印度尼西亞的巴厘島地處一個(gè)河流與河谷之間，巴厘島神圣的AYUNG河岸的風(fēng)景賞心悅目。沿著河岸步行前進(jìn)，“綠色”校園就坐落在一座大規(guī)模的社區(qū)內(nèi)，校園的設(shè)計(jì)與建造都基于對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的建筑構(gòu)思，以及工匠技術(shù)和幫助創(chuàng)造而成。學(xué)校成立于2008年，由加拿大設(shè)計(jì)師約翰·哈迪（JOHN HARDY）和他的美國(guó)移民妻子辛迪亞所創(chuàng)立。

“綠色”校園是世界上最環(huán)保的學(xué)校之一，這間稱為“綠色學(xué)?！眹?guó)際模范機(jī)構(gòu)有8公頃大的校園，讓近兩百名學(xué)生在具備整體環(huán)保意識(shí)環(huán)境下接受幼兒、小學(xué)及中學(xué)教育?！熬G色”校園注冊(cè)主任BEN MCRORY說(shuō)：“這里有來(lái)自全世界約四十個(gè)國(guó)家的小孩，年齡從三歲到十六、十七歲。學(xué)生在這學(xué)習(xí)閱讀、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)和科學(xué)等，他們有一個(gè)美麗的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)可以玩耍。這里還有藝術(shù)工作室以及表演工作室，你認(rèn)為全世界好學(xué)校里該有的東西，這里都有?！薄熬G色”校園獲得了2010阿迦汗建筑獎(jiǎng)（2010 AGA KHAN AWARD FORARCHITECTURE）。盡管可持續(xù)發(fā)展的木材可以作為一種可實(shí)施的建筑材料，但它完全不能與竹子相比：事實(shí)表明，竹子在三年內(nèi)便可以成長(zhǎng)為很好的建筑材料以及搭建房屋的實(shí)用材料。

巴厘島竹制品設(shè)計(jì)總監(jiān)及CEO伊勞拉·哈迪（ELORA HARDY）也是學(xué)校的管理者之一。伊勞拉·哈迪出生于迪拜，曾經(jīng)在美國(guó)受過(guò)高等教育，她的設(shè)計(jì)技能受到一直以來(lái)對(duì)她有影響的時(shí)裝設(shè)計(jì)師唐娜·卡倫（DONNA KARAN）的影響。在美國(guó)，唐娜可以說(shuō)是時(shí)尚圖標(biāo)，她的設(shè)計(jì)深深植根于紐約特有的生活模式，處處散發(fā)著紐約特有的都市氣息、現(xiàn)代節(jié)奏和蓬勃活力，吸引著以紐約人為代表的現(xiàn)代都市生活方式的向往者?！拔覀円恢敝铝τ诟淖?nèi)藗兊挠^念，讓人們了解到竹子的無(wú)限用途以及可持續(xù)性發(fā)展的良好未來(lái)”，伊勞拉·哈迪說(shuō)：“創(chuàng)造一個(gè)讓人們感覺(jué)到能夠融入自然的全新的空間，是一個(gè)令人興奮的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)。”

“綠色”校園的設(shè)計(jì)者約翰·哈迪認(rèn)為：“綠色”校園的建筑本身的構(gòu)想也出自于為了減少對(duì)未來(lái)的影響。學(xué)校道路以火山石頭鋪成，小徑則以礫石鋪制。除了地下結(jié)構(gòu)，在建造中將水泥的使用降至最低。學(xué)校本身也是以竹子建造?！拔覀儫o(wú)法給孩子雨林木材，雨林幾乎消失，但我們能給他們各種竹子，五年后竹子就會(huì)長(zhǎng)大。因此，用竹子蓋學(xué)校作為一種承諾、象征，表示我們可以盡量利用竹子。”

