良好的開端是成功的一半。一堂課如果有一個良好的開始，往往會激起學生強烈的學習興趣，激起學生的學習欲望，為課堂的順利進行打下基礎，做好鋪墊。英語教學中的導入就如一場盛會的開場大戲一樣，要緊緊抓住學生的心，吸引住學生的眼球，使學生保持高度的注意力，讓學生由開場白的精彩而對接下來的教學內(nèi)容浮想聯(lián)翩，迫不及待，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。對于一堂英語課來說，教師成功地導入新課，就像為孩子架起了一個通往學習樂園的天梯。而課堂導入會因每個老師的個人教學風格，教學對象，教學內(nèi)容，教學時間等因素不同而不同。以下是我本人在教學實踐中不斷嘗試以及通過交流借鑒總結(jié)的幾種常見的英語課堂新課導入方法。

一.情境創(chuàng)設導入法。英語教學強調(diào)情境的創(chuàng)設，要讓學生在體驗中學習，在交際中學會語言的應用。真實生動的情景能激起學生的興趣、吸引學生參與，讓學生在參與過程中體驗快樂、體驗成功。所以結(jié)合我們要上新課內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計一些貼近學生生活實際的活動，非常重要。如我在教學人教版七年級上冊上冊Unit2：This is my sister.這一課，我事先準備好我的一些家庭照，同時要求學生準備她們的家庭照，基本上把這一單元所涉及的家庭成員都囊括，然后我拿著照片介紹，This is my mother. Her name is .... That is my father. He is my brother...如此重復幾遍，學生自然心領意會，借這一情境我把這一單元的重點、難點詞匯，句式自然引入，學生紛紛仿效，新課教學水到渠成。

二.游戲?qū)敕?。做游戲是孩子的天性。游戲又是開發(fā)兒童智力的一項重要活動。游戲可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、組織管理能力、語言表達能力、團體協(xié)作能力。游戲具有有趣、活躍、高效、快捷等特點，用游戲做教學引子能使學生在高度興奮，高度集中的情況下，自覺不自覺的掌握所玩的內(nèi)容，從而達到較好的教學效果。如我在教學身體部位這些詞時，我先與學生玩Simon says： Point to the....指認教室物體及學習用具等，如Simon says： Point to the door. Simon says： Point to your book. Simon says： Point to your bag.然后話鋒一轉(zhuǎn)說出Simon says： Point to your head.并給學生做出相應動作，如此重復手、眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子等身體部位，自然過渡到新課。再如，同樣教授這一課，我還采用另一種游戲即畫圖競猜法引入新課。我在黑板上用簡筆畫勾勒出身體的某個部位，但不畫完整，然后讓學生根據(jù)殘缺圖畫猜測這是什么，自然引入教學內(nèi)容。

三.圖片導入法。圖片即可指教學掛圖，用白紙畫好的圖片，黑板上的即興簡筆畫，也可指多媒體上下載的圖片，圖像等。他們有一個共同點即直觀形象、生動有趣、簡練概括，有強烈的視覺刺激，能表達豐富的語言信息和概念，同時直觀可感的圖像能加強學生對語言知識的理解和記憶。

四.復習導入法。這是一種最常見的導入法。即一般都是復習上節(jié)課學習內(nèi)容或者是復習與要上新課內(nèi)容相關的知識，然后進入所學內(nèi)容。一般來說課本的編排都是循序漸進的，單元與單元之間是息息相關有聯(lián)系的。每一單元都巧妙的含有下一單元所學的知識點。而每一個知識點又會在教材里反復出現(xiàn)，如人教版新課標中，語法知識一般過去式，在七年級下冊學過，八年級上冊又出現(xiàn)，九年級繼續(xù)學習，只是內(nèi)容一步一步深化，形式有所變化。復習導入也可有以下兩種方法。

1. 對話復習導入法。即教師和學生根據(jù)近期所學內(nèi)容或自己已有的英語知識積累進行編排、重組，以兩人對話、小組表演、Free talk或情境小劇等形式加以呈現(xiàn)，既是對舊知識的復習與鞏固，又是對新知識的鋪墊。對話復習導入可以使學生在實踐中提高語言運用能力，鍛煉口語交際能力，而且這些對話多半都是學生自編自導，學生的參與性和積極性極高，課堂教學效果自然不言而喻。

