自學能力是學生自己獨立進行有效的學習能力。培養(yǎng)學生的自學能力，是語文教學的任務(wù)之一，是達到葉老所說的“教是為了達到不需要教”的境界的有力保證。怎樣培養(yǎng)學生的自學能力呢？下面談?wù)勎业淖龇ê腕w會。

一、溵發(fā)興趣，積極學習

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑斠粋€學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣時，就會積極主動、心情愉快地學習，能做到全神貫注、積極思考，迅速掌握所學知識。

1.創(chuàng)造輕松的課堂環(huán)境，讓學生敢說敢問，多說多問，會說會問，產(chǎn)生學習的主動性。在課堂教學中，我努力營造和諧、民主、寬松的氛圍，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，和學生們共同探討問題。尤其對學困生和靦腆的學生，多給發(fā)言機會，哪怕答錯了我也讓他把話說完。這樣學生沒有太大的思想壓力，想說就說，在口語水平得到提高的同時，自信心也得到增強，學習語文的興趣空前高漲。

2.開展競賽活動，讓學生體驗到學習語文的樂趣。小學生好勝心強，開展適當?shù)母傎惢顒樱?讓學生在一次又一次競賽中體驗成功的歡樂，非常符合小學生的年齡特點，有利于使小學生主動獲取知識。如：開展分類收集成語的競賽，收集春聯(lián)的比賽，朗讀比賽，辦手抄報比賽，寫讀書筆記比賽，科技征文比賽等等。由于競賽是一種具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性的活動，為了取得勝利，學生必然要做充分的準備工作，必然要去多讀書。而學生通過讀書獲得了勝利，也就對學習語文產(chǎn)生了興趣。

3.建立獎勵機制，讓學生得到及時的鼓勵和鞭策。在指導學生課外閱讀過程中，我善于巧妙運用各種各樣的激勵手段，催化學生強烈的求知欲望，強化學生成功的歡悅，不斷增強學生的自信和上進心。比如以加分的形式鼓勵學生，毎次競賽取得好成績的學生要按等級加分，學期結(jié)束將各項分數(shù)匯總，公布結(jié)果。這樣對學生有很大的促動，激發(fā)了學習興趣。

二、培養(yǎng)自信心，努力學習

1.現(xiàn)代的兒童教育觀倡導對孩子鼓勵。要建立小學生的自信心，老師就要適時、適地和適當?shù)毓膭詈⒆尤ハ?、去做、去表達自己的想法，表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，對學生在學習中所做的哪怕是一點努力和克服微小的困難都要及時給予肯定和當場表揚，教師要盡可能讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力，比如鼓勵學生“你比上次進步了”、“你能做好”等等。雖然就這么簡單的三五個字卻會在學生的心靈上“埋下”自信的種子。

2. 賞識是樹立學生信心最重要和最有效的方法。教師只有表達自己對學生的賞識才能使學生信心倍增。而小學生對于老師的一言一行都很在意，他們很渴望經(jīng)常得到老師的賞識。所以，老師要抓住小學的這種心理特點，充分利用好表揚的武器。比如有些學生字寫得特別漂亮，那就抓住這一閃光點，多多地讓其展示給伙伴們看，使他有一種自豪感；有些學生朗讀有感情，而朗讀也是學好語文的重要內(nèi)容之一，那就經(jīng)常提問其給學生范讀課文。這樣學生受到教師的賞識，從而對自己充滿自信，會更加努力自覺學習。

三、 培養(yǎng)習慣，主動學習

習慣是經(jīng)過反復(fù)練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。良好的習慣是促使學生自主、自覺、自我學習的動力，是培養(yǎng)學生語文自學能力的關(guān)鍵。怎樣培養(yǎng)良好的習慣，使學生主動學習呢？

1、培養(yǎng)課前預(yù)習的習慣。

預(yù)習是求知過程中的一個良好開端，是自覺運用所學知識，對一個新的認識對象預(yù)先進行了解、求疑和思考的主動求知過程。每次講新課前，我都會布置學生預(yù)習新課，并提出預(yù)習要求：不理解的詞語畫差，好詞畫三角號，好句畫波浪線，重點的地方畫橫線，看不懂的地方標出問號。學生在這要求的引導下，埋頭看書，邊看邊做標記。久而久之，便養(yǎng)成了自覺預(yù)習的好習慣。而這也方便了我的教學，我可以圍繞重點內(nèi)容，加之學生提出的難點進行有的放矢地教學，避免做一些無用功。

2、培養(yǎng)有目的地學習的習慣。

有個成語叫“有的放矢”，學習也是如此。有目標、有針對性的去學習，才能提高聽課效率，達到“事半功倍”效果。在預(yù)習課文中，教師根據(jù)教學重點預(yù)設(shè)一些圍繞重點的問題，讓學生通過解決問題而掌握重點。在自讀課文學習中，這種地位就轉(zhuǎn)換過來了，學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問，然后通過課堂學習或自主或合作探究來解決疑問。這個過程就是有目的地學習。

3、培養(yǎng)勤翻工具書的習慣：

“字典是最好的老師”。因此，我把教學生使用工具書作為培養(yǎng)自學能力的一項基本訓練。有的同學在學習過程中經(jīng)常問老師某字的讀音、某詞的含義，他們等待老師現(xiàn)成的答案，而我常不告訴、更不允許他們憑主觀去盲目猜測，而是鼓勵他們借助工具書解決類似的問題。學生遇到問題能積極主動的去查工具書，字典、詞典也成了他們學習中必不可少的“工具”。 四、教給方法，高效學習

科學的方法，是培養(yǎng)語文自學能力的重點。運用科學合理的學習方法，能收到事半功倍的效果?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給學生自學的方法，才能使學生真正具有獨立自主的能力。因此我在自讀課文學習中，注意教給學生自學方法。

1、精讀與瀏覽。一般地說，小學生的教材中的重要部分應(yīng)該精讀，不僅要了解課文大意，還要深刻理解課文所闡述的基本原理，經(jīng)過自己消化以后要能用自己的話表達基本原理，最后還要區(qū)分出需要記憶的部分和需要學會應(yīng)用的部分，并努力達到記憶和運用的要求。小學生經(jīng)常閱讀的報刊、童話故事、人物傳記、科普讀物、優(yōu)秀作文等課外讀物，可采用瀏覽的方法，但對其中學生自己認為有價值的部分，可作點摘錄，寫點心得。

2、做讀書筆記。做讀書筆記可以幫助學生專心讀書、加深理解、鍛煉思維能力，還可以積累有用的資料。小學生常用的讀書筆記形式主要有書面筆記和摘錄筆記兩種，有時也用列提綱、寫概要、寫心得等形式。

3、提出疑難問題和主動尋求解答。讀書提不出問題或提不出有價值的問題，等于不會讀書。教師應(yīng)培養(yǎng)學生愛提問題、會提問題、敢提問題，具有提出問題的能力，不僅要培養(yǎng)學生讀書、善疑，還要教給學生從教科書或參考書中尋求解答的能力。

我們培養(yǎng)學生的自學能力要從日常抓起，堅持不懈，講究方法，多角度訓練，把知識轉(zhuǎn)化成能力，才能實現(xiàn)“教”是為了“不教”。