【摘要】案例教學是目前高職院校財務(wù)報告分析教學有效的教學方法之一，本文從我國財務(wù)報告分析案例教學現(xiàn)狀出發(fā)，系統(tǒng)分析了當前財務(wù)報告分析案例教學面臨的困境，結(jié)合案例教學實踐，就財務(wù)報告分析案例教學應(yīng)用及應(yīng)注意的問題進行探討，以其推動案例教學改革，提高教學質(zhì)量提供有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】案例；案例教學；問題；運用

案例教學作為一種新的教學方法，在調(diào)動學生積極性和主動性，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，提高分析問題，解決問題的能力方面具有其他教學方法無法比擬的優(yōu)點。案例教學作為一種有效的教學手段已經(jīng)得到普遍的認可，在許多高校中得到了廣泛應(yīng)用并取得了一定的成效。但目前財務(wù)報告分析案例教學中的案例，理論闡述過多，實際分析內(nèi)容少，可操作性不強；尤其是針對高職高專學生，案例內(nèi)容過多，缺乏層次，重點不好把握，不利于學生消化、吸收，案例教學并沒有達到理想的效果。本文從高職高專財務(wù)報告分析案例教學現(xiàn)狀入手，結(jié)合多年案例教學的經(jīng)驗，就如何加強財務(wù)報告分析案例教學、以及應(yīng)注意的問題等進行有益的探討和研究。

一、財務(wù)報告分析案例教學現(xiàn)存的問題

1．案例本身方面，質(zhì)量不高。案例教學的核心在于案例資料的質(zhì)量，目前我國財務(wù)報告分析案例質(zhì)量不高主要表現(xiàn)在第一，理論闡述內(nèi)容多，實際分析內(nèi)容少，操作性不強。很多案例直接采用報紙、雜志等刊物上的內(nèi)容，沒有根據(jù)財務(wù)報告分析課程特點，進行整理、加工，不利于學生分析探究。第二，案例內(nèi)容過多，重點不好把握，不利于學生消化、吸收。綜合性案例較多，針對課程知識點，反映企業(yè)經(jīng)濟活動的某一側(cè)面的案例較少。綜合案例，內(nèi)容龐雜，存在多個知識點的交叉，一個案例篇幅長達幾十頁，學生看后，不知所云，教師用幾周課才能講完。第三，案例內(nèi)容形式單一，缺乏應(yīng)用性?，F(xiàn)有財務(wù)報告分析案例以反面案例居多，正面案例較少，實際上反面案例都是企業(yè)在極其特殊情況下的一個個案，不具有普遍性。比如藍田、瓊民源、紅光實業(yè)、鄭百文等造假案例。另外財務(wù)報告分析的案例往往只涉及財務(wù)指標的計算與分析，與管理學、法律、金融等方面知識結(jié)合不夠緊密。第四，案例內(nèi)容設(shè)計不科學，沒有針對性，缺乏必要的專業(yè)性內(nèi)容?，F(xiàn)有的很多案例是過去教學例題改變或教師隨意編造，缺乏真實感，即使學生學習了此案例仍不能掌握財務(wù)報告分析的實際操作；有的案例和教學目標結(jié)合不緊密，不利于學生對專業(yè)知識的掌握；有的案例為外國公司的財務(wù)報告分析案例，不符合我國的實際，不利于學生結(jié)合我國實際有針對性地提出解決方案。

2．教師講授方面，能力不足。財務(wù)報告分析是一門實踐性很強的應(yīng)用性課程，而從實際情況來看，不少專業(yè)教師，尤其是年輕教師，大多是學校畢業(yè)后直接進入高校擔任教師，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏實踐，無法將理論知識與實際相結(jié)合，不具有敏銳的觀察力和高度的概括能力，不能夠從大量的資料運用相關(guān)的知識選擇出恰當?shù)陌咐糜趯嶋H教學。另一方面，專業(yè)教師缺少案例教學的組織能力和語言表達能力，不能夠?qū)ⅰ敦攧?wù)會計》、《財務(wù)管理》、《審計》等課程與《管理學》、《稅法》、《經(jīng)濟法》等課程的知識知識點融會貫通。由于教師不具備深厚的專業(yè)功底和廣博的知識面，從而影響了案例教學的效果。