2.習題復習導入法。如我在教學人教版新課標八年級第九單元時，所學話題是討論過去發(fā)生的事，語法點是一般過去式，而此前在七年級我們已經(jīng)學過一般過去式的簡單表達，為了新課的順利進行，我便出了幾道習題復習了個別動詞的過去式，如 do—did，am/is—was，go—went，have—had，work—worked，play—played，由此進入新課。

五.故事導入法。如我在教學人教版新目標八年級下Unit4 ：He said I was hard-working. Section B時，我播放了一組我們?nèi)握n教師及班級同學的交流圖片和視屏。圖中配有文字介紹如你“你在語文學習上很仔細”。 “你的數(shù)學還有待于提高”然后我用英語指著圖片給同學們簡單介紹： They are our teachers and A. They are talking about A’s report card. Our Chinese teacher says A is carefully in Chinese. The maths teacher says A is lazy. He is not hard-working…學生聽后立即仿說，新課由此拉開序幕。

六.聯(lián)想猜測法。我們的學生正是處于一個敏感的、愛幻想、愛猜測的美好階段，教師可以巧妙的利用這一點讓學生根據(jù)即將上的新課標題，或相關圖片，結(jié)合自己平時的語言積累和知識經(jīng)驗，對所要上的新課進行大膽遐想，大膽猜測，從而為教學服務。如我在上人教版新目標八年級下Unit1：Will people have robots？時，我要求學生根據(jù)書中圖片，再結(jié)合課題，暢想What will people’s lives be in 100 years？于是學生紛紛表達自己的看法，有人說People will live in the moon. 有人說People will live longer and longer.有人說There will not any wars in the future.等等。我把同學們說的句子板書到黑板上，然后要求學生聽錄音，把自己的猜測內(nèi)容與錄音材料作比較看看他們是否猜對，學生聽完錄用后一看他們的許多猜測居然有課文內(nèi)容一致，受到極大的鼓舞，提高了不少自信。通過此法鍛煉和提高了學生的想象力和語言表達能力。

七.問題引入法。問題是最能激起學生思維火花的有力武器。通過問題學生開動大腦積極思索，這樣既能讓學生保持注意力的高度集中，又可以激起學生的強烈的求知欲。如我在教學人教版新目標七年級上Can you play the guilt？時我用一系列的問題引導學生：Do you like English？ Can you speak English？ Do you have a football？ Can you play football？學生通過回答問題并仿照句式互問互答，接觸到了本節(jié)課的教學內(nèi)容。我又就課文內(nèi)容提出相關問題：Can you play the guitar？新課教學內(nèi)容一目了然。

八.音樂導入法。美妙的音樂使人身心放松，可以活躍課堂氛圍，營造輕松學習氛圍，愉悅學生情緒，使其自然進入學習狀態(tài)。恰當?shù)囊魳贰⒂⒄Z歌曲能給課堂帶來較高的學習效果。如我在教學Thanksgiving Day.涉及到中外許多節(jié)日，我便在課堂之前給學生播放與這些節(jié)日相關的樂曲或歌曲，讓學生根據(jù)樂曲猜測是什么節(jié)日并感受這些節(jié)日的氣氛，同學們興致很高，學習氛圍濃郁，節(jié)日的英語表達法在音樂聲中自然灌入并被實踐練習。

一堂好課有很多因素構(gòu)成，但其中的教學導入這一步也是至關重要的。導入時要注意語言要言簡意賅，活動要短小精悍，時間不宜過長，活動圖片、語言等要與課題教學內(nèi)容息息相關。導入要避免空洞、乏味、平淡，不要在一段時間內(nèi)反復用某一種方法，這樣會引起學生厭倦，使學生產(chǎn)生抵觸情緒。同時，導入時可以幾種方法混合使用。我相信只要每一位老師用心去設計教學，為學生架起一條天梯，我們的課堂就會成為孩子們的學習樂園。