許多年來，我們燕京大學(xué)校友常常談到母校醫(yī)預(yù)系在培育西醫(yī)名醫(yī)方面取得的輝煌業(yè)績。這個系的學(xué)生在入學(xué)燕大醫(yī)預(yù)系三年內(nèi)就奠定了很厚重、扎實(shí)的學(xué)識和思想道德基礎(chǔ)，再經(jīng)過嚴(yán)格的考試選拔進(jìn)入北京協(xié)和醫(yī)院深造，于是造就出一批又一批的醫(yī)學(xué)精湛、醫(yī)德高尚的、醫(yī)學(xué)各科的非常杰出的專家名醫(yī)，如黃家駟、吳階平、翁心植、吳瑞平、吳蔚然、方圻、崔吉君、胡亞美、劉力生、李益農(nóng)、戴玉華、陳元方、蔣彥永、華益慰等等。

我是在1945年春考入已內(nèi)遷到抗戰(zhàn)大后方的成都燕大的。翌年夏，因抗戰(zhàn)已勝利，乃隨校復(fù)員到北平燕園。在成都燕大我讀的是政治系，到北平燕園后，我轉(zhuǎn)入歷史系學(xué)習(xí)。1948年“八·一九”，蔣介石政權(quán)對各大學(xué)進(jìn)步學(xué)生實(shí)行大逮捕中，我即按照黨組織之命，撤退到了晉察冀解放區(qū)。我在燕大肄業(yè)三年多，雖也欽佩學(xué)校的醫(yī)預(yù)系辦得十分出色，但不知其詳。去年，我燕大校友會為紀(jì)念燕大建校九十周年，編輯出版了《燕大辦學(xué)特色》一書，該書只發(fā)給燕大校友，未在社會上發(fā)行。我喜讀此書。該書載有畢業(yè)于北平燕大醫(yī)預(yù)系后又協(xié)和醫(yī)學(xué)院深造、成為著名的醫(yī)學(xué)專家陳元方校友撰寫的長文，文章詳盡地評介了燕大醫(yī)預(yù)系的辦學(xué)特色。我最近再讀此書后，又得到新的啟迪，深感此長文所記述的許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對我們的教育事業(yè)的發(fā)展仍很有現(xiàn)實(shí)的、參考的重大價值。此處，我將陳元方校友的長文在這里作扼要的介紹。

燕大醫(yī)預(yù)系的歷史淵源

燕大醫(yī)預(yù)系創(chuàng)辦于1925年。1941年12月日、美開戰(zhàn)，北平燕大被日寇解散占領(lǐng)，該系也因此停辦。1945年秋，抗日戰(zhàn)爭勝利，燕大在北平燕園復(fù)校，醫(yī)預(yù)系因此恢復(fù)了辦學(xué)。1952年，新中國實(shí)行院系調(diào)整，燕大并入北大，其醫(yī)預(yù)系也因此停辦。

陳元方校友在其長文中，首先著重告訴了我們燕大醫(yī)預(yù)系為著名的北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院提供了最主要的優(yōu)質(zhì)生源：“為我國培養(yǎng)了一大批生物醫(yī)學(xué)界的大師和領(lǐng)軍人物，包括十一名院士、十九名學(xué)科奠基人，七十二名擔(dān)任過國家一級學(xué)會和全國性專業(yè)學(xué)會的學(xué)科的領(lǐng)軍人物；十五名國家最高領(lǐng)導(dǎo)人醫(yī)療組成員和組長，二十一名解放軍一、二、三級軍級干部（文職），四名中共全國黨代會代表（含一名中央委員）、九名全國人大代表（含一名副委員長）和十四名全國政協(xié)委員（含四名常委），十名白求恩獎?wù)隆⑷珖鴦趧幽７逗腿思t旗手等全國榮譽(yù)稱號獲得者?！?/p>

