【摘要】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)社會(huì)的影響力是空前的。作為工具，網(wǎng)絡(luò)為高中政治教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得更多的資訊，對(duì)教師教學(xué)的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。作為信息渠道，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是信息爆炸的時(shí)代，各種信息資源良莠不齊，對(duì)高中生的思想品德的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中政治教學(xué)的沖擊，高中政治教師應(yīng)當(dāng)提升自身教學(xué)實(shí)力，走出空洞說(shuō)教的教學(xué)模式，將政治課堂變?yōu)闃?shù)立學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的地方。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；高中；政治；教學(xué)

根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的要求和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》制定的新課程標(biāo)準(zhǔn)，思想政治課教學(xué)的目的就是從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā)，重視和加強(qiáng)思想品德教育，提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。高中思想政治的教學(xué)，根本點(diǎn)在于樹(shù)立高中生一個(gè)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。然而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息爆炸，各種信息資源、觀念層出不窮，高中政治課堂上老師教授的知識(shí)，很容易被網(wǎng)上的信息所顛覆，同時(shí)由于高中生正處于青少年時(shí)期，辨別能力和控制能力較弱，面對(duì)不良的信息容易受到誤導(dǎo)，產(chǎn)生消極的后果。我們不得不面對(duì)的是：網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中政治教學(xué)的沖擊。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中政治教學(xué)挑戰(zhàn)的表現(xiàn)

（1）對(duì)教師權(quán)威性的質(zhì)疑。一直以來(lái)教師在教學(xué)過(guò)程中是以權(quán)威者的角色出現(xiàn)的。在一個(gè)信息高度不對(duì)稱(chēng)的時(shí)代，老師掌握了信息、知識(shí)的主導(dǎo)權(quán)，在課堂教學(xué)中老師就是權(quán)威。“老師的話都是對(duì)的”，“聽(tīng)老師的話沒(méi)有錯(cuò)”，諸如此類(lèi)的觀點(diǎn)經(jīng)常被學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所提及和接受。但是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息爆炸，信息海量存儲(chǔ)，各種各樣的信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，直接呈現(xiàn)在人的面前，可以說(shuō)在一個(gè)掌握了基本的上網(wǎng)知識(shí)和基本學(xué)習(xí)能力的人面前，任何知識(shí)都不是被獨(dú)占的，任何人只要他愿意能學(xué)習(xí)任何知識(shí)。在高中政治課堂上，教師所說(shuō)的每一句話，都可能被學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)價(jià)值質(zhì)證，對(duì)老師所犯的每一個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤，學(xué)生都可以開(kāi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加以糾正。長(zhǎng)久以往，在信息不對(duì)稱(chēng)時(shí)代所形成的教師的權(quán)威性，慢慢的被海量的信息所掩蓋，教師在課程教學(xué)中的權(quán)威性受到了挑戰(zhàn)。（2）對(duì)教材的質(zhì)疑。教師是課堂教學(xué)過(guò)程中知識(shí)傳授的主體，這個(gè)主體所傳授知識(shí)的依據(jù)就是教材。在網(wǎng)絡(luò)條件下教師的權(quán)威性地位受到了挑戰(zhàn)，因?yàn)橹R(shí)的來(lái)源可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得，知識(shí)獲得的途徑多元化。同樣獲得的知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)條件下也是多元化。高中政治教材是按照教學(xué)大綱進(jìn)行編寫(xiě)，與現(xiàn)實(shí)多少都有些脫離。特別是，現(xiàn)實(shí)生活中很多發(fā)生的實(shí)例，往往與教材上寫(xiě)的內(nèi)容不一致。尤其是一些社會(huì)丑惡現(xiàn)象，由于一定的社會(huì)原因，層出不窮，高中生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看到此類(lèi)新聞和評(píng)論，對(duì)教材上所寫(xiě)的內(nèi)容難免產(chǎn)生質(zhì)疑，“教材與現(xiàn)實(shí)差距太大”。（3）色情、暴力信息的不良影響。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息爆炸，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得各種各樣的信息。在這些海量信息中，良莠不齊，不可避免的存在一些充滿(mǎn)色情、暴力的有害信息。高中生正處于青春期的高峰時(shí)期，渴望對(duì)社會(huì)了解，渴望對(duì)異性的了解，沖動(dòng)有余而控制力不足。而我們傳統(tǒng)教育缺乏性教育為主的青春期教育。網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)虛擬的世界中，不法之徒為了謀取暴利，色情信息泛濫。高中生往往出于好奇，涉獵其中，控制力較弱，往往深陷其中，難以自拔，對(duì)高中生的身心健康造成極其嚴(yán)重的后果。嚴(yán)重的影響了高中生的健康成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)游戲日益成為未成年的娛樂(lè)首選，而網(wǎng)絡(luò)游戲中，暴力情景充斥，高中生長(zhǎng)久沉迷其中，慢慢習(xí)慣接受暴力。這些都是對(duì)高中生的未來(lái)發(fā)展，造成極其嚴(yán)重的危害。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中政治教學(xué)挑戰(zhàn)的分析