3．學生參與方面，積極性不高。在案例教學中，學生是教學的主角，要求學生能夠以案例中的“身份”去觀察與思考案例中的問題，鑒于目前財務(wù)報告分析質(zhì)量不高，案例是過去例題的變形，或者案例內(nèi)容多且陳舊和專業(yè)結(jié)合不緊密，學生參與案例討論的積極性普遍不高。另一方面，任課教師不能將理論教學與實際運用結(jié)合起來，吃透案例內(nèi)容，只是照本宣科，例子加理論的簡單描述，啟發(fā)、引導的能力不強，教學過程枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，難以調(diào)動學生主動學習的熱情，更有一些任課教師，在課堂上不愿意放棄“主角”，以“我”為中心”，不給學生針對案例提供的資料充分思考、討論，不能達到案例教學的預(yù)期目的。

二、案例教學在財務(wù)報告分析的應(yīng)用

1．組織恰當?shù)陌咐淖龊冒咐郎蕚涔ぷ?。財?wù)報表分析是對企業(yè)會計報表反映的經(jīng)濟活動的分析，財務(wù)報告分析案例是會計實踐活動的真實再現(xiàn)，絕不可虛構(gòu)。因此，財務(wù)報分析案例首先要具有真實性，只有案例具有真實性，學生才能夠以案例中的“身份”去思考問題，有身臨其境的切身感受，更好地理解案例。一般應(yīng)選擇我國上市公司實際發(fā)生的案例，同時要求案例要多樣性，既有反映企業(yè)償債能力、營運能力和盈利能力等經(jīng)濟活動某一方面單項的案例，又要有反映企業(yè)全面活動的綜合案例，通過單項案例使學生掌握相關(guān)分析技能的同時加深對教學內(nèi)容的理解，通過綜合案例使學生系統(tǒng)掌握財務(wù)報告分析的基本理論和分析技巧，達到學以致用的教學目的。其次是可讀性。可讀性是提高學生學生興趣的基礎(chǔ)，因此，必須對報刊雜志及網(wǎng)絡(luò)案例進行認真篩選、改編，語言表達要簡練，適應(yīng)高職高專學生基礎(chǔ)較差的需要。最后案例要與學生的能力相符。學生是案例教學的主角，只有案例與學生能力適當，才有助于提高學生的積極性，更好地參與案例教學的環(huán)節(jié)當中。因此，對比較復雜的案例，要精簡內(nèi)容，最好能適應(yīng)兩節(jié)課教學需要，使學生容易把握重點，利于對案情的消化、吸收，使案例教學取得實效。

2．積極引導，巧妙控制，組織案例實施。學生的積極參與是案例教學獲得成功的重要保證。教師在組織案例教學時，要保證學生能夠積極參與到案例教學當中，充分發(fā)揮學生的主體作用。財務(wù)報告分析不僅要求學生掌握財務(wù)會計、財務(wù)管理知識，還需要學生了解國家的宏觀政策、行業(yè)背景對企業(yè)的影響。筆者在案例教學的進程中，首先要求學生事先查閱有關(guān)資料，熟悉案例背景資料，了解國家有關(guān)經(jīng)濟政策、產(chǎn)業(yè)政策對企業(yè)的影響；其次組織案例討論，對于單項案例，采用教師提問與學生自由發(fā)言相結(jié)合方式，讓每個學生都有機會參與討論、發(fā)表自己的看法；對于綜合案例采取分組的方式進行討論，并要求學生從多角度、不同側(cè)面進行討論、分析解答問題。同時，在案例討論中，教師還要對學生進行必要的啟發(fā)、提示，準確把握整體脈絡(luò)和方向，克服冷場、離題和無謂爭論，針對不同結(jié)論給予準確點評，避免學生因案例討論的不同結(jié)論得出錯誤的判斷以致對問題的分析陷入歧途。