陳元方校友說得好，燕大醫(yī)預(yù)系在短暫的二十三年中就與協(xié)和醫(yī)學(xué)院共同造就出這樣多很杰出的醫(yī)學(xué)精英，這確如一顆璀璨的明珠，是我國醫(yī)學(xué)史、教育史的一大奇跡，而有如此輝煌業(yè)績的出現(xiàn)，是有其重要的歷史淵源。這很重要的就是來自美國醫(yī)學(xué)教育鼻祖Flexner的重要教育核心理念。他認(rèn)為：“一所杰出的醫(yī)學(xué)院應(yīng)該與綜合性大學(xué)結(jié)合，應(yīng)該提供學(xué)習(xí)自然科學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的教育科研條件；要有善于教學(xué)并有科研能力的優(yōu)秀專職教師，學(xué)生在入學(xué)前至少要有兩年的大學(xué)基礎(chǔ)……”美國醫(yī)學(xué)院多遵循這樣的醫(yī)學(xué)理念進(jìn)行了整頓改革，遂使其醫(yī)學(xué)事業(yè)有了飛躍的進(jìn)步。

在這美國醫(yī)學(xué)教育改革的巨浪中，1914—1915年，美國洛克菲勒基金會邀請了一些美國頂級醫(yī)學(xué)家和教育家對中國進(jìn)行了兩次考察，乃做出歷史性決定，要在中國按美國最佳大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)辦一所第一流醫(yī)學(xué)院，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院因此建立。同時，他們還想建立醫(yī)科預(yù)備學(xué)校，可是當(dāng)時中國綜合大學(xué)的理科和英文教育水平均不令人滿意。1919年9月北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院只好建立了自己的醫(yī)預(yù)學(xué)校，學(xué)制三年，這就是燕京大學(xué)醫(yī)預(yù)系的前身。協(xié)和醫(yī)預(yù)學(xué)校八年內(nèi)共入學(xué)二百零五名學(xué)生，最后有八十四人取得該醫(yī)學(xué)院的博士學(xué)位。

1925年，我國一些綜合性大學(xué)已具備了培育醫(yī)預(yù)科學(xué)生的能力，協(xié)和醫(yī)學(xué)院于是停辦了醫(yī)預(yù)科，而燕大這所由美國教會在中國創(chuàng)辦的、由很杰出的美籍教育家司徒雷登主持的、已成為享有好名聲的綜合性的燕京大學(xué)則創(chuàng)辦了醫(yī)預(yù)系。協(xié)和醫(yī)學(xué)院遂把它的醫(yī)預(yù)學(xué)校的大部分設(shè)備直接給了燕大，美國洛克菲勒基金會也給予燕大醫(yī)預(yù)系有數(shù)量可觀的資助；美國醫(yī)學(xué)名家博愛理（Alice M.Boring）博士亦由協(xié)和醫(yī)學(xué)院轉(zhuǎn)到燕大醫(yī)預(yù)系任系主任，主持該系工作，因此燕大醫(yī)預(yù)系很快成為我國最好的醫(yī)預(yù)系。它像一塊很好的磁鐵，吸引了我國許多優(yōu)秀的高中畢業(yè)生紛紛報考燕大醫(yī)預(yù)系，該系于是成為協(xié)和醫(yī)學(xué)院的最重要的生源，歷年這醫(yī)預(yù)系的畢業(yè)生考入?yún)f(xié)和醫(yī)學(xué)院占入學(xué)的學(xué)生的二分之一至三分之二。

高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的教學(xué)

當(dāng)年很多青年學(xué)生都知道，考上燕大醫(yī)預(yù)系是很不容易、也是很值得非常自豪的事。這時系主任博愛理總是對考生親自進(jìn)行審查、評估和面試，她對考生的錄取始終堅持高標(biāo)準(zhǔn)，而對系的課程設(shè)置、教學(xué)也很能利用燕大這個第一流大學(xué)的優(yōu)越條件，具有高質(zhì)量、高要求的很突出的特色?？纯搓愒叫Ｓ言谄溟L文中列舉的當(dāng)年燕大醫(yī)預(yù)系長久采用的課程一覽表、課程設(shè)置，就可以知道這個系的教學(xué)特色：1．中文：學(xué)一學(xué)年，每一學(xué)期三學(xué)分。2．英文：二學(xué)年，每一學(xué)期三學(xué)分。3．?dāng)?shù)學(xué)：一學(xué)年，每一學(xué)期三學(xué)分。4．生物學(xué)：普通生物學(xué)、脊椎動物比較解剖學(xué)、無脊椎動物學(xué)、胚胎學(xué)、遺傳學(xué)。這些學(xué)科每周講課都有一至二小時，每周有六小時的實(shí)驗(yàn)。5．化學(xué)：無機(jī)化學(xué)、定性分析化學(xué)、定量分析化學(xué)、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)。這些課程的講授每周都有一至二小時，實(shí)驗(yàn)則有六至九小時。6．物理學(xué)：大學(xué)物理、生物物理，每科講授每周為六小時，實(shí)驗(yàn)也是六小時。