學(xué)校另一個(gè)環(huán)保特點(diǎn)是以自然光線采光，借著自然光線白天時(shí)建筑物內(nèi)的人工照明使用量可以降至最低，部分電力由太陽(yáng)能發(fā)電板提供?，F(xiàn)場(chǎng)正在蓋一座生物質(zhì)氣化設(shè)備，此設(shè)備使用稻谷與其他有機(jī)質(zhì)，為學(xué)校發(fā)電。綠色學(xué)校內(nèi)最棒的科技就是渦流渦輪發(fā)電機(jī)，這種渦流是獨(dú)特的專利水利發(fā)電機(jī)，導(dǎo)引一部分當(dāng)?shù)貝?ài)永河河水流經(jīng)學(xué)校，啟動(dòng)時(shí)可提供綠色學(xué)校5000萬(wàn)瓦的電力，生產(chǎn)的電力將可讓學(xué)校獨(dú)立于當(dāng)?shù)氐碾娏?yīng)網(wǎng)。

約翰·哈迪說(shuō)：新聞報(bào)導(dǎo)的全球氣候變化令人害怕。前幾天這里發(fā)生強(qiáng)烈暴風(fēng)雨，伴隨一連串打雷。因?yàn)榫G色學(xué)校不是建立在冷氣房里，也沒(méi)有排除氣候影響來(lái)建造，當(dāng)時(shí)全校學(xué)生集合在學(xué)校中心一起唱歌并略過(guò)數(shù)堂課。就是想讓孩子了解氣候是這個(gè)世界很重要的部分。另一件很重要的事是了解世界給他們什么，這個(gè)世界給他們蔬菜，蔬菜園則綿延到教室的右側(cè)，他們會(huì)了解這是供應(yīng)他們中餐的有機(jī)菜園，并將這與大自然的饋贈(zèng)聯(lián)系在一起。因?yàn)槿艉⒆觽儹h(huán)保，則這世界最終也會(huì)是環(huán)保的。校內(nèi)的堆肥廁所不需用水，混合木屑還能將排泄物轉(zhuǎn)換為肥料。廁所本身都是以建造校舍后剩余的竹材蓋成的。綠色學(xué)校有如此創(chuàng)新的科技、環(huán)境敏感型校舍與前瞻性思考的氛圍，如開(kāi)放式教室、有機(jī)蔬菜園圃等，讓它成為可持續(xù)發(fā)展教育領(lǐng)域的先鋒。約翰與辛西亞渴望其他人能運(yùn)用他們的點(diǎn)子與經(jīng)驗(yàn)在全世界發(fā)展更多的綠色學(xué)校，讓各地學(xué)生都能在建設(shè)性的環(huán)境中擴(kuò)大他們的視野，培養(yǎng)自己的智慧。

DESIGN：請(qǐng)談?wù)劇熬G色學(xué)?！表?xiàng)目的靈感和總體過(guò)程。

約翰·哈迪：我希望可以蓋間示范性的可持續(xù)性學(xué)校。學(xué)校座落在自然的環(huán)境中，并以當(dāng)?shù)厮夭慕ㄔ?，這樣才能與周遭環(huán)境協(xié)調(diào)。我們的目標(biāo)是要讓這所學(xué)校所培育的未來(lái)領(lǐng)袖深刻了解環(huán)境保育的重要性。我們就地取材，用當(dāng)?shù)刈钇胀?、最豐富的竹子來(lái)建造一所校園。這種“亞洲木材”具有多種利用潛能，它們可以作為結(jié)構(gòu)、裝飾材料，用于制作地板、座椅、桌子和其它器具。建筑師通過(guò)組裝各部分構(gòu)件的方式來(lái)建造整個(gè)建筑物，將當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)建筑形式與當(dāng)代設(shè)計(jì)有機(jī)融合，建造了一座“綠色學(xué)校”，這是一個(gè)佇立在叢林和稻田間的鄉(xiāng)村教育社區(qū)。通過(guò)這種方式，它們巧妙地傳達(dá)了他們?cè)诮逃戏怯?、可持續(xù)的理念。

DESIGN：“綠色學(xué)?！钡慕ㄔ爝^(guò)程是怎樣的？

約翰·哈迪：“綠色學(xué)校”的建地面積超過(guò)5500平方公尺，是世界上最大獨(dú)立式竹造房屋。竹子是生態(tài)無(wú)害材料，以確保學(xué)校構(gòu)造與周遭叢林與稻田的質(zhì)樸之美能夠和諧融合于其中。屋頂是以一種叫阿蘭阿蘭的草制成，地板則以泥土做成，墻面以竹子、粘土、棉花與泥土混制而成。

