轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、方法是新課程改革的顯著特征。新的課程改革強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。

在新課程改革的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。原有課程在實施過程中強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，而新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、富有個性的學(xué)習(xí)方式方法，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，創(chuàng)新能力等。

成功是誘發(fā)內(nèi)部動機最強烈的因素。追求成功是每一個學(xué)生的一種現(xiàn)實體驗和強烈的動機趨向。顧明遠(yuǎn)教授在《提高民族素質(zhì)，迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)》一文中提出：“我贊成讓每一個孩子都 獲得成功的‘成功教育’”，“讓學(xué)生學(xué)到實實在在的知識，自己的興趣和才能得到發(fā)展，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅”。在教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲得成功的體驗，這不但能夠增強學(xué)生的自信心，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自身實踐活動去感受知識，理解過程，掌握方法，把知識烙印在學(xué)生心中，讓學(xué)習(xí)獲得成功，滿足其成就需要。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，重視學(xué)生心中。讓學(xué)習(xí)獲得成功，滿足其成就需要。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，重視學(xué)生點滴進(jìn)步，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。學(xué)生能將學(xué)習(xí)方法靈活運用于各科的學(xué)習(xí)中，并斷交通、遷移的能力，將極大提高學(xué)習(xí)成就，真正“使他享受到腦力勞動力的成功的樂趣”。

現(xiàn)代教育理念要求課堂教學(xué)要讓學(xué)生感受過程，習(xí)得規(guī)律，發(fā)展智慧。而學(xué)生的智慧潛能主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動、思維方式、解決問題的技能技巧等方面，也可在實踐活動、動手操作、與同伴的交往中得以表現(xiàn)。學(xué)法指導(dǎo)就是要幫助學(xué)生開發(fā)潛在的聰明才智，發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，探索出分析問題和解決問題的方法。

學(xué)法指導(dǎo)的根本目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以便在后的學(xué)習(xí)與工作中，自覺地運用這種方法去獲取知識，提高能力，發(fā)展智力。有關(guān)調(diào)查表明，小學(xué)三四年級的學(xué)生已開始為自己的學(xué)習(xí)方法問題而苦惱；初中學(xué)生則由于課程增加迫切需要學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)；高中學(xué)生一方面因“習(xí)慣成自然”而不樂意旁人指手畫腳，另一方面又常為學(xué)習(xí)效率低下而郁悶。因此必須使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)中的主體意識，認(rèn)識到自己是教學(xué)過程的一個主要方面，是學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而發(fā)揮主人翁精神，在學(xué)習(xí)過程中自我明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我激發(fā)求知欲望，自我保持學(xué)習(xí)的興趣，自我反饋調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為與策略。

學(xué)生在發(fā)展包括共性與個性兩個方面的發(fā)展，以學(xué)生的個性特點出發(fā)，因材施教，應(yīng)當(dāng)是教師特別注意的一個問題。學(xué)法指導(dǎo)突出學(xué)習(xí)者的主體地位，發(fā)揮其主體作用，這樣學(xué)生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性都得到培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。同時學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率，獲得一種輕松、愉悅、滿足的情緒體驗，就會產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。他們的學(xué)習(xí)的自覺性、堅持性也會增強，意志品質(zhì)也會得到發(fā)展。

過去的課堂以教師為中心，注重教師的教，學(xué)生只能得課本知識，得不到思維能力和解決問題的能力的訓(xùn)練。學(xué)法指導(dǎo)體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀，使學(xué)生能主動積極地參與教學(xué)過程。學(xué)法指導(dǎo)注重學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的自我調(diào)控、自我組織、自我定向、自我適應(yīng)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)成效充分顯示，獲得最佳的學(xué)習(xí)成就。真正實現(xiàn)教育家葉圣陶關(guān)于“教是為了達(dá)到不需要教”的理想境界。

學(xué)習(xí)效率的高低，是一個學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。實施學(xué)法指導(dǎo)的根本目的就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我國基礎(chǔ)教育普遍存在著“教師教什么，學(xué)習(xí)就學(xué)什么”、“教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)”而帶來的教育質(zhì)量低、學(xué)習(xí)效率差和課業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題。要把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，就只有教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、生成學(xué)習(xí)能力是我國基礎(chǔ)教育課程改革的重點。學(xué)習(xí)效能是指學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出自信心輕強，有良好的自我感覺，聽課和討論問題等各種學(xué)習(xí)活動中善于積極參與和表現(xiàn)；遇到困難時，也不認(rèn)為自己無能，而是努力想辦法克服。教學(xué)中教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，只有在這學(xué)生主動積極的配合下才能實現(xiàn)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)讓教學(xué)過程中生動有趣，充滿吸引力和持久力，使教師的“教”最終落實到學(xué)習(xí)的“學(xué)”上，才能真正發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

新課程的實施，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)法指導(dǎo)，可以加強對學(xué)習(xí)過程的管理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)計劃的制訂和實施，培養(yǎng)自我監(jiān)控能力，學(xué)會反思，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、積極探究、大膽質(zhì)疑的好習(xí)慣。

《基礎(chǔ)教育課程改革納要（試行）》指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實施中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，更應(yīng)讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法、技能，調(diào)控的策略，能夠積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)的過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識；激發(fā)求知欲，讓學(xué)生參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會主動地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教給學(xué)習(xí)策略，學(xué)會反思，形成發(fā)現(xiàn)和研究問題的能力，最終實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高。