程B職業(yè)素質(zhì)與能力課程

思政基礎(chǔ)英語園林美術(shù)基礎(chǔ)園林規(guī)劃設(shè)計園林工程管理

大學語文基本功訓練體育園林植物栽培與養(yǎng)護園林建筑與小品工程中外園林藝術(shù)賞析

形勢與政策園林建設(shè)法規(guī)園林工程制圖園林道路工程園林管線工程

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)園林設(shè)計初步園林工程概預算園林內(nèi)業(yè)管理

法律基礎(chǔ)——園林建筑材料與構(gòu)造室外環(huán)境表現(xiàn)技法園林計算機輔助設(shè)計

表2 園林工程技術(shù)專業(yè)實踐課程體系

計算機基礎(chǔ)實訓園林制圖實訓美術(shù)基礎(chǔ)實訓社會實踐

風景寫生園林建筑與小品工程模型制作實訓觀賞植物識別綜合實踐調(diào)研

（認識實習）

居住區(qū)園林設(shè)計實訓園林道路工程實習園林工程測量實訓畢業(yè)設(shè)計綜合訓練

計算機輔助設(shè)計實訓園林工程施工操作實訓園林工程概預算實訓頂崗實習

5 結(jié)束語

《園林工程技術(shù)專業(yè)教育標準和培養(yǎng)方案》的制訂，有利于對高職園林工程技術(shù)專業(yè)教育的指導。培養(yǎng)目標與課程體系是培養(yǎng)方案中的兩個核心問題，需要我們在實踐中不斷探索和完善，從而推動園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

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