英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。聽、說、讀、寫是英語教學(xué)中的重要概念，正確認(rèn)識它 既是語言、技能又是教學(xué)手段的特點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)靥幚砺犝f讀寫訓(xùn)練之間的關(guān)系，有利于提高語言訓(xùn)練的質(zhì)量和正確貫徹教學(xué)原則，提高教學(xué)效率。而在這四項(xiàng)基本技能中“說”是最基本的一項(xiàng)技能?！罢f”是使用英語思維能力和口頭表達(dá)能力的結(jié)合。小學(xué)階段，培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力尤為重要，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力呢？

一、小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練中存在的問題

第一，很多學(xué)生上課不敢發(fā)言，害怕說錯(cuò)了被同學(xué)笑話。對于 起始階段的小學(xué)來說，不敢讀持續(xù)的時(shí)間越長，對以后的英語學(xué)習(xí)就越不利。

第二，在英語朗讀時(shí)，有的學(xué)生只是一味地跟讀，這種“鸚鵡學(xué)舌”式的學(xué)習(xí)只會讓他們感到茫然，并未真正掌握朗讀的技巧。

第三，由于小學(xué)生自身的特點(diǎn)所決定的。他們的注意力持續(xù)時(shí)間短，興趣易變，如果老師不采用多種教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就很容易走神。因而要盡量讓小學(xué)生保持對英語朗讀的持續(xù)注意，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高小學(xué)生英語朗讀能力的方法。

1、激發(fā)小學(xué)生英語朗讀的興趣。

教學(xué)目的明確，要求“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的思維能力和自學(xué)能力，使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力。”由此可見，激發(fā)學(xué)生的興趣已經(jīng)明確被列為教學(xué)目的之一。

A good beginning is a half done。 興趣是培養(yǎng)小學(xué)生英語入門的第一步，小學(xué)生活潑好動，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)，生動形象的事物，容易引起學(xué)生興趣。小學(xué)英語教材中有許多的色彩鮮明的彩圖、單詞卡片、掛圖、頭飾等學(xué)生喜聞樂見的事物，都能夠激起學(xué)生的興趣。

俗語說得好，“萬事開頭難”，激發(fā)小學(xué)生英語朗讀的興趣是提高英語朗讀能力的第一步。這就要求教師具備一定的朗讀水平，起到示范的作用。當(dāng)教師的能力、水平得到學(xué)生的信服時(shí)，學(xué)生才會模仿教師的語音、語調(diào)、注意自己的朗讀水平。記得在一次春游活動中，我和學(xué)生們正在排隊(duì)玩游戲，這時(shí)幾個(gè)外國人走了過，孩子們熱情地向他們打招呼：“Hi ， Hello”，之后再沒有別的話語。我從這群淳樸的孩子們眼中看到了期待，其實(shí)孩子們還想和這幾個(gè)外國人有更多的交談。我想這是多么難得的一次機(jī)會?。∮谑?，當(dāng)著孩子面，我和他們聊了起來。我看到了孩子們眼中的驚訝，接著便是他們的贊賞與決心：“老師，您說得真棒，以后我們要努力學(xué)好英語，長大后也能和您一樣自由交談?！蓖ㄟ^這件事孩子們就真得對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)自內(nèi)心想要學(xué)英語。另外，針對這一時(shí)期小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要采用“男女生賽讀、小組賽讀、開火車讀、計(jì)時(shí)朗讀、分角色朗讀等多種讀法，集中他們的注意力，給他們提供展示的平臺，滿足他們愛表現(xiàn)的欲望。

