很欣賞“智者當借力而行”這句話，從教小學語文數(shù)年，越來越懂得“情”在作文教學中的重要，故借“情”而教，領著懵懵然的花季少年走進作文里的一個個清美的角落。

一、用良好的心情看作文

1、要允許學生作文存在差異。每個教師對學生的作文期望值都是很高的，總希望全班都能最好，所以，在批改中，往往就不經(jīng)意地用好作文的標準去衡量每個同學，這樣，有很多同學的作文就紛紛落馬。學生在作文得不到老師賞識的同時，寫作的興趣也就悄然隱退了。久而久之，學生就會產(chǎn)生畏懼寫作的情緒，只會在文中寫一些假、大、空的話。所以，我覺得，我們教師要解放自己的思想，對全班同學不搞“一刀切”，要縱觀每個學生在作文上的發(fā)展，不斷地調(diào)整期望值，這樣，才能讓學生寫作水平逐步達到目標，不斷螺旋式上升。

2、要擁有一顆鮮活的童心。學生的作文大多是反映他們的世界，或者說，他們是用稚嫩的目光來看這個紛繁復雜的世界的。我們每個教師都應讓自己擁有一顆鮮活的童心，了解他們的生活，真正走進學生的作文世界，去分享他們的喜怒哀樂。如，在去年的圣誕節(jié)，他們?nèi)轮⒄Z老師給他們開個圣誕晚會，我就索性給他們一個題目《假如我是圣誕節(jié)中——》，讓他們把想說的，想做的，記下來。待我第二天拜讀他們的作文時，被他們美好的祝愿深深地感動了——我被他們請進了文中的圣誕節(jié)。有人寫道：“王老師每天批作業(yè)都非常辛苦，一臉疲憊，我要做快樂的天使，讓他的疲憊消失，永遠年青氣盛?！币灿腥藢懙溃骸凹偃缥沂琴R卡，我會送去我最溫馨的祝福，祝老師全家快快樂樂?！薄D時，我被幸福包圍著，心中涌起的暖意難以名狀。我感慨萬千，如果我不能擁有一顆鮮活的童心，走進他們的心靈，我會有這樣真情的回報嗎？

二、用智慧的深情導作文

1、適時點撥，化腐朽為神奇。我認為教師首先要有一雙敏銳的眼睛，對周圍的事物都要有一番深情，并且要充滿智慧地去捕捉。去年中秋節(jié)，我就順水推舟，布置周記《中秋之月》，讓學生在中秋之夜，好好欣賞一下月色，寫下自己的獨特感受。可天公不作美，偏偏晚上云層很厚。結果，星期一一到學校，他們對著我大聲嚷嚷：“王老師，你把我們害苦了……”大叫這作文怎么寫。我不動聲色地讓大家安靜，問他們：“你們就沒有對月亮有點其他的感情嗎？你們在無月的時候都想些什么？”大家都說，在盼望它能出現(xiàn)，在回憶中秋月圓的景色。我說：“現(xiàn)在，你們有東西可寫了嗎？”到后來，大家寫出了《中秋無月》、《中秋憶月》、《中秋盼月》等一系列不同尋常的文章。因為有了對月亮的“情”，因為有了適當?shù)狞c撥，學生作文的個性就充分發(fā)揮出來了，教師拋磚引玉的作用也恰到好處地體現(xiàn)出來了。

2、讓情感波瀾四起。學生心中有情怎會抒而不發(fā)？曾經(jīng)成功地上過《紙船》這課，課上我配樂朗誦，學生紛紛效仿?，槵槙?，把冰心的《紙船》演繹到了極致。我又隨筆寫道：“求學時，母愛藏在書包里，背著它，沉甸甸。”讓學生們試著仿寫。一位“小詩人”詩興大發(fā)：“饑餓時，母愛浸在飯菜里，吃著它，香噴噴?！倍嗵鸬脑姡涯笎塾梦队X神化，一石激起千層浪，每個人心中對媽媽的愛都洋溢出來。優(yōu)美的詩句，如清泉流淌那樣自然，讓每一位同學都沉浸在愛的氛圍中。接下來又有了這些句子：“上學時，母愛聚在嘮叨里，聽著它，意亂亂”、“調(diào)皮時，母愛藏在巴掌中，受著它，麻蘇蘇”、“離家時，母愛藏在相框里，看著它，淚連連”……看著學生們一句句發(fā)自肺腑的對母親的愛，在筆尖流淌，任其傾瀉，我心樂之。多么真的情，多么純的詩，都出自于媽媽對他們細致的愛，我能做的只是在他們的心湖中擲下小石，讓漣漪漾起，讓“情”推波助瀾。

三、用賞識的真情評作文

學生最在乎老師的評價，夸大一點講，老師對他們一言一行的評價，會左右他們一段時間的情緒。在評價學生的作文時，我們更要充分用好這方面的優(yōu)勢，讓學生在賞識中邁好個性寫作的每一步。

1、賞識他們寫作態(tài)度的認真。在批閱學生文稿的時候，就不能用同一種的標準去衡量，要有所側重。根據(jù)不同層次的學生，看不同的寫作態(tài)度，平時感想很少的，筆頭干澀的，看他們的篇幅長短；平時字跡馬虎的，文脈不清的，看他的字跡是否端正，語句是否流暢；平時構思巧妙，文思泉涌的，看他們的精彩之處。俗話說：“十個手指，各有長短。”對于水平不是太高的學生，只要肯寫，只要有話可說，讓人明白，挖掘出他們一兩句有個性的語言，那它就是一篇文章了，盡量保持學生的寫作意圖。當然，學生偏題的時候，就得拔刀相助了。但要注意方法的恰當性，不能打消他們的積極性。

2、賞識他們個性描寫的精彩。以習作《秋天的樹葉》為例，有的同學筆下，是很理性的描寫，有板有眼地介紹三種樹葉的形狀、顏色等；有的同學想象豐富，是很有感性的語言，葉子出現(xiàn)在他們的筆下“就 像人的‘巴掌’一樣，長著五個‘手指’，這五個‘手指’上細下粗，兩邊凹凸不平。在‘手掌’中心，一根根‘神經(jīng)’——莖，通向每一個‘手指’的最上面。”有的同學，在文章的最后作精彩點題，“每一片樹葉都在傳遞著一個信息：秋來了?！币还稍娗楫嬕獗M在不言中。如此的語言還有很多很多，在點評的時候，要充分給他們以贊賞，一來鼓勵了寫得好的同學，有了寫作的興趣；二來又讓寫作一般的人在潛移默化中學會個性化的描寫，帶動了他們的寫作興趣。

作文世界是一個充滿魅力的文字世界，作為一個語文老師，應借“情”而教，讓學生的作文個性得到張揚。