高三語文復(fù)習(xí)策略直接決定高三的教學(xué)質(zhì)量。回顧二十余年的教學(xué)生涯，尤其是回顧在高三年級教學(xué)中走過的不清閑日子，為了提高高中語文教學(xué)質(zhì)量，虛心向能者請教，并結(jié)合自身實際，本人認為應(yīng)根據(jù)高考的三輪復(fù)習(xí)安排相應(yīng)策略，方能取得預(yù)期效果。

第一，復(fù)習(xí)的準備策略

首先，“備考綱”。在復(fù)習(xí)備考前，我認真研讀《語文課程標準》和《高考考試說明》，并對近3年來全國卷語文高考試題進行分析和研究，且認真做了一遍，做到心中有底。其次，“備復(fù)習(xí)教材”。通常情況下，高三語文新教材，應(yīng)在高二結(jié)束的暑假完成教學(xué)任務(wù)。進入高三，直接進入語文第一輪復(fù)習(xí)。語文第一輪復(fù)習(xí)的目標是以會考復(fù)習(xí)為主線。它須突出“全面”二字。因此在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需重新回歸教材，鞏固基礎(chǔ)知識。語文基礎(chǔ)知識這個系統(tǒng)猶如“一棵大樹”，應(yīng)有意地將所有復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識點歸屬到這棵大樹上?！叭妗笔怯械姆攀傅厣钊雽Α斑@棵樹的枝丫”的研究。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，我結(jié)合《語文周報》貴州版，精選重難點知識，設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識。再次，“備學(xué)生”。即深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于合理安排復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)的核心是提升學(xué)生的綜合分析能力，備課就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)契機，促進學(xué)生更有效地復(fù)習(xí)，教學(xué)效果的成敗與否，取決于學(xué)生是否得到了長足進步和發(fā)展。備課時一定要清楚學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，教師只是引導(dǎo)者、組織者、參與者。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計的準備階段，除了“備考綱”“備教材”，更應(yīng)“備學(xué)生”。第四，研究高考命題特點，精心編設(shè)富有梯度的訓(xùn)練題目。復(fù)習(xí)課的練習(xí)要能進一步體現(xiàn)知識間的縱橫聯(lián)系，要加強對比、辨析練習(xí)，促使學(xué)生知識系統(tǒng)“融會貫通”，從而增強學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識的能力。

當(dāng)然，這一輪復(fù)習(xí)也會隨著會考的結(jié)束而結(jié)束。認真回顧這一輪復(fù)習(xí)歷程，很多同學(xué)的現(xiàn)狀是——語文分數(shù)始終高不上來，但也低不下去，長期維持在一個小范圍內(nèi)。據(jù)了解，他們的做法是拼命復(fù)習(xí)了幾天或是有幾天根本不看語文課本，一測試，沒多大變化。所以，很多同學(xué)的愿望是——期待老師告訴我們幾條考試時的經(jīng)驗與法寶，像“降龍十八掌”一樣讓我們在考場上可以招招制勝。老師的回答是——即便有什么“武功秘訣”，沒有積累，沒有一定的“功夫”，你還是不能應(yīng)用自如！因為語文的內(nèi)容是包羅萬象的，“語文的外延與生活的外延相等”，素質(zhì)水平的提升不可能一蹴而就。我們要踏踏實實地做好每一件我們該做的事情，才不會在第一輪復(fù)習(xí)中留下遺憾。