除了以上必修課以外，該系還開有選修課，諸如植物學(xué)、生物標(biāo)本制作、組織學(xué)、動物生理學(xué)、細(xì)菌學(xué)、寄生蟲學(xué)、昆蟲學(xué)、有機(jī)分析、電磁學(xué)等。

該系這些課程設(shè)置無疑地給學(xué)生提供了比一般醫(yī)學(xué)院遠(yuǎn)為寬廣的科學(xué)知識基礎(chǔ)、合理的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。但我們也知道，科學(xué)總是在不斷向前發(fā)展的。這樣，在教學(xué)中也需要既寬廣、也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中把最基礎(chǔ)、最核心、最先進(jìn)的內(nèi)容加以濃縮、整合，燕大醫(yī)預(yù)系很成功地做到這一點(diǎn)。例如博愛理講授的普通生物學(xué)就把許多科學(xué)內(nèi)容加以整合，從原生植物到動物生理、細(xì)菌培養(yǎng)，一直到剛獲得諾貝爾獎的染色體遺傳學(xué)和果蠅實(shí)驗(yàn)等都有介紹。燕大醫(yī)預(yù)系教學(xué)注重少而精的原則還體現(xiàn)如講授脊椎動物學(xué)就把比較解剖和脊椎動物分類合并而以比較解剖學(xué)為主，講得特別精煉。當(dāng)年生物系教授胡經(jīng)甫院士給醫(yī)預(yù)系學(xué)生講授無脊椎動物，就每個綱挑一個標(biāo)準(zhǔn)的、典型的、代表性的動物作詳細(xì)的講解，其他動物的形態(tài)、變異、環(huán)境、分布等就講得比較簡明。

科學(xué)的發(fā)展是日日新、月月新、年年新的。怎樣才能跟得上？很重要的就是要重視基礎(chǔ)課教學(xué)。1958年中國科技大學(xué)建校時，郭沫若校長制定了這個重大方針，就講了一個十分中肯、精彩的比喻，他說：“這好比一把斧頭，基礎(chǔ)是刀背，專業(yè)是斧刃。刀背要厚，斧刃要尖，這樣的斧頭才會鋒利無比?！毖啻筢t(yī)預(yù)系的教學(xué)就是這樣重視讓學(xué)生學(xué)好自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。

深厚的人文底蘊(yùn)

“人文薈萃，中外交孚，聲譽(yù)滿寰中。”這是我們燕大校歌中的歌詞，它也體現(xiàn)出燕大的辦學(xué)理念和特色。燕大雖然是一所美國教會在中國辦的大學(xué)，但恰如司徒雷登和曾久任校長的著名的我國心理學(xué)、語言學(xué)大師陸志韋多次宣稱的這所大學(xué)是中國辦的，它的主旨是要為中國培育人才。所以，它也注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳授、中西文化的會通。它聘請的第一流名教授、學(xué)者中，既有前清的翰林和國學(xué)大師如吳雷川、陳垣、鄧之誠、郭紹虞等，又有學(xué)貫中西、通曉西方人文學(xué)科學(xué)的著名學(xué)者，如洪業(yè)（煨蓮）、張東蓀、馮友蘭、鄭振鐸、朱自清、俞平伯、吳世昌、林庚等等，真可謂人才濟(jì)濟(jì)，群星燦爛。不僅如此，燕大在學(xué)術(shù)風(fēng)氣上也較當(dāng)時一般國立大學(xué)更為活躍、自由。

燕大醫(yī)預(yù)系所選修的文科課程有：文學(xué)泰斗郭紹虞、俞平伯講的“中國文學(xué)”，鄭振鐸的“文學(xué)史”，齊思和的“春秋戰(zhàn)國史”，鄧之誠講的“中國通史”，翁獨(dú)鍵的“東洋史”，侯仁之的“歷史地理”，吳文藻、趙承信、雷潔瓊等的“社會學(xué)”。醫(yī)預(yù)系通過這些文科課程的學(xué)習(xí)，不但增長了人文和社會科學(xué)知識，而且學(xué)得了研究人文學(xué)科和進(jìn)行社會調(diào)查的理論、方法。

