【摘要】大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。自發(fā)進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)的一部分大學(xué)生已經(jīng)取得了一定的成功，形成了一些成功模式，同時(shí)也存在一些問題。本文通過調(diào)研，指出大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出解決目前大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)難的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；校園創(chuàng)業(yè)；問題；對(duì)策

一、導(dǎo)論

大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生在校期間參與學(xué)校或社會(huì)組織的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)大多在學(xué)校內(nèi)，依托學(xué)校及周邊熟悉的環(huán)境和旺盛的人氣，方便大學(xué)生在校期間一邊進(jìn)行學(xué)業(yè)一邊開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到僅僅學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)是不夠的，還要探索和了解社會(huì)，了解相關(guān)行業(yè)的基本運(yùn)作模式，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，學(xué)會(huì)處理資源與信息，積極參與校園創(chuàng)業(yè)及各種社會(huì)活動(dòng)。隨著各種鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策的出臺(tái)，大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的熱情也日益高漲，但是大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)不僅要有熱情，更要有審慎的態(tài)度，必須具備有相應(yīng)知識(shí)和能力，高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的教育與引導(dǎo)。從目前大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)依然存在種種問題，本文嘗試提出解決大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)難的對(duì)策，對(duì)推動(dòng)大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)提供借鑒。

二、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)并非新生事物，在新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱之前，早有一部分敢于開拓創(chuàng)新的大學(xué)生基于各種原因開始了自己的校園創(chuàng)業(yè)路，他們通過個(gè)人摸索，形成了一些成功的創(chuàng)業(yè)模式，并且對(duì)周圍同學(xué)產(chǎn)生了積極影響，但是同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于校園創(chuàng)業(yè)仍然持保守態(tài)度。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出如下的狀況：

（1）自發(fā)的大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形成了一些較成功的創(chuàng)業(yè)模式。大學(xué)校園中存在著一批市場(chǎng)意識(shí)比較強(qiáng)的學(xué)生，通過個(gè)人努力，在大學(xué)校園中積極創(chuàng)業(yè)，通過校園創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，他們一方面解決了自己的經(jīng)濟(jì)問題，另一方面鍛煉了自己的能力。他們通過實(shí)踐摸索，形成了一些比較成功的創(chuàng)業(yè)模式。比如知識(shí)型創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)意型創(chuàng)業(yè)模式、興趣型創(chuàng)業(yè)模式、學(xué)習(xí)服務(wù)型創(chuàng)業(yè)模式、生活服務(wù)型創(chuàng)業(yè)模式和季節(jié)型創(chuàng)業(yè)模式等。（2）大學(xué)生對(duì)校園創(chuàng)業(yè)有濃厚的興趣，但參與比例不高。雖然大學(xué)校園中活躍著一批自發(fā)的創(chuàng)業(yè)者，同時(shí)政府及高校都出臺(tái)了一系列政策傾斜扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的比例仍然比較低。調(diào)研的結(jié)果顯示，隨著近年來就業(yè)形勢(shì)帶來的壓力以及各種鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的推出，大多數(shù)大學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念，認(rèn)同了創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自身理想與價(jià)值的重要途徑之一，并對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚興趣，但是真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻不多。有創(chuàng)業(yè)想法的人雖多，但是真正將想法落實(shí)于實(shí)踐的人卻很少。（3）大學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)低，信心不足。盡管多數(shù)大學(xué)生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在評(píng)價(jià)自己的創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，大多數(shù)同學(xué)感覺自己缺乏創(chuàng)業(yè)能力，信心不足。他們對(duì)具體的市場(chǎng)不了解，缺乏開拓市場(chǎng)和分析市場(chǎng)的能力，容易忽視潛在的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題，不能辯證客觀的分析和看待。

三、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)面臨的問題

從目前大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀來看，已經(jīng)有一批自發(fā)的大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)者在校園創(chuàng)業(yè)路上先行一步，他們勇于開拓進(jìn)取，形成了一些成功的創(chuàng)業(yè)模式，并在創(chuàng)業(yè)中取得了一定經(jīng)濟(jì)效益，鍛煉了個(gè)人的能力，對(duì)于大多數(shù)的大學(xué)生，雖然他們抱有較高的創(chuàng)業(yè)熱情，但是由于創(chuàng)業(yè)能力的缺失以及其他因素的影響，他們對(duì)于校園創(chuàng)業(yè)仍持保守態(tài)度?？偟膩碚f，大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)面臨著以下幾個(gè)方面的問題：