第二，復(fù)習(xí)的實施策略

當(dāng)?shù)诙啅?fù)習(xí)的序幕拉開的時候，不能像第一輪復(fù)習(xí)那樣各考點全面鋪開，它要突出 “專攻”二字。有關(guān)專家認為：復(fù)習(xí)教學(xué)的實施策略包括：一是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)策略——熟練掌握基本語法知識，從而提高學(xué)生的語言表達能力。二是能力訓(xùn)練策略——字詞句的積累。三是查缺補漏策略——在高三語文復(fù)習(xí)的中期，語文教師要定期安排專題復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識的綜合和提升。因此，教師在精選專題復(fù)習(xí)的訓(xùn)練題時，要注意試題的典型性、代表性，難易度、梯度要適中。通過選編適量的具有針對性的習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生將復(fù)習(xí)中所學(xué)的知識點融會貫通并有所鞏固和提高。四是試卷評析策略——試卷評析是對試題進行剖析、點評、拓展，以達到幫助學(xué)生矯正錯誤認識、完善知識結(jié)構(gòu)、掌握思維方法、提高解題能力的目的。這既是查缺補漏的措施，更是問題解決的關(guān)鍵所在。在此，若將考試比作對事物疾病的診斷，則試卷評講是對疾病的治療?？梢姡瑥?fù)習(xí)教學(xué)的實施離不開專題訓(xùn)練，研究高考命題特點，精心設(shè)計訓(xùn)練題對學(xué)生進行訓(xùn)練后，必須及時進行反饋，即試卷講評。除此之外，還要作好試卷成績統(tǒng)計，分析學(xué)生考試的總體情況，尤其是學(xué)生失誤的原因。另外，講評后須適量安排有針對性的鞏固訓(xùn)練，應(yīng)從方法步驟著眼，從解題思路著手，教給學(xué)生解題技巧。要求學(xué)生對答案的表述具有高度的概括性、嚴密的邏輯性，力求用專業(yè)理論、專業(yè)術(shù)語進行規(guī)范的表述。第二輪復(fù)習(xí)中老師的導(dǎo)學(xué)過程一般都是面面俱到的，因為他要顧及班級里各個層次的學(xué)生。但是就學(xué)生自己而言，不如結(jié)合自己的模擬測試和練習(xí)情況狠抓薄弱，測試是老師幫你“他查”，練習(xí)是“自查”， 要求同學(xué)們做到真正了解自己的薄弱項，關(guān)鍵是查出來之后你怎么樣章法不亂地進行“大補特補”。第二輪復(fù)習(xí)的這個“專攻”有別于第一輪的專項練習(xí)，第二輪的“專攻”是指瞄準小的綜合或?qū)ｎ}，集中攻克薄弱的環(huán)節(jié)?？梢詫⒁唤M考點組合起來精做訓(xùn)練。例如：文言文翻譯題，如何做到“信、達、雅”，“信、達、雅”的程度又是如何，你可對照答案或去找老師給你不斷地指正。

當(dāng)前的學(xué)校復(fù)習(xí)教學(xué)，各個學(xué)校都是采用專題輪動教學(xué)法。我們強調(diào)，在大體進度上一定要跟著老師的進度走，常言道；“跟著老師走，考試不用愁?！睕Q不能因為自己要“專攻”某一專題而自行其是。每個人都要學(xué)會根據(jù)自己的特點調(diào)整好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外訓(xùn)練的關(guān)系，既要把握你的老師所精講的內(nèi)容，又要合理計劃，恰當(dāng)安排自己“專攻”部分的復(fù)習(xí)時間。

第三，以情感交流為輔助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

第三輪綜合復(fù)習(xí)的開始時間，各校的情況一般都不大一樣。但是其宗旨是一樣的，講究“整合”二字。這一階段要找準切入點，打好攻堅戰(zhàn)。除套題訓(xùn)練外，同學(xué)們要關(guān)注三年來歷次考試中的丟分題，分析失誤原因，及時查漏補缺，這時候，我們準備的“錯題集”就可以派上用場了。

當(dāng)你覺得錯題已經(jīng)完全掌握的時候，可以把它從“錯題集”中劃掉，最后你會發(fā)現(xiàn)這個集子里已經(jīng)空空蕩蕩，你會信心百倍。臨考前一段時間，連老師都可能感覺到無所講了，這時候你要把時間完全掌握在自己手里，讓自己有一個體味、消化、加深理解和運用的過程。

總之，在高考語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)準確、全面地把握教學(xué)目標，對復(fù)習(xí)過程充分、科學(xué)地預(yù)設(shè)各種情境，并在復(fù)習(xí)課堂中進行有效調(diào)控，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極主動性，才能發(fā)揮復(fù)習(xí)課獨特的功能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，促使學(xué)生的全面終生發(fā)展，最終達到預(yù)期的教學(xué)效果——即“講究高三復(fù)習(xí)策略，提高語文教學(xué)質(zhì)量”。

僅以此文，與同仁共勉。