陳元方校友在她撰寫的長文中又著重談了燕大所開的心理學(xué)課程對醫(yī)預(yù)系學(xué)生的深刻影響。久任燕大校長的陸志韋博士曾留學(xué)美國，是我國現(xiàn)代心理學(xué)兩大奠基人之一，后被選為“中央研究院”的院士和新中國的科學(xué)院的學(xué)部委員，他教課富有啟發(fā)性，醫(yī)預(yù)系學(xué)生都愛選他的課。他在講解思維模式課中就生動地打比喻說：“一般人掉一根針時，往往隨意找找，而科學(xué)家則要在地上畫許多格子，一格找完再找另一格，直到找到為止?！边@一深入淺出的講解，使學(xué)生理解應(yīng)如何訓(xùn)練自己形成科學(xué)的思維模式。

從1930年起，從美國普林斯頓大學(xué)畢業(yè)來燕大任教的夏仁德博士（Randolph C.Sailer）開設(shè)的“心理衛(wèi)生課”（mental hygiene），更受到廣大燕大學(xué)生包括許多醫(yī)預(yù)系的學(xué)生在內(nèi)的熱烈歡迎，這是因?yàn)樗谑谡n中不僅對人的心理、行為、諸多變態(tài)心理、社會對人們心理健康的影響作了精辟闡述，尤其重視典型案例分析，使學(xué)生具體地了解潛意識在心理和人格形成中的影響。醫(yī)預(yù)系學(xué)生選修這門課后，更體會到應(yīng)善于處理好人和社會的關(guān)系。這也如燕大醫(yī)預(yù)系早年的畢業(yè)生、后任北京協(xié)和醫(yī)院院長、很杰出的心臟病學(xué)家方圻所說：“現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)識到人類許多疾病的發(fā)生和發(fā)展與我們所處的社會、環(huán)境有著重大的關(guān)系，而人的心理、精神因素也是影響健康的重要因素。醫(yī)學(xué)模式也就是醫(yī)學(xué)研究的范疇已從傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)向生物－心理－社會醫(yī)學(xué)。隨之而來，在醫(yī)學(xué)教育上也應(yīng)該在理科的學(xué)習(xí)課程之外添加社會科學(xué)、心理學(xué)的內(nèi)涵；現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)無論是疾病的病因、病理、預(yù)防和治療都應(yīng)當(dāng)重視心理和社會的因素?！?/p>

重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)精神

燕京醫(yī)預(yù)系和當(dāng)年協(xié)和醫(yī)學(xué)院的教學(xué)中貫穿始終的共同指導(dǎo)思想就是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)極其重視，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是加深對理論知識的理解和應(yīng)用、掌握操作技能和提高動手能力、訓(xùn)練獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的關(guān)鍵性教育過程，也是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)密的一絲不茍、誠信的科學(xué)作風(fēng)的關(guān)鍵性教育過程。更具體地說，應(yīng)該有：

1．極其嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練：當(dāng)年醫(yī)預(yù)等系，上一小時的課得有三小時以上的實(shí)驗(yàn)。醫(yī)預(yù)系主任博愛理還親自作解剖青蛙的示范，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，她也經(jīng)常在一旁察看，并親自批閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)繪圖和報告。

2．反映科學(xué)前沿的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：李汝祺是我國遺傳學(xué)大師，當(dāng)時他把摩根（Morgan）的染色體遺傳學(xué)說及其前沿性科研成果介紹到中國并引入遺傳學(xué)課程的第一人。他曾指導(dǎo)燕大醫(yī)預(yù)系學(xué)生作果蠅實(shí)驗(yàn)，這樣就更可了解摩根的染色體定律的正確性，并能認(rèn)識應(yīng)該遵循什么樣的途徑去探索未知的事物。

