摘 要：PS課程是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門主干專業(yè)課。本文結(jié)合作者多年從事PS教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，討論了對(duì)比教學(xué)法的理論，并通過(guò)教學(xué)應(yīng)用實(shí)例圍繞對(duì)比教學(xué)法在PS課程中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：對(duì)比教學(xué)法；PS課程

一、引言

課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)的主要方式，也是學(xué)生接受知識(shí)的主要方式，這就要求教師掌握好課堂教學(xué)藝術(shù)，如在教學(xué)中注意自己的語(yǔ)言、情緒、教態(tài)等，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一些教學(xué)方法和技巧的適當(dāng)運(yùn)用，能夠達(dá)到使學(xué)生盡快理解和掌握知識(shí)的目的。因此，正確運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法可以幫助學(xué)生分清概念，提高分析能力，獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

二、認(rèn)識(shí)對(duì)比教學(xué)法

對(duì)比就是運(yùn)用對(duì)照的手段確定事物異同關(guān)系的思維過(guò)程的方法。對(duì)比教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中，利用教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系和區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生掌握和鞏固教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種邏輯思維方法。運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法的關(guān)鍵是要確定各教學(xué)內(nèi)容之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，因?yàn)橄嘟挛镏g不僅在現(xiàn)象上存在著同一性和差異性，而且在本質(zhì)上也存在著同一性和差異性。

PS基礎(chǔ)課程教學(xué)除了工具箱，還涉及選區(qū)、路徑、通道、濾鏡等幾部分內(nèi)容。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容之間有的存在著關(guān)聯(lián)性，科學(xué)地采用對(duì)比教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，有利于幫助學(xué)生分清概念，提高認(rèn)識(shí)。下面，筆者通過(guò)列舉幾項(xiàng)教學(xué)實(shí)例就如何在PS中應(yīng)用對(duì)比教學(xué)法進(jìn)行探索。

三、對(duì)比教學(xué)法在PS中的應(yīng)用舉例

1. 圖表對(duì)比。

所謂圖表對(duì)比就是把相近或相似的概念列成表格以加深理解。例如，在PS圖像修復(fù)這一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)工具的使用并不難，困難的是當(dāng)教師把這些工具講完，給學(xué)生一幅被灑落的咖啡弄花了的婚紗照片讓他們處理時(shí)，因?yàn)樵搱D片比教材提供的素材圖片復(fù)雜一些，修復(fù)過(guò)程中要涉及多個(gè)修復(fù)類工具的綜合使用，結(jié)果很多學(xué)生不知從何下手，在應(yīng)用過(guò)程中不知道在什么情況下用哪個(gè)工具合適，修復(fù)效果不理想。根據(jù)這種情況，筆者意識(shí)到單一地介紹工具，而不將工具之間的區(qū)別、聯(lián)系和適用范圍總結(jié)出來(lái)，很難達(dá)到好的教學(xué)效果。所以，教師在講授這一部分內(nèi)容時(shí)，有必要指導(dǎo)學(xué)生將最常用到和最有對(duì)比性的污點(diǎn)修復(fù)畫筆工具、修復(fù)畫筆工具和仿制圖章工具通過(guò)如下列表進(jìn)行對(duì)比。

通過(guò)列表對(duì)比，使學(xué)生能對(duì)這部分知識(shí)有全面且清晰的理解，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有很大促進(jìn)作用。教師應(yīng)結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可使知識(shí)系統(tǒng)化、深刻化。

2. 概念對(duì)比。

在學(xué)習(xí)中，有一些概念，可以通過(guò)對(duì)比來(lái)加深學(xué)生的理解。PS基礎(chǔ)教學(xué)中涉及兩個(gè)重要的概念需要學(xué)生掌握，一個(gè)是選區(qū)，另一個(gè)是路徑。這兩個(gè)概念所包含的知識(shí)點(diǎn)存在很多相似之處，要使學(xué)生能學(xué)好PS課程必須要求學(xué)生掌握好這兩個(gè)概念。筆者在教完教材后對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行了全面的比較。

①選區(qū)﹨路徑在圖像中如何顯示？

②選區(qū)﹨路徑間的組合方式各包括幾種，如何實(shí)現(xiàn)？

③如何為選區(qū)﹨路徑填色、描邊？

④如何移動(dòng)、取消、復(fù)制、變換選區(qū)﹨路徑？

⑤選區(qū)、路徑之間如何互相轉(zhuǎn)換？為什么要轉(zhuǎn)換？

通過(guò)這樣的對(duì)比教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)選區(qū)與路徑的概念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)起到了重要作用。

