摘要：俗話說：師父引進門，修行在個人。這句話就體現(xiàn)了“師父”的工作主要在于“引”。用什么引？用什么方法引？這些問題也一直擺在各位歷史老師的面前。筆者認(rèn)為：引的主要媒介是語言；引的重要方法是凸顯出教學(xué)語言的魅力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)語言 歷史 課堂有效性

語言是人們表情達意，相互交流的工具。而教學(xué)語言則是教師在課堂上使用的最廣泛最基本的信息載體，它是教師用正確的語音、語義、合乎語法邏輯的口頭語言，對教學(xué)內(nèi)容、問題進行敘述、說明的教學(xué)行為方式。通過它，教師可以達到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的，可以很好地傳遞師生之間的情感信息?？梢哉f教學(xué)語言是整個教學(xué)過程的核心。

好的教學(xué)語言可以讓學(xué)生醍醐灌頂、如沐春風(fēng)；不好的教學(xué)語言會讓學(xué)生形同嚼蠟，如坐針氈。如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生夯實雙基，“想學(xué)、樂學(xué)”，提高歷史課堂的有效性？筆者認(rèn)為，方法不外兩點-------課外：緊抓各項基本功的修煉不放松；課內(nèi)：在課堂的各個環(huán)節(jié)凸顯教學(xué)語言的魅力。

一、教師在課外緊抓基本功的修煉不放松

1、緊抓語言基本功的修煉不放松

歷史課是一門文字課，在課堂的大部分時間，老師都要用語言來表達課文的主要內(nèi)容，因此語言基本功的修煉應(yīng)成為每個歷史老師必須完成的一項基本任務(wù)。教育家斯霞認(rèn)為：教育語言應(yīng)成為學(xué)生的楷模，要使學(xué)生會說普通話，說話口齒清晰，咬字正確，聲音響亮，語言完整，簡明扼要，用詞準(zhǔn)確，那么教師首先要做到這些。有的老師會認(rèn)為，歷史課又不是語文課，要那么高的要求干嘛？學(xué)生能聽懂就行了。設(shè)想一下，如果一個老師在課堂上語言表達不清，語義含糊，結(jié)結(jié)巴巴，有貨倒不出。那教學(xué)場面會是如何的尷尬，教學(xué)效果會是如何的低下。因此臺上三分鐘，臺下十年功，深厚的語言功底會讓我們?nèi)玺~得水、信手拈來，獲益匪淺。

2、提高教師的歷史文學(xué)素養(yǎng)不放松

史學(xué)首先是文學(xué)，它主要是關(guān)心人，研究人，探究的是過去時空中的人的思想、觀念、行為及其意義，重人不重事。因此一個好的歷史老師應(yīng)該是文學(xué)家與史學(xué)家的結(jié)合體，既要占有豐富的史學(xué)材料，還要擁有一定的文學(xué)功底，才能很好的把一段歷史有血有肉的表述出來，才能讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟其中的精髓和價值。史料是內(nèi)容，語言是形式，史料豐富則語言豐富。如何讓自己擁有豐富的歷史資料？教材、教參、優(yōu)秀的史學(xué)著作、相關(guān)的歷史資料、原始資料、歷史古跡等都可以成為我們擁有豐富歷史資料的載體。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：一個優(yōu)秀的教師其教育技巧的提高，只有持之以恒地學(xué)習(xí)------只有從各種書籍中采掘表現(xiàn)社會生活領(lǐng)域的材料，才能豐富自己的語言，使它生動形象，撥動學(xué)生的心弦。

二、教師在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)凸顯教學(xué)語言的魅力

教學(xué)是一項有目的有計劃的活動。在教學(xué)之前，老師要對每個教學(xué)環(huán)節(jié)進行科學(xué)嚴(yán)密的設(shè)計，大到每個問題的分析講解，小到書本上一個重點字的落實，真正做到“瞎子吃湯圓-------心中有數(shù)”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：老師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定了學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。由此可見，教師的教學(xué)語言對提高教學(xué)效率是多么的重要。一般歷史教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新課講授和小結(jié)。

1、教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要注重教學(xué)語言的簡潔性和感染力

“良好的開端是成功的一半”，一個成功的導(dǎo)入要求歷史老師能在短的時間內(nèi)吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一開始就能受到強烈的感染，為整堂課的成功打下一個良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入的方法很多，如歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等。無論是什么導(dǎo)入方式，老師都要適時地用簡潔的語言把學(xué)生的注意力引向今天的課題，或激昂、或悲憤、或設(shè)置懸念、或開宗明義-------從而激起學(xué)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能較快的進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。

3、課堂小結(jié)時，語言要傾向凝練和升華

心理學(xué)研究表明：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)精力與注意力的分配分為三個階段：起始階段——興趣盎然，注意力集中，精力充沛；中間階段——學(xué)生依定向目標(biāo)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造，學(xué)習(xí)積極性高，是知識與技能學(xué)習(xí)與形成階段；結(jié)束階段——注意力開始分散，學(xué)習(xí)的惰性比較明顯，學(xué)習(xí)效率比較低。因此教師要根據(jù)學(xué)生此時的注意力特點，迅速科學(xué)地推動教學(xué)進程。小結(jié)的語言語言要短小精悍，言簡意賅，不能拖沓冗長。老師盡量在短的時間內(nèi)，把已經(jīng)學(xué)過的知識進行梳理，重難點進行突出和突破，給學(xué)生留下虎頭豹尾的 感覺。升華是個體改變沖動的目的和對象而并不抑制它們的表現(xiàn)。一般總是把原有的沖動或欲望轉(zhuǎn)向比較崇高的方向，具有創(chuàng)造性和建設(shè)性意義和價值。例如學(xué)了世界史“50年代至80年代的主要資本主義國家”和“亞洲經(jīng)濟的發(fā)展”后，要聯(lián)想到當(dāng)今中國建設(shè)有特色的社會主義也需要這些國家經(jīng)濟迅速發(fā)展的因素。再如從中國古代史上社會形態(tài)的不斷更替過程中挖掘出：生產(chǎn)力的發(fā)展起最根本的決定作用。

4、注意體態(tài)語的運用

“三尺講臺”對老師而言就是一方小小的舞臺，在這個舞臺上，老師有時就像一個演員，除了要很熟練地說出“臺詞”——有聲語音，有時還要配合以一定的無聲語言。即老師要通過手勢、表情、姿態(tài)、眼神等因素的配合，起到傳情達意，幫助組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出某些教學(xué)要點和難點，提高教學(xué)效率等作用。比如我在講述“劉鄧大軍挺進大別山”的背景時，就用了這一方式。我用左胳膊當(dāng)山東，右胳膊當(dāng)陜北。我先把兩個胳膊護在胸前，后來打開又垂下，再挺起我的胸膛，接著我做了個刀插心臟，然后要暈倒的姿勢（表明這兩地的國民黨的重點進攻被粉碎，國民黨所控制的中原地區(qū)就直接暴露出來，因此毛主席當(dāng)機立斷，做出了“挺進中原，像一把尖刀直插敵人的心臟”的戰(zhàn)略決策。）學(xué)生很快體會到?jīng)Q策的英明性，會心地笑了起來。

中國的語言博大精深，教學(xué)語言也十分豐富，我僅采擷了其中的幾朵浪花，與大家分享。當(dāng)然百師有百法，請各位同仁都能找到適合自己的最好的方法，把歷史課堂的教學(xué)效率提高。