（1）教師缺乏魅力。所謂魅力，簡(jiǎn)單的就是吸引力?！皫熣咚^傳道授業(yè)解惑也”，一個(gè)真真達(dá)到了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教師，肯是充滿(mǎn)吸引力的，肯定是充滿(mǎn)魅力的老師。在目前社會(huì)條件下，社會(huì)整體充滿(mǎn)浮躁，高中所有課程的開(kāi)設(shè)，以高考為基準(zhǔn)。在目前高考模式下，雖然政治是考試科目之一，政治教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是，教會(huì)學(xué)生做題。在此背景下，教師的講授必然是灌輸式的，自然缺乏一種提高自身魅力的動(dòng)力。特別是政治學(xué)科有其特殊的知識(shí)體系，必定有些內(nèi)容在學(xué)生看來(lái)是非常無(wú)趣的。照本宣科，做題講題，必然不需要教師有多大的魅力。當(dāng)教師意識(shí)到不自己不需要有多大魅力時(shí)，自然不會(huì)有人主動(dòng)的提升自己的魅力，以吸引學(xué)生。到最后，老師只會(huì)講教書(shū)當(dāng)成一個(gè)工作來(lái)應(yīng)付，而不是當(dāng)成一個(gè)事業(yè)來(lái)對(duì)待。（2）教材脫離現(xiàn)實(shí)。教材是教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，教師教的，學(xué)生學(xué)的都是按照教材進(jìn)行的，考試也是按照教材來(lái)設(shè)定的。教材是知識(shí)的載體，可以說(shuō)教材是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。不可否認(rèn)目前的教材與現(xiàn)實(shí)有距離，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)的了解，或者通過(guò)有限的實(shí)際對(duì)社會(huì)的親自觀察，往往會(huì)得出與教材不同的觀點(diǎn)。換句話說(shuō)，教材的記載，已經(jīng)脫離了我們這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們也注意到教材的編寫(xiě)者已經(jīng)注意到這些問(wèn)題，但是限于目前的考試體制，和社會(huì)環(huán)境，不可能有太大的改變。因?yàn)檫@個(gè)是一個(gè)系統(tǒng)性的問(wèn)題。（3）缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解。教師可以說(shuō)是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的職業(yè)。社會(huì)每天都在進(jìn)步，教書(shū)育人者必須緊隨時(shí)代的腳步。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們應(yīng)當(dāng)看到網(wǎng)絡(luò)的積極性，而不是簡(jiǎn)單的批判。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，已經(jīng)融入了我們的生活，已經(jīng)成為當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。較為可惜的是，我們可以看到有部分教師，對(duì)網(wǎng)絡(luò)不甚了解，往往只看到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸。于是會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，教書(shū)的不了解網(wǎng)絡(luò)，被教的反而對(duì)網(wǎng)絡(luò)非常了解，于是乎，教書(shū)的與被教的之間產(chǎn)生了溝通的鴻溝。其實(shí)我們應(yīng)當(dāng)看到，網(wǎng)絡(luò)作為一種工具，也是一種非常有利于高中政治教學(xué)的。

三、面對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中政治教學(xué)挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)策略

（1）旗幟鮮明地明確高中政治教學(xué)的育人本色。我們必須堅(jiān)持《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》規(guī)定：“堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心；加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)?！北仨毱鞄悯r明的堅(jiān)持高中政治教學(xué)的育人本色，牢牢的樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教學(xué)路線。（2）提升教師自身的魅力。雖然有這樣那樣的問(wèn)題，但是在教學(xué)過(guò)程中教師仍然是占據(jù)主導(dǎo)地位。但是占據(jù)主導(dǎo)地位，不代表著教的好?！敖痰暮谩钡囊粋€(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度，從這個(gè)角度來(lái)看，一個(gè)沒(méi)有“教得好”的老師，往往無(wú)法應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)課堂教學(xué)的沖擊。筆者以為，所謂教的好，根本在于學(xué)生是否接受，而不是簡(jiǎn)單的以考試為目的的被動(dòng)式接受。而讓學(xué)生接受，根本上來(lái)說(shuō)教師必須要有魅力，吸引學(xué)生。提升教師的魅力，首先教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的修養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生可以找到任何他們想找到的知識(shí)。因此教師應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種的教學(xué)手段，而不是簡(jiǎn)單的照本宣科，吸引學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，解答疑惑。最后教師應(yīng)當(dāng)有一顆愛(ài)學(xué)生的心，干事業(yè)的心，而不是簡(jiǎn)單的干一個(gè)工作，謀一個(gè)生活。（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。在筆者看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)其實(shí)就是一種工具，關(guān)鍵在于如何使用。高中政治教學(xué)可以重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)資源。將枯燥的知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，轉(zhuǎn)化為鮮活的生活實(shí)例，這些資源網(wǎng)絡(luò)可以提供?？赏ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展各種各樣的講學(xué)形式，如QQ、博客、微博等，以形式來(lái)豐富內(nèi)容，第一時(shí)間了解學(xué)生所思所想，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。

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