本文是作者1998年5月13日于威斯巴登的黑森州議會(huì)大廈黑森科學(xué)與藝術(shù)部所辦“設(shè)計(jì)的新途徑”活動(dòng)中的簡(jiǎn)短演講。黑森科學(xué)與藝術(shù)部及黑森工商商會(huì)都對(duì)文中有關(guān)建立一個(gè)與大學(xué)設(shè)計(jì)教育相區(qū)別相獨(dú)立的新型機(jī)構(gòu)表現(xiàn)出極大的興趣。文中提到，應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)國(guó)際創(chuàng)新中心，以高級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的形式向高水平的學(xué)員開(kāi)放，學(xué)員可以來(lái)自科學(xué)、設(shè)計(jì)、技術(shù)、商業(yè)及政治等領(lǐng)域，通過(guò)互動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展新的“跨系統(tǒng)”的創(chuàng)新項(xiàng)目?，F(xiàn)在，黑森科學(xué)與藝術(shù)部及黑森工商商會(huì)已經(jīng)在為創(chuàng)立該項(xiàng)目的籌備委員會(huì)而努力創(chuàng)造基本的經(jīng)濟(jì)和政治條件。

我們今天所面臨的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)和技術(shù)挑戰(zhàn)是人類(lèi)從工業(yè)社會(huì)向知識(shí)社會(huì)過(guò)渡的一部分。而正是這些挑戰(zhàn)，讓我們不得不對(duì)如何看待設(shè)計(jì)展開(kāi)新的討論。這不僅意味著我們會(huì)討論到應(yīng)該如何詮釋設(shè)計(jì)培訓(xùn)以及設(shè)計(jì)培訓(xùn)的目標(biāo)，而且還意味著我們要解決未來(lái)設(shè)計(jì)培訓(xùn)應(yīng)采取何種形式的問(wèn)題。

這種條件方面的變化在設(shè)計(jì)領(lǐng)域如何體現(xiàn)呢？從表面上看，它體現(xiàn)在兩個(gè)層次：其一是設(shè)計(jì)問(wèn)題愈發(fā)復(fù)雜，其二是設(shè)計(jì)問(wèn)題在結(jié)構(gòu)方面發(fā)生了實(shí)質(zhì)性變化。二者都是在設(shè)計(jì)任務(wù)中必然會(huì)涉及到的，并且與設(shè)計(jì)應(yīng)如何有責(zé)任地發(fā)展密切相關(guān)，即與經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會(huì)更新發(fā)展密不可分。

眾所周知，設(shè)計(jì)是一個(gè)會(huì)發(fā)光的專(zhuān)業(yè)。設(shè)計(jì)所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)非常廣泛，從制作花瓶或香檳杯的巧妙工藝，到高度復(fù)雜的對(duì)象或?qū)ο笙到y(tǒng)，都需要深入的學(xué)習(xí)和研究。

從這個(gè)程度而言，愈發(fā)復(fù)雜的設(shè)計(jì)問(wèn)題和設(shè)計(jì)問(wèn)題在結(jié)構(gòu)方面的實(shí)質(zhì)性變化多多少少都在與設(shè)計(jì)相關(guān)的領(lǐng)域凸顯，并在這些領(lǐng)域以不同的步履得以化解。這種不同步與不平衡的狀態(tài)一直都存在，然而不同的是，現(xiàn)在，這些間隔和缺口變得越來(lái)越大。對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題的復(fù)雜性及設(shè)計(jì)問(wèn)題在結(jié)構(gòu)方面實(shí)質(zhì)性變化的增加起決定性作用的第一步，發(fā)生在20世紀(jì)初。當(dāng)時(shí)，設(shè)計(jì)以工業(yè)設(shè)計(jì)的姿態(tài)，開(kāi)始從藝術(shù)品和工藝品的起源進(jìn)行自我解放。全新的設(shè)計(jì)任務(wù)，例如，在工業(yè)化運(yùn)輸系統(tǒng)中（高架鐵路系統(tǒng)、鐵路、汽車(chē)、航天器、飛機(jī)等）的應(yīng)用，證明了這一點(diǎn)。德國(guó)藝工聯(lián)盟（WERKBUND）年鑒對(duì)引向第一次工業(yè)革命的這一切都有詳細(xì)的插圖及描述。