3．實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)精神和科研誠信教育：博愛理堅持這一教學(xué)原則，最反對學(xué)生企圖投機(jī)取巧、敷衍搪塞或篡改實(shí)驗(yàn)記錄，有這類行為的學(xué)生多半會受到處罰?；瘜W(xué)系名教授竇威廉（William H.Adolph）對實(shí)驗(yàn)記錄的忠實(shí)性也有很嚴(yán)格的要求，他要學(xué)生把實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)寫得很清潔整齊、可靠，一定要用鋼筆寫，不能涂改。燕大醫(yī)預(yù)系學(xué)生還在實(shí)驗(yàn)課中受到倫理及愛護(hù)儀器等方面的教育。博愛理還要求學(xué)生應(yīng)正確對待實(shí)驗(yàn)動物，她把供解剖的小狗的尸體抱在懷里，就反映了她對愛犬的感情。

啟發(fā)式教育與嚴(yán)格要求相結(jié)合

燕大醫(yī)預(yù)系課程既多且重，但絕不提倡簡單的知識灌輸，而是教給學(xué)生如何讀書、如何思考、如何著手去解決問題、如何自我發(fā)展、完善。

那時燕大各系科都很重視基礎(chǔ)課教學(xué)，大都由名教授來教入門課，既沒有固定的課本，也沒有死板的教學(xué)大綱。理科教學(xué)，包括醫(yī)預(yù)系在內(nèi)大都是由老師開出幾本英文參考書，自己去圖書館選讀。參考書各有所長，觀點(diǎn)也不乏分歧，如何理解和吸收多少全在學(xué)生自己。

啟發(fā)式教育重在頭腦訓(xùn)練。當(dāng)時醫(yī)預(yù)系學(xué)生的確念了不少生物學(xué)和化學(xué)，但重要的不是后來還能記住多少，而在于它培養(yǎng)了學(xué)生有生物學(xué)和化學(xué)的視角，遇到一個復(fù)雜問題時能從生物學(xué)和化學(xué)的角度去分析、解決。這樣的訓(xùn)練也提高了學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)，為日后帶著問題查找外語文獻(xiàn)，跟上科學(xué)的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。

為了開展啟發(fā)式教育，物理系的褚圣麟教授和博愛理先生，開課之初就發(fā)給每個學(xué)生一張表，上面開列每堂課應(yīng)該預(yù)習(xí)的參考資料，上課時則有重點(diǎn)地、提綱系領(lǐng)地講，而不是一、二、三、四，甲、乙、丙、丁，羅列一大堆，讓學(xué)生死記硬背。

李汝祺大師講授胚胎學(xué)，介紹了十九世紀(jì)末胚胎學(xué)各派的理論，使學(xué)生了解這學(xué)科的發(fā)展過程，然后才講授蛙、雞個體發(fā)生前的卵子產(chǎn)生和受精作用，以及器官的發(fā)育過程，這樣精彩的講授給醫(yī)預(yù)系學(xué)生以后學(xué)人體胚胎學(xué)打下了很堅實(shí)的根基。

化學(xué)名家張子高講授化學(xué)的定性和定量分析實(shí)驗(yàn)也不僅是技能的學(xué)習(xí)，而是思維方法和作風(fēng)的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)時，他給每一個學(xué)生發(fā)大約一耳挖勺粉末，你必須按一定程序逐步分析，稍差一點(diǎn)，則會前功盡棄。他就是要這樣使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)提高認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)精神和分析能力。

燕大理科既強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教育，但又強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)執(zhí)教，教授們都認(rèn)為完整的科學(xué)性和一絲不茍的作風(fēng)對于一個正直的科學(xué)家和醫(yī)生都是必須具備的素質(zhì)。醫(yī)預(yù)系的三年學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容有不少可能忘記，但學(xué)得的思維方法、做學(xué)問的基本態(tài)度則會使學(xué)生永遠(yuǎn)銘記在心。

燕大醫(yī)預(yù)系既重視學(xué)生的自由發(fā)展，又有極其嚴(yán)格的教學(xué)管理制度。許多教師都利用課前幾分鐘進(jìn)行一兩道課外的小測驗(yàn)，有的老師甚至每課必考，這樣就使學(xué)生不敢有絲毫怠慢。燕大是實(shí)行考試十分制的，醫(yī)預(yù)系一門課得個八分是很不容易的，九分更是鳳毛麟角。醫(yī)預(yù)系也實(shí)行淘汰制，從入學(xué)到畢業(yè)能進(jìn)入?yún)f(xié)和的只有一半人，如果主要課程不及格，也很難進(jìn)入?yún)f(xié)和醫(yī)學(xué)院的大門。當(dāng)然，燕大實(shí)行通才教育，由于種種原因，后來沒有進(jìn)入?yún)f(xié)和、在醫(yī)學(xué)上未得到深造的學(xué)生，轉(zhuǎn)到其他專業(yè)的，有些人也很有成就，如有的人后來就成為多有作品問世的優(yōu)秀的新聞記者。

