自新課程改革以來，我一直積極努力地參與其中，仔細(xì)鉆研《新課標(biāo)》，訂閱《語文教學(xué)與研究》《語文教學(xué)與通訊》等本學(xué)科國家核心期刊的雜志。它們就是我的良師益友，使我受益終生。此外，我還經(jīng)常和其他老師討論課該怎樣上，效果更好。在不斷的教學(xué)實踐中我積累了越來越多的教學(xué)心得。現(xiàn)在就“考析詞義”談一談它對語文課堂的別樣作用?！翱嘉鲈~義”顧名思義就是推求研究、分析理解關(guān)鍵詞語的含義。

【案例】《滿江紅》（蘇教版《唐詩宋詞選讀》）

鉆研教材后，我發(fā)現(xiàn)通過抓直接表現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵詞來帶動對整首詞的理解，是一個有效的教學(xué)途徑。

下面就是部分教學(xué)過程：

分析詞作

問1：請在全詞中找到兩個直接表達情感的詞。

明確：怒、恨。（板書）

問2：齊讀上闕，找出表現(xiàn)“怒”的情形的句子。

要求先找出原句，再用自己的話說說你對該句的理解，最后試著讀出“怒”的情感。

明確：1表現(xiàn)“怒”的情形的句子：“怒發(fā)沖冠、仰天長嘯?！?2.學(xué)生用自己的話翻譯。3.找?guī)咨囍x出感情。

問3：“抬望眼”一句，詞人獨上高樓，可能“望”到什么，想到什么，才使他“仰天長嘯”的？

明確：金兵入侵，山河破碎，朝廷昏庸，人民處于水深火熱之中。

問題4：當(dāng)時周圍的自然景色是怎樣的？

生：“憑欄處，瀟瀟雨歇。”

問題5：怎樣理解“瀟瀟雨歇”？這個“雨”可能指什么，請進行個性化解讀。為了解決這個問題現(xiàn)在了解寫作背景。

寫作背景介紹：岳飛一生多次與金兵作戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢勝。紹六年，岳飛再次出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦檜等人奸臣當(dāng)?shù)?，致使岳家軍?dāng)時既無援兵，又無糧草，不得不撤回。

學(xué)生分組討論“瀟瀟雨歇”的含義。

生1：雨停風(fēng)靜之后，一般來說，景色是最美的，可是詞人看到的卻是中原淪陷，山河破碎，生靈涂炭……所以他不由得不怒。這是以樂景寫哀情。

生2：寫“瀟瀟雨歇”是為了舒緩這種“怒氣”，可是詞人抬眼望去，國土被割，民不聊生，是平定不了怒氣才仰天長嘯的。

生3：象征一場戰(zhàn)爭剛剛平息。

學(xué)生齊背上片。

賞析下片：

問題1：生齊讀下片，思考詞人因何“恨”？

生：因“靖康恥，猶未雪”。

問：“靖康恥”指什么？“恨”怎樣理解。

明確：“靖康恥”指靖康二年金兵南下攻陷汴京，擄徽、欽二帝北去，北宋從此滅亡。

“恨”在古文里本義指“遺憾、不滿”，這里可以引申為“仇恨”。

問題2：恨到什么程度？

生1：壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。就是恨到吃其肉、喝其血的地步。

師：這是一種恨，也是憤恨。（板書“憤”）

師：“憤恨”到這種程度，岳飛打算怎樣“雪恥”？

生：“駕長車踏破賀蘭山缺”，就是北伐。

師：北伐戰(zhàn)爭容易么？從哪里看出來的？

生：不容易，從“三十功名塵與土，八千里路云和月”看出來的。大意是回顧過去，自己雖已而立之年，但功名和貢獻猶如塵土，微不足道。當(dāng)然這是自謙之辭。展望前方北伐任重道遠，須披星戴月，日夜兼程。

師：僅管關(guān)險重重，歷經(jīng)磨難，但詩人對未來是怎樣的？

生：充滿信心，“待從頭，收拾舊山河，朝天闕?！?/p>

學(xué)生背誦下片，先自由背，再齊背。

下片小結(jié)：像這種通過分析關(guān)鍵字眼“怒”、“恨”來帶動對整首詩的理解的方法叫考析詞義。（板書：考析詞義）

這節(jié)課我抓住直接表現(xiàn)詩人情感的關(guān)鍵詞，以情感的再現(xiàn)、體悟、品析、美讀為主體，用考析詞義的教學(xué)方法實施教學(xué)，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂效果好，市里的聽課教師給予了很高的評價?？梢娫谄綍r的語文課堂教學(xué)中教師要善于抓住“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵詞，而考析詞義就是這打開語文課堂的另一扇窗。