學(xué)期末的教學(xué)檢查中，翻開學(xué)生的作業(yè)本，看到的多是簡單的對、錯(cuò)符號或分?jǐn)?shù)或等級。幾乎沒有評語，至多是千篇一律的AII right、OK或good。我不由得掩卷沉思：現(xiàn)在，許多的英語教師都在潛心改進(jìn)教學(xué)，但他（她）們把大量的時(shí)間用于備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、測驗(yàn)考試等，卻想不到花點(diǎn)時(shí)間用在學(xué)生的作業(yè)評語上。殊不知，作業(yè)評語是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有其自身的特點(diǎn)和功能，對激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著不可估量的作用。

一.作業(yè)評語與課堂用語是英語教學(xué)的兩個(gè)要素

教師使用課堂用語是為了提高學(xué)生的英語口語理解和表達(dá)能力。對于知識點(diǎn)和書面表達(dá)的掌握程度則要通過書面作業(yè)來練習(xí)和檢驗(yàn)，教師多使用作業(yè)評語可以提高學(xué)生的書面理解和表達(dá)能力。另外，在課堂上教師面對的是全班學(xué)生，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不可能逐一對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，而教師在批改作業(yè)時(shí)所面對的是每一位學(xué)生的作業(yè)，便于因材施教，個(gè)別指導(dǎo)。可以說，評語能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是師生對話的一種方式。因?yàn)榻處熢谠u語中所使用的語言是有實(shí)際內(nèi)容的，即對某個(gè)學(xué)生及其作業(yè)的具體情況所進(jìn)行的分析或評價(jià)，所以很容易被學(xué)生理解、接受。

作業(yè)批語所使用的語言應(yīng)該與學(xué)生的語言水平相當(dāng)，可以是學(xué)生已學(xué)過的單詞、短語、句型、語態(tài)、語氣或篇章結(jié)構(gòu)，也可以用即將接觸的語言。這不僅可以評價(jià)作業(yè)，而且能幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用語言知識。如常用的單詞有：Good！ Nice！ Perfect！ Wonderful！ Marvelous！ Careless！ Unclear！ Untidy！ Incorrect！ 短語：very nice（good）！ Quite correct！ Well-done ！ well-written！ Neat and tidy！ Far from correct。So careless！ 句型：Now you can do better than you did before. ＼ You have made much progress recently， I think you can do best of all if you try harder. ＼ I’m sorry you’ve made so many mistakes in your work， try to do better next time . 語氣：What good work you have done ！ How carefully you have worked！ How I wish you would be more careful！ Pay more attention to your spelling. 當(dāng)然，作業(yè)評語不僅限于對作業(yè)本身進(jìn)行評價(jià)，評語的內(nèi)容也可以包括有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，只要能幫助學(xué)生提高運(yùn)用英語的能力，掌握英語知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，無所不可涉及，各種句式都可運(yùn)用。

二.作業(yè)評語可以實(shí)事求是地評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)成功

長期以來由于受“應(yīng)試教育”的影響，身邊的許多教師已習(xí)慣于給學(xué)生作業(yè)打分或劃等級。實(shí)踐證明，對某些學(xué)生，這樣做不僅不能起到鼓勵(lì)或鞭策的作用，相反還會抑制甚至打擊學(xué)生的積極性，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)和等級的標(biāo)準(zhǔn)往往是片面的和機(jī)械的，容易抹殺學(xué)生的個(gè)性，不能準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的真實(shí)成績，達(dá)不到因材施教的目的。何況，有些作業(yè)也不適合評分。只有評語才能給學(xué)生以恰如其分的評價(jià)，是她（他）們真正看到自己已取得的成績，存在的缺點(diǎn)和努力的方向。

我認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分層批語會收到事半功倍的效果。如：對差生的作業(yè)要批評，但更要多鼓勵(lì)（you have made so many mistakes in grammar. Try to correct them. I like your handwriting very much . keep on！ ＼ I find many spelling words in your homework. Be a careful boy （girl） and you’ll make greater progress.＼ you failed in this test. I’m sure you can do better in next test if you work a little harder-----）。對優(yōu)等生的作業(yè)表揚(yáng)中要有指正，教師通過評語向她（他）們提出更高的要求，以增強(qiáng)創(chuàng)造力。（you have done well in your sentence transformation. But I believe you can do them in another way . OK?。χ械壬淖鳂I(yè)應(yīng)該慎重評價(jià)，這一部分學(xué)生往往是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。在對她（他）們的評語中要多一點(diǎn)督促，因?yàn)檫@一類學(xué)生往往就缺少那么一點(diǎn)點(diǎn)“推動(dòng)力”，如推一推就上去，松一松便下來（Isn’t your work lovely？ Don’t make such a careless mistake again， will you？ ＼ See what you have done. Pay more attention to verbs and their uses），有時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o一則相關(guān)的諺語也未嘗不可（A stitch in time saves nine. ＼ Little by little one goes far）。我相信，只要教師的批語是真誠的、適時(shí)的和有內(nèi)容的，學(xué)生就會從中理解老師對他們的信任、關(guān)心和愛心，體驗(yàn)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三.作業(yè)批語可以溝通師生情感，便于建立和諧的教與學(xué)關(guān)系。

現(xiàn)在的中學(xué)生大多為獨(dú)生子女，過多的要求甚至批評難以湊效，“愉快教育”才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。我認(rèn)為，評語如同教師與學(xué)生促膝談心，說悄悄話，表達(dá)的是特別的關(guān)注和愛護(hù)，猶如一封短箋，或贊揚(yáng)或勸誡，學(xué)生們都能心領(lǐng)神會（如：A new term begins now. I want you to study hard than last term just from the beginning. Cheer up！ A good beginning makes a good ending .＼ Make up the homework you’ve missed. Come to me if you find anything you can’t understand. ＼ You have made some mistakes in today’s homework .I think it very natural. Don’t lose heart. We’re all ready to help you catch up ）。這樣，教師針對成績不同的學(xué)生及其作業(yè)，在不同場合所做的評語可激發(fā)學(xué)生的斗志；讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)成績；使差生克服對學(xué)習(xí)英語的畏懼心理，樹立信心，努力從后進(jìn)變?yōu)橄冗M(jìn)。通過這種無聲的交流，即融洽了師生關(guān)系，又樹立了教師在學(xué)生心目中的威信。

總之，恰當(dāng)適宜的作業(yè)批語符合語言生成和發(fā)展的規(guī)律，遵循了啟發(fā)式教學(xué)原則。筆者呼吁作業(yè)批語的重要性應(yīng)該引起教師們的高度重視，不應(yīng)該成為英語教學(xué)中常被遺忘的角落。