3. 圖像對(duì)比。

摳圖是PS應(yīng)用最為廣泛的一項(xiàng)操作。所謂摳圖，就是把圖片或影像的某一部分從原始圖片或影像中分離出來(lái)成為單獨(dú)的圖層，主要是為后期的合成做準(zhǔn)備。PS中用于摳圖的方法有選區(qū)類工具、快速蒙版、鋼筆工具、抽出濾鏡和通道等。其中抽出濾鏡和通道對(duì)于特殊圖像的摳圖作用很明顯，是學(xué)生學(xué)習(xí)PS必須要掌握的兩項(xiàng)操作。那么圖像的特殊性體現(xiàn)在哪里呢？筆者在講授這部分內(nèi)容時(shí)，采用圖像對(duì)比的方法，先與學(xué)生分析圖像的特點(diǎn)，再根據(jù)特點(diǎn)選用合適的操作方法以達(dá)到目的。

如以上三幅圖片，圖一的人物輪廓清晰、背景簡(jiǎn)潔，摳圖可以選用磁性套索工具、鋼筆工具或魔術(shù)棒工具等，摳圖任務(wù)很容易完成；圖二中女孩和小狗的毛發(fā)比較凌亂，想要保留圖片本身毛發(fā)蓬松的效果，單一使用選區(qū)類工具進(jìn)行摳取很難實(shí)現(xiàn)，而抽出濾鏡和通道對(duì)于這種特殊圖形的處理可以讓人得到滿意的效果。抽出和通道的特殊作用是可從繁雜的背景中摳出散亂的發(fā)絲、羽毛等，也可以摳取如圖三中透明的紗。通過(guò)圖像對(duì)比的方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖像的能力，也讓他們對(duì)摳圖操作有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，為后期的圖片合成打好基礎(chǔ)。

4. 實(shí)物對(duì)比。

隨著教學(xué)的逐步深入，在學(xué)生掌握了大量的PS基礎(chǔ)知識(shí)后，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)戰(zhàn)階段，尤其是中職生，他們渴望所學(xué)到的知識(shí)能為日后工作奠定基礎(chǔ)，所以，教師要讓學(xué)生體會(huì)用PS進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)、影像處理、裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等幾大領(lǐng)域的基本制作流程。

如學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)時(shí)，首先需要學(xué)生了解包裝的分類、造型和設(shè)計(jì)要素，所以，課前筆者會(huì)要求每一位學(xué)生帶一個(gè)包裝品進(jìn)課堂。面對(duì)琳瑯滿目的包裝品，筆者會(huì)讓學(xué)生按照包裝的形狀進(jìn)行分類。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然拿回來(lái)的包裝品都不相同，但主要可分為盒裝、袋裝、瓶罐裝三種類型，這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了包裝的分類，明白設(shè)計(jì)之前要先根據(jù)物品的特點(diǎn)選擇設(shè)計(jì)包裝的類型。筆者再讓學(xué)生把拿回來(lái)的包裝品拆開，觀察它們的平面圖，此時(shí)教師的任務(wù)是幫助學(xué)生分析平面圖的構(gòu)成，比較不同形狀平面圖的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生對(duì)盒形包裝有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，筆者甚至在課堂上引入了手工環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿紙制作一個(gè)盒子出來(lái)。解決了對(duì)包裝平面圖的認(rèn)識(shí)，最后，讓學(xué)生觀察包裝品上所包含的信息，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)包裝上基本包含商品名稱、圖片、廣告語(yǔ)、使用說(shuō)明、條形碼等，由此，學(xué)生理解了在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)時(shí)要有加入該有的設(shè)計(jì)要素。

有了對(duì)包裝的以上認(rèn)識(shí)，此時(shí)讓學(xué)生利用PS為一款潤(rùn)手霜制作一個(gè)外包裝，學(xué)生表現(xiàn)出十足的自信心。所以，實(shí)物對(duì)比就是將日常生活中用到的物品帶入課堂，通過(guò)這種方法，一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，另一方面又讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

以上列舉了幾項(xiàng)對(duì)比教學(xué)法在PS教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例，筆者認(rèn)為通過(guò)對(duì)比的方法加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，又復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的一些知識(shí)，使學(xué)生能在知識(shí)之間架起一座橋梁，既能認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)之間的共性，又能分析出知識(shí)點(diǎn)之間的個(gè)性，使學(xué)生逐漸形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。另處，通過(guò)聯(lián)系對(duì)比，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)對(duì)比方法構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，使學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

（作者單位：開平市吳漢良理工學(xué)校）

責(zé)任編輯 何麗華