新課標(biāo)明確指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗(yàn)”。初中階段是一個(gè)學(xué)生世界觀的養(yǎng)成階段，因此，此時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)要特別注重對(duì)學(xué)生的情感教育，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分開(kāi)發(fā)利用情感因素，拓展學(xué)生的精神空間。結(jié)合個(gè)人語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)可從以下幾方面進(jìn)行情感教育：

一、要重視教師情感因素的發(fā)揮

教師能否發(fā)揮情感因素對(duì)于教學(xué)效果的好壞起著不可忽視的作用。要做到這一點(diǎn)，教師就應(yīng)該有對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和弘揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化的責(zé)任感和使命感，要吃透“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材，體會(huì)其中內(nèi)涵，并在教學(xué)過(guò)程中融情于中，隨作者或喜或悲或歌或吟，以至忘我境界。這就要求教師要有廣博的知識(shí)，更要有一顆博愛(ài)、寬闊、敏銳的心。

廣博的知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系似乎更緊，它幾乎可說(shuō)是一個(gè)純知識(shí)的問(wèn)題。而博愛(ài)、寬闊、敏銳的心則涉及到一個(gè)教師的人品修養(yǎng)。由于處境不同，加上個(gè)性的差異，有很多學(xué)生在渴望被認(rèn)同的同時(shí)又怕失敗，怕被拒絕否定。因而，教師應(yīng)注意自己的態(tài)度，盡量了解和掌握學(xué)生的思想，當(dāng)學(xué)生遇到困難而動(dòng)搖、徘徊時(shí)，要給以適時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的一些活動(dòng)要給予積極的支持和認(rèn)真的引導(dǎo)——并把這引導(dǎo)看作是語(yǔ)文教學(xué)，特別是語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要一環(huán)。要在對(duì)學(xué)生深入細(xì)致了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行因人而異的耐心指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)健康的情感內(nèi)省和表達(dá)給予充分肯定，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感交流，幫助那些還處于自我封閉狀態(tài)的學(xué)生從情感的天地中走出來(lái)，曉之以理，動(dòng)之以情，達(dá)到心與心的交流，把真、善、美的種子播進(jìn)學(xué)生心田。讓學(xué)生在講、讀、寫、說(shuō)中成為更加樂(lè)觀，更加自信，更加富有利他精神和廣泛同情心的人，從而建立起高尚的道德品質(zhì)。

二、利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)情感

初中語(yǔ)文教材中選編的課文中，情景交融的詩(shī)歌、富有詩(shī)意的散文、引人入勝的小說(shuō)、扣人心弦的劇目比比皆是，美不勝收的景觀、個(gè)性各異的人物、發(fā)人深思的事件、慷慨陳辭的雄辯、氣勢(shì)磅礴或柔情似水的吟誦也俯首可拾。精美的教材無(wú)不蘊(yùn)含著濃郁的情感因素，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。語(yǔ)文教師要善于利用教材中的情感因素，可采用朗讀引發(fā)、研讀體味、情意感悟、情景再現(xiàn)、情境體驗(yàn)、心靈對(duì)話，以及背景穿插、烘托渲染等教學(xué)方法，以情導(dǎo)情，激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾，使之與文本對(duì)話、和作者共鳴，進(jìn)而對(duì)課文加深理解，明理冶情，發(fā)展情感。

三、開(kāi)展活動(dòng)，走入生活，豐富情感

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。教師要適時(shí)地組織學(xué)生參加語(yǔ)文課外活動(dòng)，為他們提供一個(gè)個(gè)情感培養(yǎng)、內(nèi)化的機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)要“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生學(xué)得輕松、快樂(lè)。每年，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行春游、秋游，從中了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、欣賞家鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好感情。另外， 舉行某一讀書(shū)專題的講演、辯論、故事會(huì)活動(dòng)；組織學(xué)生文學(xué)社，指導(dǎo)進(jìn)行小說(shuō)、詩(shī)歌、散文的創(chuàng)作等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，更是豐富了學(xué)生的情感。

總之，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育是一個(gè)不容忽視的任務(wù)。這種教育應(yīng)引起廣大中學(xué)語(yǔ)文教師的充分重視，把它貫徹到課內(nèi)課外的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中積極地設(shè)計(jì)和促成一種民主的、活潑的、適合于學(xué)生情感——心理發(fā)展的文化氛圍，使學(xué)生的身心在這種氛圍之內(nèi)得到真正完善的發(fā)展。