這個(gè)竹子建筑項(xiàng)目由巴厘島本土的PT BAMBOO PURE公司負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)。整個(gè)學(xué)校呈螺旋形狀，上下分為三層，以滿足上課、交流、休息等不同的需求。欄桿、桌椅、樓梯甚至地板基本都使用竹子或者當(dāng)?shù)氐哪静闹瞥?。建筑共有三個(gè)主要樓梯和三層空間，包括多功能區(qū)域和不同程度的私密區(qū)，分別安置在三個(gè)線性排列的節(jié)點(diǎn)中心，其它功能空間以一種螺旋形的組織形式向外輻射。在每個(gè)錨定點(diǎn)上，由多根竹子交織組成的通高圓柱支撐了整個(gè)建筑，柱子與屋頂?shù)慕唤缣幨且粋€(gè)木制圓環(huán)，形成了屋頂天窗。螺旋形屋頂從垂直支柱的開(kāi)始端擴(kuò)展，讓自然光線能到達(dá)建筑的每個(gè)角落，巨大的屋檐為開(kāi)放的室內(nèi)空間提供遮蔽。

DESIGN：創(chuàng)建這所學(xué)校的初衷是什么？

約翰·哈迪：“綠色學(xué)校”是我建立真正“綠色社會(huì)”的試全石。在學(xué)校附近建造一個(gè)“綠色村莊”，供學(xué)生住宿，那里的房子也幾乎都是用竹子建造的?！懊刻煸缟嫌密囁秃⒆邮且环N愚蠢的行為，‘綠色村莊’里的孩子們每天步行900米去學(xué)校?！睅椭以O(shè)計(jì)這些建筑的是我的女兒洛拉，我非常感謝她。她放棄了在紐約平面設(shè)計(jì)師的高薪工作，將精力投入到巴厘島，我為此感到驕傲。

DESIGN：相對(duì)于一般學(xué)校來(lái)說(shuō)?！熬G色學(xué)?！钡奶貏e之處在于哪里？

約翰·哈迪：最大的不同在于“綠色”校園是一間環(huán)保的學(xué)校。校名所暗示的，我們?cè)噲D以環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的方式來(lái)做任何事，以竹子來(lái)蓋學(xué)校，校內(nèi)處處是有機(jī)園圃。我們也試著制造自己的永續(xù)性能源，希望這里的學(xué)生所受到的教育可讓他們離開(kāi)這里，進(jìn)入社會(huì)后是成功的、有競(jìng)爭(zhēng)性的。在外面的世界，正有許多機(jī)會(huì)等待著他們。同時(shí)，他們每天沉浸在處處實(shí)踐永續(xù)概念的世界，所以從建造的方式到堆肥廁所的使用。我們利用回收，試著減量與再利用每一樣?xùn)|西，希望在教育學(xué)校走向世界迎向機(jī)會(huì)的同時(shí)，也教育他們成為更有責(zé)任與意識(shí)的全球公民，了解資源利用的不同可能性。因此學(xué)校的基本概念就是讓學(xué)科教育融入體驗(yàn)式與環(huán)境的學(xué)習(xí)。

DESIGN：可以談?wù)剬W(xué)校施行的“綠色教育”么？

約翰·哈迪：基于可持續(xù)發(fā)展和整體主義的想法，“綠色學(xué)校”的學(xué)生從幼兒園到八年級(jí)。哈代把這稱為“全人教育”，其中特別強(qiáng)調(diào)環(huán)保教育?！熬G色學(xué)校”教授三類課程：第一是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和科學(xué)等基本課程；第二是創(chuàng)意課程，包括工藝美術(shù)、音樂(lè)、戲劇等；第三是綠色研究，讓孩子們學(xué)習(xí)從粗淺的自然研究到生態(tài)研究，到環(huán)境研究，最后到可持續(xù)性研究。