重視語文基礎(chǔ)和能力

從上面的許多敘述，我們還可以得知，燕大教授既有我國國學(xué)鴻儒，更多有留學(xué)歐美、兼通中西學(xué)的大學(xué)者，還有外籍學(xué)術(shù)名家。他們講授西方科學(xué)，要求學(xué)生看的參考書，也常是英文的?；诖?，燕大就要求學(xué)生能學(xué)兼中西，比如有一年燕大的英文入學(xué)考試有一考題就是“請把《桃花源記》譯成英文”，而且附中文原文，這就使不少考生目瞪口呆，深感難譯。從這一事例就可說明燕大是怎樣重視學(xué)生的國文和英文學(xué)習(xí)的。

關(guān)于燕京醫(yī)預(yù)系與協(xié)和醫(yī)學(xué)院的教學(xué)語言究竟應(yīng)該用中文好還是用英文好，在兩校校方中都是有爭議的，但許多事實(shí)都表明，許多來自歐美的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)情況是難以用中文來表達(dá)的、傳遞的，所以，必須用英文來教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)好英語。司徒雷登對燕大學(xué)生的中、英文學(xué)習(xí)都很重視，他曾經(jīng)指出，燕大的一大教學(xué)目標(biāo)就是在語言問題上要讓“學(xué)生確實(shí)生活在兩種語言的環(huán)境中，能夠靈活地從一種語言轉(zhuǎn)到另一種語言”。在燕大教授英文的差不多都是外籍教師，其中不乏來自美國哈佛、哥倫比亞、普林斯頓、耶魯、康奈爾大學(xué)等名校的教師，他們教學(xué)生學(xué)英語，不只限于學(xué)詞匯、發(fā)音或語法分析，并且在教學(xué)中還編了大量文學(xué)名著摘編或名人演說，每學(xué)期還指定一本歐美經(jīng)典名著作為課外讀物；對理學(xué)院、包括醫(yī)預(yù)系的學(xué)生則除用英語課本外，還要求在課外多讀自然科學(xué)的名著。

燕京精神和燕園文化的陶冶

燕京醫(yī)預(yù)系學(xué)子在燕大所受的教育，絕不止于所修的文理科課程。燕園的思想、文化陶冶、“燕京精神”更在他們?nèi)烁袂椴俚乃茉焐掀鹆朔浅Ｖ匾淖饔谩?/p>

司徒雷登在1919年新文化運(yùn)動中創(chuàng)辦了燕大，燕大的校訓(xùn)：“因真理得自由以服務(wù)?！币才c“五四”愛國學(xué)生運(yùn)動崇尚科學(xué)、民主的追求如出一轍，燕大校歌也有：“良師益友如琢如磨，情志每相同；踴躍奮進(jìn)，探求真理，自由生活豐。”這是燕大優(yōu)良校風(fēng)的生動、恰切的寫照。燕園不僅有湖光塔影等美麗的校園景色，更有講究科學(xué)、民主、自由的很好的學(xué)習(xí)環(huán)境；校內(nèi)社團(tuán)林立，壁報滿墻，有六十余萬中外藏書的大圖書館常常座無虛席。發(fā)奮讀書，探求真理，在同學(xué)中早已蔚然成風(fēng)。燕大學(xué)生因?yàn)槔^承發(fā)揚(yáng)了“五四”的愛國傳統(tǒng)，在“一二·九”學(xué)運(yùn)中也走在斗爭的最前列。抗戰(zhàn)發(fā)生，許多學(xué)生更投身于抗日洪流；解放戰(zhàn)爭時期，蔣介石專制、獨(dú)裁政權(quán)不顧廣大人民的心愿，悍然發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，致使烽煙四起，物價不斷猛漲，民不聊生，哀鴻遍野。由此，“抗議美軍暴行”、“反內(nèi)戰(zhàn)、反饑餓”、“反迫害”等學(xué)生運(yùn)動不斷迭起，而醫(yī)預(yù)系的許多校友也深受熏陶，常毅然參加，把自己鍛煉成為優(yōu)秀的革命者。

