《夏洛的網(wǎng)》是20世紀美國最杰出的隨筆作家E.B.懷特創(chuàng)作的，其與懷特的其他兩部童話《精靈鼠小弟》和《吹小號的天鵝》被譽為“二十世紀讀者最多，最受愛戴的童話”。

《夏洛的網(wǎng)》是一部關(guān)于一只名為夏洛的蜘蛛憑自己的智慧及對朋友的無限忠誠拯救一頭名為威爾伯小豬的故事。威爾伯本是一頭落腳豬，在它生下來時，其主人阿拉布爾就要一斧頭把它砍死，結(jié)果被幼小、純真、善良的女兒弗恩挽救下來。可是當威爾伯由羸弱成長為一頭膘肥體壯并可以給主人帶來物質(zhì)利益時，女孩照樣不能徹底改變成年人的思維習(xí)慣和行動方式。當一頭豬長得越快越肥時，就會越早地成為人類餐桌上的火腿或熏肉。正當小豬威爾伯孤單無助、萬念俱灰，擔心自己馬上就會成為人類餐桌上的火腿或熏肉的一剎那，從谷倉的黑暗中傳來了一個清朗的聲音“你不會死”。夏洛向威爾伯保證一定會想辦法拯救它的生命，于是聰明的夏洛在它的網(wǎng)上先后織出了“Some Pig” （王牌豬）、“Terrific” （了不起）和 “radiant” （光彩照人）幾個字 。這幾個突然出現(xiàn)在蜘蛛網(wǎng)上的神奇的字，徹底改變了本是平凡如一粒塵埃的威爾伯的命運，從此，它的生活日益精彩、輝煌，最終在參加當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)博覽會上贏得金獎。但此時為了在網(wǎng)上織字和產(chǎn)下卵袋已殫精竭慮的夏洛在緩慢和安靜中死去。

蜘蛛夏洛用它無私的愛和友誼譜寫了一首生命贊歌，感動了無數(shù)的讀者。在這部童話里，E.B.懷特用他惜墨如金、簡潔樸實的文風大大豐富了兒童讀者的審美趣味、審美情感，提升了兒童讀者的審美觀念和審美能力。在潛移默化中，兒童讀者的思想境界在夏洛對威爾伯不求回報的無私付出中得到升華，夏洛對威爾伯真摯無私的友誼對培養(yǎng)兒童讀者進步、高尚的審美價值觀有著積極的影響。

審美價值觀是在審美主客體交流中產(chǎn)生的，是人從美學(xué)角度對事物的認識和評價所折射出來的價值評價、價值意識和價值判斷。讀者的審美活動涉及到情感、想象、心理、意識和無意識等多種復(fù)雜心理活動。其外延寬泛， 包括審美趣味、審美需要、審美理想和審美境界。審美價值觀的產(chǎn)生， 往往伴隨著情感愉悅性或幸福感， 這種愉悅是通過發(fā)揮人類基本精神能力而得到的。在此文中，作者主要從以下視角分析《夏洛的網(wǎng)》對兒童讀者的審美教育和審美價值觀的影響。

一、夏洛對威爾伯真摯、無私的友誼深深觸動兒童讀者的心靈

威爾伯自來到朱克曼舅舅的谷倉里，總體上來說生活還是愜意、滋潤的，它對自己的生活也很滿足，因此不久就長得膘肥體壯。于是旁邊的鵝、羊、牛、馬以過來人的身份發(fā)出了盛世危言。它們明確指出威爾伯的未來就是圣誕節(jié)餐桌上的火腿或熏肉。威爾伯嚇壞了，為了改變自己的命運，它盲目地進行了一次逃亡，但以失敗告終。就在威爾伯萬念俱灰、十分絕望地尖叫著“我不要死”的一剎那，從谷倉的黑暗中傳來了一個清朗的聲音，“你不會死?！薄罢l來救我呢？”“我救你?！睋鷳n威爾伯命運的兒童讀者在此刻也一定會大松一口氣。另一方面，夏洛的回答也在很大程度上激起了兒童讀者的趣味，他們不禁在想，小小的蜘蛛夏洛如何能改變成人的決定，挽救威爾伯的性命？經(jīng)過多日的思考，聰明的夏洛終于想出了絕妙的辦法，第一次在網(wǎng)上織出“some pig” （王牌豬），結(jié)果威爾伯一舉成名。但是作為一頭豬，他的命運還是一個未知數(shù)。于是在一只自私、貪吃的老鼠坦普爾頓不是很情愿的幫助下，夏洛憑借它的聰明才智和對朋友無私、忠誠的友誼用它的網(wǎng)上藝術(shù)對威爾伯的名聲層層加碼，先后推出了 “Terrific” （了不起）、“Radiant”（光彩照人）等光輝字眼。最后，威爾伯參加了當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)博覽會，在危急關(guān)頭，疲憊老弱的夏洛不惜付出生命的代價織出了 “Humble”（謙卑），最終為威爾伯贏得了特別獎，也因而徹底挽救了威爾伯的生命。夏洛讓威爾伯深受感動，它在回谷倉時一同帶上了夏洛的子女——裝著514只卵的卵袋。兒童讀者在閱讀過程中自然而然地從夏洛和威爾伯之間純真、美好、動人的友誼中獲得精神上的愉悅和滿足。同時，也在客觀上提升了兒童對真善美的認識、判斷和評價；在激起兒童讀者審美趣味的同時，也培養(yǎng)了他們的道德情操，于潤物細無聲處告訴兒童讀者什么是真正的友誼。