3．科學評定案例課成績，撰寫案例分析報告?？己朔绞降倪x擇影響案例教學的效果?？己朔绞綉?yīng)力求全面、客觀、公正，將學生在案例教學全過程中的表現(xiàn)情況納入形成考核范圍，把平時的課堂討論、發(fā)言情況與財務(wù)分析報告的撰寫相結(jié)合。提高案例成績占總評成績的比例，案例成績由學生代表和老師評分組成。案例分析報告，要求文字與圖表相結(jié)合，圖文并茂，以加深對財務(wù)報告分析知識的理解，提高學生的語言文字表達能力和實際應(yīng)用能力，更好地實現(xiàn)教學目標，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。

三、案例教學應(yīng)注意的幾個問題

1．教師要有較強的綜合的素質(zhì)，具有理論聯(lián)系實踐的能力。財務(wù)報告分析是一門理論性、實踐性和技術(shù)性都比較強的綜合性課程。進行《財務(wù)報告分析》的案例教學不僅要具有豐富的財務(wù)管理專業(yè)理論知識，還要對管理學、統(tǒng)計、稅法等相關(guān)方面的知識有足夠的了解。同時，還要求教師具有敏銳的觀察力和高度的概括能力，能夠運用相關(guān)的知識從大量的資料中選擇適當?shù)陌咐糜趯嶋H教學。因此，應(yīng)當選派合適的教師進行案例教學。必要時可選會計師事務(wù)所、財務(wù)咨詢公司的實務(wù)界人員進行案例教學。

2．教師要具備調(diào)動學生積極性，完成好課堂教學的任務(wù)。在案例教學中，學生是主體，學生的積極參與是案例教學成功的關(guān)鍵，因此，教師要具有啟發(fā)、引導的能力，要有周詳?shù)挠媱?、幽默的語言和敏捷的思維，在學生發(fā)生爭執(zhí)時能夠運用一定的技巧結(jié)束爭論，繼續(xù)討論。同時還要注意擺正自己的位置，不能越俎代庖，使學生形成依賴心理。

3．案例教學與《財務(wù)報告分析》課程的適應(yīng)性。案例教學作為一種教學手段或者說教學方法，并非適用于所有課程的教學。財務(wù)報告分析是運用科學的分析方法，對企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量等重要指標進行分析與評價，將大量的財務(wù)報表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為特定決策有用的信息，減少決策的不確定性，是連接財務(wù)報告的使用者的橋梁和紐帶，具有理論聯(lián)系實際很強的一門應(yīng)用性學科。這就決定《財務(wù)報告分析》課程的教學，借助典型案例的討論、講解，讓學生真正體會運用財務(wù)分析理論知識去分析和解決實際問題具體感受，因此，《財務(wù)報告分析》課程運用案例教學法是把學到的理論轉(zhuǎn)化為分析和解決實際問題的能力最為有效的方法。

四、結(jié)論與啟示

作為一種互動式的教學方式，案例教學法有著其他教學方法不可比擬的優(yōu)越性，對于提高學生學習主動性和創(chuàng)造性等方面具有明顯的優(yōu)勢，但并不意味著案例教學是完美無缺的，不能過于夸大案例教學的作用而一味貶低傳統(tǒng)教學。因為案例分析是在學生掌握大量理論知識基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力為目的。財務(wù)報告分析基本概念、基本原理及基本分析方法技巧講授，仍然是教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只講案例不講理論，這樣的教學無疑是無水之源，無本之木。因此，不應(yīng)過于強調(diào)案例作用而忽視了其不足。其次，案例教學應(yīng)和課程相適應(yīng)，非所有的課程都能適應(yīng)案例教學，只有那些實踐性、應(yīng)用性強的課程才適合案例教學，不能為“趕時髦”而對所有課程進行案例教學。最后，案例教學要與學生相適應(yīng)，案例的形式、內(nèi)容、復雜程度要考慮學生的認知水平和理解能力?？傊咐虒W作為一種能夠提高學生應(yīng)用能力的教學方式，我們應(yīng)當在教學中需要結(jié)合教師、課程、學生等實際情況，循序漸進式地進行案例教學的改革。

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