“人才輩出，服務(wù)同群，為國效藎忠”

燕大醫(yī)預(yù)系的眾多畢業(yè)生就以自己的高尚行為實(shí)踐了燕大校歌的這一莊誓言，如方圻、鄧家棟、柯華、胡亞美、關(guān)繼文、饒毓菩、李益農(nóng)、戴玉華等等，不僅參加學(xué)校的進(jìn)步社團(tuán)活動，而且成為我黨所領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)步學(xué)生的秘密組織如“民主青年聯(lián)盟”（簡稱“民聯(lián)”）的成員，有的甚至被吸收為我黨的黨員。如方圻，作為我們黨的模范黨員，就非常熱情地為到協(xié)和醫(yī)院治病的老農(nóng)民服務(wù)，他的感人模范事跡，《人民日報》曾以很大的篇幅詳作報道。有些醫(yī)預(yù)系的畢業(yè)生，盡管在史無前例的“文革”中受到?jīng)_擊、批判，但他們卻仍一心為公，不計個人得失，在醫(yī)務(wù)中始終盡職盡責(zé)。又如華益慰，是燕大醫(yī)預(yù)系的末屆畢業(yè)生，是我北京軍區(qū)總醫(yī)院的外科名醫(yī)。他就說過：“病人只有病情輕重之分，沒有高低貴賤之別?！彼幪幰圆∪死鏋橹?，殫精竭慮，關(guān)心入微，不畏風(fēng)險。有一位大量嘔血、生命垂危的農(nóng)村年青婦女到北京求醫(yī)時只有五千塊錢，家屬本已絕望，但華益慰只讓家屬花了三千元為她進(jìn)行了救治手術(shù)，使她脫離了危險，幾年后這婦女還生了一個孩子。在“良醫(yī)”和“名醫(yī)”之間，他把前者作為自己一生的追求。華益慰被評為“2006年感動中國人物”，頌獎詞說他“一輩子做一件事，就是對得起病人”、“用盡心血，不負(fù)生命囑托”，他是醫(yī)術(shù)高超與人格高尚的完美結(jié)合。2007年2月，他得了癌癥。病逝前，胡錦濤同志親自到醫(yī)院慰問，說：“華益慰同志不愧是共產(chǎn)黨員的楷模，是廣大醫(yī)務(wù)工作者的杰出代表?！?/p>

還有燕大醫(yī)預(yù)系的畢業(yè)生蔣彥永校友，是解放軍301總醫(yī)院的外科主任，也是正直無私、敢于堅持真理、敢說真話、從不阿諛奉迎的名醫(yī)。在1003年SARS肆虐之初，有些人按照“家丑不可外揚(yáng)”，要“穩(wěn)定社會”等慣例指使下級隱瞞真相，致使疫情擴(kuò)散，情況危急，他挺身而出，公布了疫病流行的嚴(yán)重情況，這樣才引起黨和國家的許多領(lǐng)導(dǎo)人的重視，果斷采取了控制疫情的有效措施，保護(hù)了許多群眾的生命安全。蔣彥永校友遂被我國“疫病控制中心”的專家們譽(yù)為抗擊SARS的英雄之一。

被燕大醫(yī)預(yù)系培育出的德才兼?zhèn)涞谋姸嗟牧贾兔t(yī)對燕大這個母校的栽培都銘記不忘，是很有感情的。就在前兩年我們燕大北京校友會舉行校友返校節(jié)時，除有很多北京校友外，還有不少的年邁的來自外地，甚至來自國外的校友，在這節(jié)日，我也多次見到了年歲也高的吳蔚然、方圻等醫(yī)學(xué)界大名鼎鼎的老校友，而已被選為全國人大副委員長的很著名的醫(yī)學(xué)專家吳階平更參加了這校友返校節(jié)的大會的主持工作。

深受“燕大一家”的優(yōu)良“燕京精神”的陶冶的、出自醫(yī)預(yù)系的老校友為年邁多病的燕大老校友治病的很多動人事例，本文因限于篇幅更難以例舉，不再作敘述。