2、分組比賽法

為了理解和體現(xiàn)學(xué)生在知識、智力、情感、個(gè)性等方面的要求，現(xiàn)代教育教學(xué)中都采用以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式。教學(xué)中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生能動地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展。因此我將主動性交給學(xué)生，首先我的班級采用“1+2”的方法，即每3個(gè)人一個(gè)小組，一個(gè)組長，2名組員，其中一名組員為中等生，一名為后進(jìn)生。全班共分10個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行比賽，組與組之間，各組長之間，各組員之間都有競爭力，組長負(fù)責(zé)檢查中等組員的朗讀，并且負(fù)責(zé)幫助后進(jìn)生提高朗讀水平。而中等生在經(jīng)過一段時(shí)間語音語調(diào)的強(qiáng)化訓(xùn)練后，又可以負(fù)責(zé)監(jiān)督組長。每周我們都進(jìn)行一次總結(jié)，每個(gè)月我們都會評出“最佳朗讀獎”，并由校長親自為第一名頒獎。經(jīng)過一段時(shí)間后之后，學(xué)生的英語朗讀能力漸長，并比同期有很大提高。真對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都給予適時(shí)的表揚(yáng)，讓學(xué)生樹立自信心與成就感，更深層地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、情境演繹法

學(xué)習(xí)英語，尤其是訓(xùn)練朗讀能力，最終目的是流利地進(jìn)行口語交際。作為第二語言，它具有一定的難度，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境是學(xué)好英的必要條件。在英語教學(xué)中，教師要盡量使用英語。具體來說，教師用英語講課，可以給學(xué)生提供聽英語的機(jī)會，用英語組織課堂教學(xué)，可以使學(xué)生開拓視野，訓(xùn)練學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，克服母語的干擾，使他們對聽課感到饒有興趣，增加親切感，調(diào)動他學(xué)習(xí)英語的積極性。從學(xué)生方面講，在日常生活中，學(xué)生要盡可能多的使用英文交談。例如 I get up ， I go to school at 7'clock，I go home 等等，這些簡單的詞匯、句子得到較高頻率的使用。 分角色表演一個(gè)特定的小對話是一個(gè)不錯(cuò)的方法，他們會主動模仿錄音的語音語調(diào)，以表現(xiàn)的盡善盡美。通過分角色朗讀，學(xué)生會更深層地理解課文， 真正做到在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

4、“韻律兒歌+拼讀規(guī)則”教學(xué)法

朗讀水平的高低涉及到很多細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練。在小學(xué)階段，首先要培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)，使他們在朗讀時(shí)有一定的節(jié)奏感，給人以美的享受。教材中每一個(gè)模塊都圍繞一個(gè)主題展開聽、說、讀、寫、評等活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，因?yàn)檎Z言技能的發(fā)展是不可分割相輔相成的。在實(shí)際語言環(huán)境中，也要求語言技能的綜合運(yùn)用。課文中的poem、chant以及歌曲都有意將課文內(nèi)容編成一個(gè)節(jié)奏感較強(qiáng)的英文兒歌，使學(xué)生讀起來朗朗上口，韻味十足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)He's cool .一課中，編制的小chant：

This is a little girl ， and she has a little curl.

And when she is good ， she is very very good.

And when she is bad ，she 's very very bad.

我們還可以將a little girl 改成a big brother改編成一個(gè)新的chant。這樣不僅掌握了課本的知識，還拓展了課外知識，使學(xué)生更加透徹地理解課文，在輕松愉快地環(huán)境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，有效地利用英文中的小兒歌、歌曲，加強(qiáng)節(jié)奏感，不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的朗讀技巧。

在英語學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師要使學(xué)生獲得足夠的練習(xí)機(jī)會。同時(shí)，還應(yīng)允許學(xué)生在語言實(shí)踐中犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。美國學(xué)者桑代克提出“嘗試和錯(cuò)誤理論”，他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種在“嘗試和錯(cuò)誤”中，便重復(fù)“練習(xí)”和獲得滿意“效果”的動作逐漸加強(qiáng)，其余動作逐漸消失的過程，所以嘗試錯(cuò)誤也是學(xué)習(xí)的基本形式。所以教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的“安全感”。

總之，提高小學(xué)生英語朗讀能力不是一日之功，它需要在教學(xué)實(shí)踐中教師保持關(guān)心、恒心、自信心。一份耕耘，一份收獲，教師日積月累，持之以恒，讓學(xué)生在愉悅、安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定能夠幫助學(xué)生提高朗讀水平。