毫無(wú)疑問(wèn)，如果有人把這些設(shè)計(jì)與年鑒中海量的餐具、墻紙、家具及類(lèi)似產(chǎn)品相比，這些案例只是特例而已。然而，作為特例，他們卻代表了當(dāng)時(shí)現(xiàn)代化設(shè)計(jì)的巔峰之作。今天的情況也是類(lèi)似。

早年，工業(yè)設(shè)計(jì)主要專(zhuān)注于產(chǎn)品設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的發(fā)展，尤其在20世紀(jì)五六十年代，產(chǎn)品系統(tǒng)的設(shè)計(jì)占了越來(lái)越多的比例。今天，任務(wù)的范圍再次大幅拓寬。它包括產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新，還同時(shí)包括經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的創(chuàng)新。未來(lái)，這些類(lèi)別中潛在交集的開(kāi)放性將起到?jīng)Q定作用。換言之，未來(lái)的設(shè)計(jì)將以創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)“產(chǎn)品工藝系統(tǒng)”為主流。

這種產(chǎn)品工藝系統(tǒng)的一個(gè)常見(jiàn)例子是城市交通的新概念。這里的重點(diǎn)是：在不同基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展?fàn)顩r存在巨大差異的條件下（不同交通路線(xiàn)、不同交通類(lèi)型互連、及不同通信領(lǐng)域等），開(kāi)發(fā)新工藝（如產(chǎn)品的使用以共享或租賃的形式變得更密集，并因此促進(jìn)產(chǎn)品的全新使用方式），研發(fā)新產(chǎn)品（如新交通工具）。在此，決定性的一點(diǎn)是，這些不同的任務(wù)必須被視為一個(gè)互連的產(chǎn)品工藝系統(tǒng)。系統(tǒng)甚至系統(tǒng)間工藝的創(chuàng)新是必要的。

嶄新的、社會(huì)的和生態(tài)標(biāo)識(shí)強(qiáng)烈的產(chǎn)品工藝系統(tǒng)這一發(fā)明，是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和技術(shù)現(xiàn)代化的關(guān)鍵問(wèn)題之一。任何在此類(lèi)跨學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展方面有優(yōu)勢(shì)的人不僅能夠取得生態(tài)效益和社會(huì)效益的成功，而且，從經(jīng)濟(jì)方面來(lái)說(shuō)，還能在世界市場(chǎng)上穩(wěn)占先機(jī)。對(duì)此，設(shè)計(jì)培訓(xùn)必須設(shè)立新的標(biāo)準(zhǔn)。

從廣義上理解，設(shè)計(jì)活動(dòng)可以稱(chēng)為通過(guò)創(chuàng)新完成任務(wù)的活動(dòng)。這些活動(dòng)并非簡(jiǎn)單的跨學(xué)科設(shè)計(jì)，而是需要科學(xué)、技術(shù)、設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)和政治等其他活動(dòng)共同參與的一系列跨學(xué)科活動(dòng)。這一概念無(wú)疑與人們對(duì)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)理解大相徑庭。從另一方面來(lái)講，跨學(xué)科作業(yè)的前提是必須要擁有所涉及學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這就跟設(shè)計(jì)有關(guān)了：全面的設(shè)計(jì)知識(shí)。

跨學(xué)科創(chuàng)新工藝只能由不同領(lǐng)域的專(zhuān)家促成，他們把專(zhuān)業(yè)資質(zhì)與問(wèn)題相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)能力結(jié)合起來(lái)。這種類(lèi)型的專(zhuān)家，能夠在其深度專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上產(chǎn)生范圍廣泛的洞見(jiàn)和設(shè)計(jì)，并因此創(chuàng)造新的視角和解決方案。

換言之，未來(lái)的培訓(xùn)需要專(zhuān)注于兩方面：不但要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而且更重要的是，還要激發(fā)相關(guān)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。二者應(yīng)當(dāng)在不同的層次互為前提：一是在某一學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，再者是問(wèn)題所涉及領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)水平。

在這個(gè)背景下，把現(xiàn)有的大學(xué)設(shè)計(jì)教育機(jī)制改良成專(zhuān)家培訓(xùn)，并在高層次繼續(xù)教育這個(gè)完全不同的層面上引發(fā)創(chuàng)新發(fā)展這一跨學(xué)科課程，將現(xiàn)有設(shè)計(jì)教育現(xiàn)代化，似乎是非常有意義的。

