近幾年學(xué)生作文的抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重，已經(jīng)引起了社會的極大關(guān)注。幾乎每個老師在教學(xué)生作文的時候都是以模仿開始的，其實這是一個很好的途徑，可由于各方面的影響，模仿竟成了抄襲出現(xiàn)的始作俑者，變成了過街老鼠人人喊打。因此現(xiàn)在有越來越多的聲音要廢除模仿這種作文訓(xùn)練的方法，這完全是因噎廢食。人在腦子里一片空白的時候可能會有靈感出現(xiàn)，可那也是在有了一定積累的基礎(chǔ)上，所以問題的關(guān)鍵還是在如何處理好模仿和創(chuàng)造的關(guān)系上。怎樣在教學(xué)過程中處理好模仿和創(chuàng)造的關(guān)系應(yīng)是目前亟待解決的課題，本文從融境、入境、出境三個環(huán)節(jié)探討了這一課題。

1.融境：寫作中的“模仿”與“創(chuàng)造”——尋求寫作好的開始

由于近幾年中考、高考作文抄襲問題的嚴(yán)重性，模仿在中小學(xué)作文教學(xué)中被眾多教師廢棄。作文教學(xué)到底要不要模仿？回答是肯定的，模仿即是學(xué)他人的活動，對于作文教學(xué)來說，模仿是很重要的一種教學(xué)方法，模仿是初學(xué)寫作的青年必須經(jīng)歷的階段，更是培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作能力的重要方法之一。但由于缺乏老師的引導(dǎo)，學(xué)生錯誤的認(rèn)為模仿就是對范文全盤的搬用。

現(xiàn)在中學(xué)生的作文中沒有了他們的靈氣與活力，沒有鮮活的語言和獨特的表達(dá)方式，有的只是社會化，成人化的東西。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我覺得可以從老師和同學(xué)方面找原因。

首先，作為教師而言，現(xiàn)在的作文教學(xué)還有許多瓶頸。第一：作文教學(xué)與課本，備課資料風(fēng)馬牛不相及。教科書里的文章都是精選出來的名作，無論是語言寫作方法，還是文章構(gòu)思，都應(yīng)該是作文教學(xué)的好幫手。

其次，從學(xué)生方面說，素材的缺乏是學(xué)生作文水平不能提高的最重要因素，所以沒有素材是很難寫出好文章的?，F(xiàn)在的中學(xué)生面臨怎樣的困境呢？素材的積累面過窄，由于學(xué)習(xí)壓力大，許多中學(xué)生是“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”，生活的軌跡也是三點一線。他們根本就沒有心思或沒有時間觀察生活、感受生活、贊美生活。大家都沒有時間跨出書本去尋求新的素材，也不知道除了課本學(xué)習(xí)之外，生活中的哪些材料可以納入作文素材的范疇。

2.入境：搭起“模仿”與“創(chuàng)造”的橋梁——尋求寫作的復(fù)興

創(chuàng)造就是構(gòu)建自己文化的活動。著名語文教育家張志公說：“創(chuàng)造是目的，模仿就是為了創(chuàng)造。”

模仿的目的就是有所進步，形成自己的東西，有時候甚至可以“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。有個學(xué)生寫作文《我的爸爸》，別人都寫自己的爸爸如何好，而他反其道而行，寫自己不喜歡爸爸的原因，這樣的標(biāo)新立異就比較出彩。但創(chuàng)造畢竟是一件很困難的事情，人作為社會的一員很容易受到其他人或事的影響，人家做什么我就做什么，隨大流，追時髦。作文中要想創(chuàng)新還是要付出很多努力的，但光靠學(xué)生和老師還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想有創(chuàng)新還要有更多方面的努力和幫助。

3.出境：以我手寫我心——尋求寫作的個性化

學(xué)生的習(xí)作只有從“模仿”到“創(chuàng)造”寫出自己的東西，才是真正的進步，這是一個量變到質(zhì)變的過程，這個升華就要求學(xué)生有“自我表現(xiàn)”的意識。學(xué)生寫作文面對的困難一方面是感覺無話可寫，另一方面就是有材料可不知道怎么組織，針對這兩個問題說一下我的看法?，F(xiàn)在新課改進行的轟轟烈烈，作文作為語文教育的半壁江山更要改變以往的狀況。以前的作文課很簡單，就是老師把題目說一下，可能會提供少量的指導(dǎo)，然后學(xué)生就搜腸刮肚，擠牙膏似的擠出一篇干巴巴的作文?，F(xiàn)在既然要發(fā)揮孩子的創(chuàng)造精神，當(dāng)然作文也要舊貌換新顏。一方面作文的題目可以征集學(xué)生的意見，讓學(xué)生寫他們感興趣的題目。讓學(xué)生自主選擇，他們不再感覺是被動的，而是處于主人的位置，主動性就提高了。