二 、弗恩的純真善良激發(fā)兒童純真的天性

威爾伯一生下來就是一只落腳豬，主人阿拉布爾夫婦決定殺掉它，理由是“落腳豬麻煩大”。弗恩說：“可是這不公平?！薄靶∝i生下來，它自己也沒辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？” “我聽到過那么多不公平的事，這件事是最不公平的?！弊罱K弗恩把威爾伯從爸爸阿拉布爾的斧頭下救了下來，并用奶瓶喂它。放學(xué)后帶著它散步并在威爾伯勞累時把它放在嬰兒車里和洋娃娃躺一起。弗恩對待她的寵物小豬威爾伯就如同媽媽在照顧她的孩子，弗恩對落腳豬威爾伯的濃濃愛心、自然純真的溫情一定會在兒童讀者的腦海里、心目中留下深刻的印象，在無形中滋潤著兒童的心靈。

三 、啟發(fā)兒童讀者感悟生命的內(nèi)涵

兒童時期正是人生中的黎明時期，生命的花朵剛剛開始綻放。在這一階段兒童的思維發(fā)展是從具體到抽象，從現(xiàn)象到概念的。兒童的生活是質(zhì)樸而稚拙的，他們很少思考人生的意義諸如此類比較深奧的話題。但是在讀《夏洛的網(wǎng)》的過程中，他們通過比較小老鼠坦普爾頓和蜘蛛夏洛對待朋友不同的方式和態(tài)度，提高了對美的認識。通過比較他們的生活方式，兒童讀者深化和豐富了對社會和人生的體驗，進而領(lǐng)悟到生活的真實含義。小老鼠坦普爾頓貪吃、自私。它一露面，威爾伯就邀請它一起玩，卻被它斷然拒絕，并且尖刻地對小豬威爾伯說：“我情愿把時間花在吃啊、啃啊、窺探啊、躲藏啊這些上頭。我是個大頭鬼而不是尋歡作樂的。這會兒我正要上你的食槽去吃你的早飯，既然你自己不想吃?！痹倏纯赐柌拖穆逶凇白詈笠惶臁敝械膶υ?。威爾伯：“你為什么為我做這一切呢？”“我不配。我沒有為你做過任何事情?！?夏洛：“你一直是我的朋友?！薄斑@件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情?！眱和x者通過閱讀它們的對話，了解到萬事萬物都和蜘蛛一樣，生命只是那么短暫的一個過程，人和蜘蛛一樣，有生就有死。就像夏洛所說的那樣，人活著也不能只是吃和玩，要想提升生命的價值，還要做一些如幫助別人等有意義的事情。夏洛用自己的言行啟迪兒童讀者樹立高尚的人生觀，幫助兒童讀者領(lǐng)悟生命的內(nèi)涵。

四、童話優(yōu)美語言的熏陶

文學(xué)是語言的藝術(shù)。陳伯吹認為，童話首先“是要有詩的美感”，因為沒有美感，作品也就不可愛，不動人了。兒童文學(xué)的語言也有其藝術(shù)表現(xiàn)上的特殊性。E.B. 懷特是一位偉大的文學(xué)家。在《夏洛的網(wǎng)》一書中他用鮮明生動的語言，把故事情節(jié)展示給讀者，使讀者感同身受，如臨其境。如在描寫夏洛的網(wǎng)時，“在夏天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細絲點綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽光中閃閃爍爍，組成一個神秘可愛的圖案，像一塊纖細的面紗?！弊髡哌\用形象化的語言和比喻的修辭手法，使兒童讀者對于夏洛的網(wǎng)有了清楚、準確的印象和理解。同時懷特在這篇童話中還運用了許多簡潔、自然的對話，通過對話，動物們的性格躍然紙上。如：

“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫。

“你不會死?！毕穆羼R上說。

“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰來救我呢？”

“我救你?！毕穆逭f。

夏洛在威爾伯危難時刻說的短短兩句話對威爾伯來說不啻于救命的仙丹，從中我們也看出了夏洛無私、高尚的品格。

語言具有動態(tài)感是兒童文學(xué)語言的另一大特點。兒童的認知是在兒童與外部世界的相互作用中而逐漸形成的一種結(jié)構(gòu)。兒童智慧發(fā)展的過程，就是在與外部世界的接觸中，不斷將外部信息同化到自身的認知結(jié)構(gòu)中，并且不斷調(diào)整、修正原有的認知結(jié)構(gòu)以順應(yīng)外界環(huán)境的過程。在《夏洛的網(wǎng)》中，作者用了一些動作化的描寫增強了兒童讀者對閱讀對象的理解。如：

它蹦起來，跳得半天高，打了個轉(zhuǎn)，跑了幾步，停下來朝四周看，聞聞下午的各種氣味，然后動身穿過果園。它在一棵蘋果樹的樹蔭下停住，開始用有力的鼻子拱地，又拱又掘。

通過一連串的動作描寫，小豬威爾伯快活的樣子給兒童讀者留下了深刻的印象。簡潔、形象化的語言使兒童讀者對各種事物有了清楚、準確的理解，并能激起他們的求知欲，在享受閱讀的同時，也習(xí)得了一種成熟的語言。

兒童在閱讀經(jīng)典作品中而逐漸養(yǎng)成的審美價值觀對他們的影響不僅僅停留于淺層次的愉悅，它將伴隨著情感愉悅的產(chǎn)生而長期地駐扎在兒童的心靈，陶冶人的情操，蕩滌人的靈魂，提升人的思想境界。相信兒童讀者在讀完這本書以后，對人性、友誼、人生和生命的意義必將會有更深刻的領(lǐng)悟。

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[作者簡介]

姜娟（1974— ），女，江蘇徐州人，碩士，上海對外貿(mào)易學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院講師，主要研究方向為兒童文學(xué)翻譯和英語教學(xué)法。