我的建議是，設(shè)計(jì)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)劃分為雙軌，一條軌道（“專(zhuān)家教育”）與另一條（跨學(xué)科繼續(xù)教育）緊密吻合。

當(dāng)前大學(xué)和學(xué)院中的設(shè)計(jì)學(xué)位項(xiàng)目（如碩士學(xué)位項(xiàng)目等）需要現(xiàn)代化。設(shè)計(jì)教育還有很長(zhǎng)的路要走，也有很多需要從根本上改革。今天的德國(guó)設(shè)計(jì)擁有說(shuō)著不同國(guó)家語(yǔ)言的設(shè)計(jì)師，他們至少在學(xué)科邊界以外的領(lǐng)域有著領(lǐng)先的成就，處于較高水平。眾多國(guó)際設(shè)計(jì)大賽中產(chǎn)生的無(wú)數(shù)學(xué)生獎(jiǎng)項(xiàng)證明了這一點(diǎn)。然而，專(zhuān)業(yè)資格培訓(xùn)想要現(xiàn)代化，迫切需要做的是：

1）設(shè)計(jì)科學(xué)和設(shè)計(jì)研究需要專(zhuān)門(mén)發(fā)展，并將此作為培訓(xùn)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；

2）設(shè)計(jì)涵蓋范圍需要拓展，不僅應(yīng)當(dāng)包括產(chǎn)品，還應(yīng)包括工藝和服務(wù)；

3）開(kāi)放并重新定義理解及通訊和工業(yè)設(shè)計(jì)的相互關(guān)系；

4）對(duì)基礎(chǔ)培訓(xùn)進(jìn)行全面現(xiàn)代化，包括將其拓展到能夠涵蓋問(wèn)題確認(rèn)反饋平臺(tái)；

5）為完善綜合教育的概念，改革服務(wù)業(yè)教育。

這些都是由歐委會(huì)為實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)現(xiàn)代化而已經(jīng)在采取的措施和需求。值得一提的還有由歐洲藝術(shù)院校協(xié)會(huì)創(chuàng)辦的“新學(xué)院”（“THE NEW ACADEMY”）項(xiàng)目、米蘭理工大學(xué)近期推出的結(jié)合設(shè)計(jì)科學(xué)和研究的“搜索博士學(xué)位”（“DOTTORATO DI RICERCA”）項(xiàng)目、以及日本東京正在發(fā)起的日本設(shè)計(jì)科學(xué)研究協(xié)會(huì)（JAPANESESOCIETY FOR SCIENCE OF DESIGN STUDIES）。

在系統(tǒng)間繼續(xù)教育這個(gè)問(wèn)題上，我建議創(chuàng)立一個(gè)新型的國(guó)際創(chuàng)新中心，僅向符合要求的杰出人才開(kāi)放，提供高級(jí)的設(shè)計(jì)培訓(xùn)。這個(gè)培訓(xùn)和設(shè)計(jì)中心擁有來(lái)自科學(xué)、設(shè)計(jì)、技術(shù)、商業(yè)和政治等學(xué)科中高水平的專(zhuān)家，他們互相交流，推進(jìn)新的跨學(xué)科創(chuàng)新項(xiàng)目的進(jìn)展，起到智庫(kù)的作用。

這個(gè)中心的目標(biāo)是，在科學(xué)、設(shè)計(jì)、技術(shù)、商業(yè)和政治領(lǐng)域強(qiáng)勁互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)領(lǐng)先創(chuàng)新，解決生態(tài)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)中的問(wèn)題。例如在這里，可以開(kāi)發(fā)獨(dú)具一幟的產(chǎn)品工藝系統(tǒng)。

只有跨學(xué)科的工作組才能完成復(fù)雜的任務(wù)，因?yàn)檫@些小組是為解決特定問(wèn)題而設(shè)立的。想要靈活地將不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)匯集，就必須有合適的組織結(jié)構(gòu)作為前提。小組必須有個(gè)別項(xiàng)目組的專(zhuān)業(yè)組合，并且要使所有學(xué)員參與到進(jìn)一步的培訓(xùn)中，以根據(jù)不同的特定任務(wù)確定或改變其角色。

