【摘要】預(yù)備黨員的教育與管理是高校黨建工作的重要環(huán)節(jié)，獨(dú)立學(xué)院作為新興的黨建陣地，應(yīng)尤其重視大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)和教育，“紅色苗圃”是基于學(xué)生自我教育，自我管理機(jī)制的預(yù)備黨員教育與管理的一種模式，旨在培養(yǎng)預(yù)備黨員的主人翁意識，調(diào)動預(yù)備黨員的工作熱情，強(qiáng)化服務(wù)意識，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；預(yù)備黨員；教育管理；成果

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生預(yù)備黨員教育與管理存在的問題

（1）學(xué)生預(yù)備黨員自身存在的問題。學(xué)生預(yù)備黨員是大學(xué)生中一個相對優(yōu)秀的群體，從總體上說，他們是學(xué)生群體中思想、學(xué)習(xí)以及工作表現(xiàn)比較突出的群體，綜合素質(zhì)很高的群體。但受到社會不良風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象：一是部分預(yù)備黨員入黨動機(jī)不單純，功利化傾向嚴(yán)重，把入黨作為自己以后求學(xué)工作的政治資本，入黨只是增加未來發(fā)展的籌碼；二是預(yù)備期意識單薄，一些學(xué)生向黨組織提交了人黨申請書后，為了入黨嚴(yán)格要求自己，積極參加班上的各種活動，積極主動負(fù)責(zé)班上的事，熱心為同學(xué)服務(wù)，積極向黨組織靠攏，但成為預(yù)備黨員后就不積極了，認(rèn)為反正已經(jīng)入黨逐漸對自己放松要求。三是預(yù)備黨員服務(wù)意識不強(qiáng)，主動性不夠。（2）獨(dú)立學(xué)院對于預(yù)備黨員教育與管理不足的問題。主要表現(xiàn)為：一是獨(dú)立學(xué)院基本上是由原來母體學(xué)校的民辦二級學(xué)院獨(dú)立而成，成立的時間相對較晚，大多還是沿用母體學(xué)校的一套教育管理制度和方式，適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的教育管理機(jī)制還尚未成形，同時由于辦學(xué)主體自主性、靈活性較強(qiáng)，注重經(jīng)濟(jì)效益，不斷追求招生規(guī)模，造成制度不完善、組織不健全，教育監(jiān)督管理相對滯后。二是目前隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷擴(kuò)招，在校學(xué)生人數(shù)和學(xué)生黨員人數(shù)急劇增加，導(dǎo)致了高校學(xué)生工作和學(xué)生黨建工作量的增加。而從事黨員教育管理工作的人員增加相對緩慢，干部隊伍不夠穩(wěn)定，流動性大，對學(xué)生黨員教育工作研究不夠。學(xué)生黨員發(fā)展及教育工作的主要任務(wù)都落在從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員身上，由于輔導(dǎo)員大多數(shù)是剛畢業(yè)的年輕老師，從事黨務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)不足，在一定程度上放松了對黨員的教育，造成學(xué)生黨員預(yù)備期內(nèi)的教育和轉(zhuǎn)正后的教育落實(shí)不夠。另外獨(dú)立學(xué)院外聘教師很多，即使是自聘年輕教師，他們往往只注重教學(xué)任務(wù)的完成，而忽視對學(xué)生思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成。三是一般獨(dú)立學(xué)院都存在著“重發(fā)展，輕教育”的思想，在發(fā)展過程中，對發(fā)展大學(xué)生黨員的前期進(jìn)行入黨積極分子的考察、培養(yǎng)、黨校學(xué)習(xí)，但對于預(yù)備黨員的教育在不同程度上處于弱化狀態(tài)。對預(yù)備黨員的教育重視不夠，對學(xué)生黨員的主動關(guān)心少，使部分學(xué)生黨員感到黨組織在他們進(jìn)入黨的大門后不關(guān)心、不重視，除了參加黨組織召開的民主生活會接受黨的教育外，接受黨組織教育的其他方式不多，缺乏教育的連續(xù)性，致使許多預(yù)備黨員的思想觀念停滯不前，有的甚至有所倒退。四是教育管理手段單一，缺乏針對性，有效性。黨組織活動，但往往流于形式、表面，而沒有針對學(xué)生的特點(diǎn)和具體實(shí)際開展一些形式多樣、內(nèi)容豐富、感染力強(qiáng)的活動。教育手段陳舊，缺乏創(chuàng)新，教育內(nèi)容缺乏針對性和時效性。預(yù)備黨員教育偏重于理論、形勢政策以及黨員義務(wù)的學(xué)習(xí)，而在實(shí)踐性教學(xué)、綜合素質(zhì)教育等方面則相當(dāng)薄弱，教育內(nèi)容缺乏科學(xué)性和完整性，從而使一些預(yù)備黨員面對一些現(xiàn)實(shí)問題困惑不解，面對周圍普通同學(xué)提出的問題無法解答。

