隨著新課改的逐步深入，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，雖然是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，但仍要以觀察物理現(xiàn)象、進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)作為思維的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中逐漸顯示出它的實(shí)用性和不可替代性，成為物理教學(xué)的一個(gè)新亮點(diǎn)。

電腦模擬恰好成為常規(guī)教學(xué)中難以觀察的物理現(xiàn)象、難以進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)的替代者。因?yàn)槟壳爸袑W(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在中學(xué)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下根本無(wú)法進(jìn)行，利用計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)，具有形象、直觀、動(dòng)感逼真等特點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的理解，以達(dá)到由抽象到形象，由微觀到宏觀的順利過(guò)渡，不僅填補(bǔ)了中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的空白，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，因此有著廣泛的發(fā)展前景。下面就本人在這方面所作的工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，要科學(xué)準(zhǔn)確地再現(xiàn)物理變化規(guī)律。

計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)雖不是真實(shí)再現(xiàn)物理規(guī)律和物理變化過(guò)程，但模擬的全部過(guò)程應(yīng)該是準(zhǔn)確的和科學(xué)的，這一點(diǎn)至關(guān)重要。否則便會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生誤導(dǎo)。為了避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)首先吃透教材內(nèi)容，把握物理變化規(guī)律，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和過(guò)硬嫻熟的軟件編制技能，做到精益求精，萬(wàn)無(wú)一失。一個(gè)設(shè)計(jì)科學(xué)編制精巧的教學(xué)軟件，可以為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)效果極佳的物理情境，通過(guò)直觀演示生動(dòng)再現(xiàn)物理過(guò)程，揭示物理規(guī)律從而達(dá)到引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

其次，要有選擇性。

計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)一定要選擇那些現(xiàn)在中學(xué)不能實(shí)驗(yàn)且抽象微觀的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。假如，那些實(shí)驗(yàn)室可實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)也用計(jì)算機(jī)模擬那便不是進(jìn)步，而是倒退了。因此，利用計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選擇那些微觀粒子：如電子，質(zhì)子，a粒子等在電場(chǎng)或磁場(chǎng)中的加速及偏轉(zhuǎn)；核外電子的能級(jí)躍遷和原子譜線的對(duì)應(yīng)關(guān)系；以及原子核裂變和聚變反應(yīng)等物質(zhì)的微觀變化。另外，應(yīng)模擬那些物理現(xiàn)象抽象模糊，物理變化過(guò)程不易把握的。如：LC振蕩電路中磁場(chǎng)能和電場(chǎng)能的相互轉(zhuǎn)化，及其在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的振蕩電流和極板電量的變化規(guī)律；楞次定律中的感應(yīng)電流的磁場(chǎng)和引起感應(yīng)電流的磁通量的變化關(guān)系；以及凹凸透鏡成實(shí)像和成虛像時(shí)的物與像的連續(xù)變化規(guī)律等。

第三，要與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)大綱有機(jī)結(jié)合。

一個(gè)設(shè)計(jì)合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，必須要和教師的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。任何專業(yè)和學(xué)科都有其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，無(wú)論采用任何形式組織教學(xué)，都必須符合教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求，特別是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此教師在利用計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，備課內(nèi)容和方式都要有相應(yīng)的改變。除按常規(guī)要求備課以外，還要花較多的精力備電教，特別是軟件的設(shè)計(jì)，要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，真正做到軟件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為提高課堂效率服務(wù)。如果教師在軟件設(shè)計(jì)上偏離了教學(xué)內(nèi)容，那么結(jié)果將適得其反。因此，教師除具備駕馭專業(yè)的知識(shí)能力外，還應(yīng)具備駕馭電教器材的能力，從軟件設(shè)計(jì)到軟件制做以及具體的教學(xué)實(shí)踐等，教師一人都應(yīng)能獨(dú)立完成。

第四，對(duì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)有強(qiáng)調(diào)和突破作用。

目前在中學(xué)的物理課堂教學(xué)中還有許多重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，但缺少最佳的教育手段和教育方法幫助學(xué)生去化解去突破，從而浪費(fèi)了許多學(xué)生的時(shí)間和教師的精力，造成收效甚微，效率極低。利用計(jì)算機(jī)模擬物理過(guò)程和物理規(guī)律可以打破時(shí)間、空間的限制，向同學(xué)們提供豐富的感知對(duì)象，極大地?cái)U(kuò)大學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)范圍。同時(shí)，計(jì)算機(jī)可利用時(shí)空變換，大小變換，虛實(shí)變換，快慢變換等手段，明確揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)由感性向理性的飛躍，使教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容迎刃而解，大幅度地優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果。例如在“運(yùn)動(dòng)的合成和分解”這節(jié)課中，如何判別哪個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是合運(yùn)動(dòng)，哪個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是分運(yùn)動(dòng)，是這節(jié)課中的難點(diǎn)部分。以往的傳統(tǒng)教法和教學(xué)手段很難一語(yǔ)道破，而利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬一兩個(gè)實(shí)例，可同時(shí)在畫面上演示合運(yùn)動(dòng)及分運(yùn)動(dòng)，則語(yǔ)言難以說(shuō)清的“合”與“分”的因果關(guān)系通過(guò)形象直觀的模擬演示，無(wú)需教師多費(fèi)口舌，學(xué)生自己一看便知。這便是我們所說(shuō)的形象直觀。

因?yàn)橛?jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，能對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容有突破作用，并以其直觀性、形象性、趣味性等優(yōu)勢(shì)，在物理教學(xué)工作中已取得了明顯的成績(jī)并深受學(xué)生的歡迎。因此在教師以后的工作中，應(yīng)努力培養(yǎng)電教意識(shí)。提高電教技能要常規(guī)教學(xué)與電教手段相結(jié)合，針對(duì)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)制做電教軟件，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造物理情境，最大限度地提高教學(xué)效率，真正做到計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)，主題明確，針對(duì)性強(qiáng)，科學(xué)準(zhǔn)確且生動(dòng)簡(jiǎn)潔，探索出一條適合中學(xué)物理教學(xué)的新路子。

物理學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生獲得物理方面的基本理論知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)是該門課程不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可使抽象的概念形象化，枯燥的內(nèi)容趣味化，能夠收到良好的教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)電教意識(shí)，提高電教技能，針對(duì)教材特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容制作電教軟件，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造物理情境，極大限度地提高教學(xué)效率。