因此，獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)應(yīng)當(dāng)與各個(gè)項(xiàng)目配合。需要建立一個(gè)擇選機(jī)制。申請(qǐng)條件應(yīng)當(dāng)包括研究生畢業(yè)及高于平均水平的專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)。學(xué)員將來(lái)自以下領(lǐng)域：技術(shù)、設(shè)計(jì)、規(guī)劃、自然和社會(huì)科學(xué)、傳媒、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、政治及相關(guān)領(lǐng)域。

新中心的培訓(xùn)和創(chuàng)新理念基于高于平均水準(zhǔn)的資格、有力的專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)、以及成員的主動(dòng)性。教育形式將不會(huì)是授課式教學(xué)，而更像是一種共同工作的關(guān)系，由高水準(zhǔn)的學(xué)員和導(dǎo)師共同進(jìn)行。當(dāng)任務(wù)需要他們協(xié)助時(shí)，主要活動(dòng)將由知名專(zhuān)家進(jìn)行，由外部專(zhuān)家提供額外的知識(shí)和能力。在導(dǎo)師的支持下，項(xiàng)目組對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，導(dǎo)師扮演顧問(wèn)和協(xié)調(diào)員的角色。

除了有主次分明的項(xiàng)目工作，新中心還將提供經(jīng)典的普通教育。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，新中心將開(kāi)展有吸引力的公開(kāi)講座和專(zhuān)題討論會(huì)。這個(gè)項(xiàng)目將積極地請(qǐng)到學(xué)校核心領(lǐng)導(dǎo)及知名嘉賓，還將請(qǐng)到導(dǎo)師和學(xué)員。除項(xiàng)目工作之外，他們還要負(fù)責(zé)部分的講座計(jì)劃。他們也應(yīng)當(dāng)在籌備工作中或以嘉賓或主持人的角色參與到研討會(huì)中。

重要的是，這個(gè)新機(jī)構(gòu)為學(xué)員對(duì)彼此的特長(zhǎng)技能和個(gè)性相互熟悉創(chuàng)造了框架和生活條件，并將此作為創(chuàng)造性的潛力。這需要以學(xué)員的工作和生活可以在此直接互連為前提。因此，新中心不僅僅是一個(gè)教育和工作機(jī)構(gòu)，同時(shí)還有必要的住宿和休息室，也是學(xué)員的生活之處。

決定一個(gè)院校成功與否的一個(gè)關(guān)鍵因素在于，該校能否在其規(guī)模和創(chuàng)新活動(dòng)方面把握宏觀(guān)全局。校內(nèi)人數(shù)應(yīng)當(dāng)與直接、互動(dòng)交流的需求相符合。這應(yīng)該是大約35人，涵蓋7到8個(gè)專(zhuān)業(yè)。對(duì)于大型院校來(lái)說(shuō)，相比擴(kuò)張，更好的方式是在歐洲各處設(shè)立眾多的小型中心。這些小型中心可以成為國(guó)際中心。我能夠想象，在那樣的小校園里，譬如有一個(gè)以改變當(dāng)前交通及通訊框架為目的的項(xiàng)目組，組里可能有來(lái)自美國(guó)的生態(tài)學(xué)家、來(lái)自意大利的城市社會(huì)學(xué)家、荷蘭的城市規(guī)劃師、德國(guó)的設(shè)計(jì)師、法國(guó)的交通運(yùn)輸專(zhuān)家，還有英國(guó)的媒體技術(shù)專(zhuān)家——大家都在一起工作。

得益于新校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)，校園應(yīng)當(dāng)與普通大學(xué)的院系設(shè)置有著本質(zhì)上的結(jié)構(gòu)差異。它不僅應(yīng)當(dāng)將自己視為項(xiàng)目和教育工作的基礎(chǔ)，還應(yīng)認(rèn)為自己是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域，這需要獨(dú)立的框架。因此，基金會(huì)或非盈利有限公司的結(jié)構(gòu)更適合這些分支中心。

學(xué)校財(cái)政的大部分都來(lái)自學(xué)費(fèi)，這與普通私立或半私立教育機(jī)構(gòu)相同。25%的學(xué)員應(yīng)當(dāng)免費(fèi)入學(xué)，付費(fèi)入學(xué)的學(xué)員有機(jī)會(huì)獲得財(cái)務(wù)補(bǔ)助，補(bǔ)助形式可以是公司休假或贊助，由一家公司來(lái)支付獎(jiǎng)學(xué)金，還可以是學(xué)術(shù)項(xiàng)目獎(jiǎng)學(xué)金、基金會(huì)和公共基金等多種形式。