（1）自發(fā)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得了一定的成功，形成了一些成功的創(chuàng)業(yè)模式，但是同時(shí)我們看到大多數(shù)現(xiàn)有的校園創(chuàng)業(yè)模式屬于“練攤式”貿(mào)易型項(xiàng)目，進(jìn)入門檻低，缺乏技術(shù)含量，贏利性不高，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，同時(shí)占用過多時(shí)間。大多數(shù)的校園創(chuàng)業(yè)者目前還處在低水平競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，服務(wù)性質(zhì)趨同，缺乏創(chuàng)新性。大多數(shù)自發(fā)的創(chuàng)業(yè)實(shí)體，普遍存在以下問題：管理混亂，分工不明確以及對(duì)行業(yè)知識(shí)了解得不夠深入。比如有些學(xué)生有一些管理和營(yíng)銷的知識(shí)，但是他們普遍缺乏明確的管理意識(shí)，幾個(gè)人合作的小店沒有規(guī)章制度，也沒有意識(shí)到應(yīng)該用規(guī)章制度來解決他們的管理混亂問題。營(yíng)銷理念、營(yíng)銷知識(shí)也很缺乏，沒有有效的促銷活動(dòng)和宣傳活動(dòng)，有的雖然做了促銷活動(dòng)但是促銷效果不佳等。自發(fā)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有很大的隨意性，一般都是靠著學(xué)生的自我摸索，缺乏科學(xué)管理，經(jīng)營(yíng)管理水平低，往往隨著學(xué)生的畢業(yè)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也隨之宣告終結(jié)，缺乏必要的連續(xù)型。（2）缺乏資金來源，籌資艱難。缺乏創(chuàng)業(yè)資金是制約大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)路的最主要的客觀原因，現(xiàn)在高校很多學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是自籌資金，而沒有得到學(xué)校和社會(huì)企業(yè)的資助，這使得大學(xué)生開展校園創(chuàng)業(yè)舉步維艱，同時(shí)也迫使他們不得不選擇一些啟動(dòng)資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低且比較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)，從而樣以較低的成本來積累經(jīng)驗(yàn)。（3）創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)缺失。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生都渴望更多地參與社會(huì)實(shí)踐，參觀考察成功企業(yè)，增加與企業(yè)家的交流機(jī)會(huì)，而對(duì)高校自身的教學(xué)不認(rèn)同，這反映出當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育的薄弱，主要體現(xiàn)在嚴(yán)重缺乏正確的指導(dǎo)思想，缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系以及配套的實(shí)踐課程。

四、解決大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)難的對(duì)策

大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有積極的推動(dòng)作用，我們看到一部分積極主動(dòng)的大學(xué)生自發(fā)的校園創(chuàng)業(yè)行為取得了成功，但是同時(shí)也看到對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生而言，校園創(chuàng)業(yè)依然阻力重重。針對(duì)大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的各種問題，本文擬提出如下對(duì)策：

（1）對(duì)于現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體給予必要的指導(dǎo)，改進(jìn)落后的經(jīng)營(yíng)管理模式，引導(dǎo)他們從自發(fā)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中逐步進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模式的升級(jí)，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)通過扶持已有的大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)實(shí)體將有助于對(duì)周圍其他學(xué)生形成正面影響，促成更多學(xué)生進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)的嘗試。由于大多數(shù)現(xiàn)存的自發(fā)校園創(chuàng)業(yè)模式形式比較單一，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，所以通過引入必要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)存的創(chuàng)業(yè)實(shí)體進(jìn)行升級(jí)改造將有助于提升這部分創(chuàng)業(yè)實(shí)體的競(jìng)爭(zhēng)力，并促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有序進(jìn)行。同時(shí)針對(duì)現(xiàn)存大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)實(shí)體缺乏必要連續(xù)型的問題，可以引入必要的機(jī)制，使得已有的比較成功的校園創(chuàng)業(yè)實(shí)體通過學(xué)生間的傳承得以延續(xù)，這一方面將有助于成功的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)得以傳承，另一方面也有助于為在校生提供更多校園創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。（2）設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。高?？稍O(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，用于支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的引導(dǎo)性資金，主要用于大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金要進(jìn)行科學(xué)管理，相關(guān)部門應(yīng)研究制定創(chuàng)業(yè)基金年度支持項(xiàng)目指南，編制創(chuàng)業(yè)基金的年度財(cái)務(wù)決算和工作計(jì)劃，制定立項(xiàng)審查的工作規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的申請(qǐng)受理、立項(xiàng)審理、實(shí)施過程的監(jiān)理、項(xiàng)目驗(yàn)收以及使用效果的綜合評(píng)價(jià)等工作。（3）學(xué)校要積極探索創(chuàng)業(yè)教育。開展創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的主渠道。通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)行系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育來培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通過這種教育體驗(yàn)，使大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)和感性的認(rèn)識(shí)。高校要優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過多渠道對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)研究，提高其創(chuàng)業(yè)教育的能力，加大對(duì)大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)他們利用課余時(shí)間通過調(diào)研企業(yè)家個(gè)性及其創(chuàng)業(yè)史，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)投資知識(shí)等活動(dòng)，為他們校園創(chuàng)業(yè)作好心理、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)準(zhǔn)備。

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