二、紅色苗圃模式

本文主要以“紅色苗圃”的實(shí)施方案為背景探討預(yù)備黨員的管理措施。具體做法：給每位預(yù)備黨員發(fā)一份紅色苗圃文件夾，讓預(yù)備黨員深入當(dāng)基層，擔(dān)當(dāng)自然班級的班級聯(lián)系人，文件夾的內(nèi)容包含三個部分：園丁職責(zé)、對園丁工作的具體要求和指導(dǎo)、具體工作記錄表，其中園丁職責(zé)包括：向聯(lián)系對象介紹入黨基本知識、對聯(lián)系對象培養(yǎng)考察和向組織匯報工作；對園丁的具體要求及指導(dǎo)介紹了入黨的基本知識和對入黨積極分子、預(yù)備黨員考察的細(xì)則，用以輔助班級聯(lián)系人的日常工作；具體工作記錄表包括班級聯(lián)系人基本情況、談話記錄、活動記錄和班級聯(lián)系人對黨支部的寶貴意見。預(yù)備黨員根據(jù)具體的活動內(nèi)容來填寫和充實(shí)文件夾的內(nèi)容，活動的形式由班級聯(lián)系人發(fā)揮主觀能動性自主制定。預(yù)備黨員每月末向?qū)W生黨支部匯報工作，期末學(xué)部將向培養(yǎng)考察對象發(fā)送班級聯(lián)系人意見反饋表并回收紅色苗圃文件夾并備案，評選出優(yōu)秀預(yù)備黨員即班級聯(lián)系人。

三、“紅色苗圃”模式在預(yù)備黨員的教育與管理中發(fā)揮的作用

（1）嚴(yán)格了黨員發(fā)展程序，黨員發(fā)展質(zhì)量大大提高。紅色苗圃活動使園丁從政治、思想、學(xué)習(xí)、工作、生活紀(jì)律、考勤、活動參與情況、獎懲情況等8個方面對入黨積極分子進(jìn)行綜合考察。支部按照“成熟一個，發(fā)展一個”的原則，認(rèn)真做好黨員發(fā)展工作。在“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動開展以來，共發(fā)展黨員120人，預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正37人，其中包括“10·24”英雄集體成員龔想濤和孟亮雨。支部黨員在創(chuàng)先爭優(yōu)活動開展以來，在各類競賽活動中，獲得國家級獎項4人次，省級獎項5人次，院級獎項241人次。（2）黨員教育得到了加強(qiáng)，彌補(bǔ)了“重發(fā)展，輕培養(yǎng)”的不足。創(chuàng)先爭優(yōu)活動開展以來，園丁多次組織各苗圃理論學(xué)習(xí)或時事討論活動，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括朝核問題，中日關(guān)系，社會主義新農(nóng)村，中國外匯儲備，醫(yī)療改革，腐敗問題，胡錦濤在清華大學(xué)的講話等方面話題，改變了以往黨建工作中“重黨員發(fā)展、輕黨員培養(yǎng)”的局面。（3）傳遞了愛心，群眾基礎(chǔ)得到夯實(shí)。支部實(shí)施《紅色苗圃》要求黨員對身邊的入黨積極分子和團(tuán)員青年開展宣傳、培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)、生活等各個方面與他們保持密切的聯(lián)系，幫助其克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，極大的帶動和鼓舞了苗圃幼苗。例如，園丁中有一個叫別傳杰的學(xué)生，他在2010年“用友杯”第六屆全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽總決賽一等獎，作為會計5083班的一名園丁，在他的鼓舞和帶動下，班級的學(xué)習(xí)氛圍大大改善，使他們更多的自信的去參與學(xué)校各種大型的學(xué)術(shù)性活動，在學(xué)院組織的“ERP沙盤模擬大賽中”他們班成為獲獎人數(shù)最多的班級，作為重點(diǎn)幫扶對象的羅亞軒在別傳杰的影響下對“ERP沙盤模擬”產(chǎn)生了極大的熱情，他也很快成長成為學(xué)院ERP沙盤模擬協(xié)會的負(fù)責(zé)人，最終他順利的從一個幼苗成長為了園丁，現(xiàn)在他也擔(dān)任著會計班級的園丁，他也會繼續(xù)將這份“優(yōu)秀”和“愛心”傳承下去。例如，作為苗圃的會計5081班，因?qū)W習(xí)的校區(qū)變更、輔導(dǎo)員老師的調(diào)整，整個班級在很長一段時間里凝聚力明顯下降。該班的園丁王雯了解情況后針對班級同學(xué)的情況，與同學(xué)們進(jìn)行交流談心，開展一些班級活動以增加班級凝聚力。通過相互的交流和學(xué)習(xí)下，班級凝聚力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)氛圍也濃厚了，會計5081班成為全院英語四級一次性過級率最高的班級，全班49人，通過四級人數(shù)達(dá)46名，通過六級人數(shù)達(dá)27人。（4）促進(jìn)了班級聯(lián)系人與入黨積極分子的共同成長。班級聯(lián)系人在實(shí)施《紅色苗圃》的過程中需要自學(xué)入黨的基本知識、入黨材料的書寫規(guī)范和政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得班級聯(lián)系人與入黨積極分子在理論知識上達(dá)到了新的高度；同時預(yù)備黨員也要針對所帶班級的特殊情況，與入黨積極分子共同探討如何建設(shè)特色班風(fēng)與優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提高了預(yù)備黨員的實(shí)踐能力和入黨積極分子的主人翁意識；入黨積極分子通過預(yù)備黨員解決未來發(fā)展的困惑和學(xué)習(xí)的困惑，通過解決問題提高自身的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，實(shí)現(xiàn)了預(yù)備黨員與入黨積極分子的共同成長。

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