長期以來，我國的基礎(chǔ)教育中傳統(tǒng)的教學(xué)模式抑制了學(xué)生們的好奇求知、探求創(chuàng)新的意識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以至于出現(xiàn)了一些高分低能的現(xiàn)象。因此作為教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。那么在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念 突出主體

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵在于老師，廣大教育工作者要改變教學(xué)觀念。要牢固樹立以學(xué)生為主體的觀念，充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，挖掘?qū)W生的發(fā)散思維，肯定學(xué)生發(fā)言中的合理因素，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行多角度，全方位的思維。只有這樣才能激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的火花。

二、師生互動(dòng) 營造氛圍

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯指出：有利于創(chuàng)新的一般條件是心理的安全和心理的自由。教師在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)創(chuàng)設(shè)寬松、民主富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的前提。

三、突出特點(diǎn) 激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，語文學(xué)科涉及的知識(shí)廣面，蘊(yùn)含天文、地理、科學(xué)知識(shí)、自然常識(shí)。語文教學(xué)有其豐富的內(nèi)涵其內(nèi)容涵蓋了從古至今洋洋灑灑國內(nèi)外各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面的優(yōu)秀作品，是人類文明和智慧的結(jié)晶，這就給了學(xué)生一個(gè)暢游天地萬物，體驗(yàn)人情事物的空間。而其表現(xiàn)形式的模糊性、間接性、不確定性和綜合性的特點(diǎn)，就決定了它需要學(xué)生去感受、想象、領(lǐng)悟，從而理解“象外之言”、“言外之言”，這就給學(xué)生以創(chuàng)造的廣闊天地。

四、創(chuàng)設(shè)情境 培養(yǎng)想象

想象是創(chuàng)新思維的重要特征，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)必備的心理?xiàng)l件。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是十分有利的。教師在語文教學(xué)中挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，為學(xué)生提供想象的契機(jī)，讓學(xué)生在合理的想象中再現(xiàn)生活和課外閱讀中積累的知識(shí)，從而促進(jìn)聽、說、讀、寫的綜合發(fā)展。

五、質(zhì)疑發(fā)問 疑中求新

宋代著名學(xué)者陸九淵說：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)?！比魧W(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有問題，也就沒有了興趣，隨之而來沒有了思維，自然也沒有了創(chuàng)新。問題出自于懷疑，不懷疑就沒有問題，不懷疑就不能見真理。只有質(zhì)疑才能辨?zhèn)稳ネ?，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能另辟蹊徑，勇于創(chuàng)新。因此，教師在語文教學(xué)中應(yīng)提倡質(zhì)疑求異，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而思，思而疑，于無形中生有，于有中生新。

著名特級(jí)教師于漪說：“教學(xué)過程實(shí)際上就是教師在教學(xué)大綱指導(dǎo)下有目的、有意識(shí)地使學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，再生疑、再質(zhì)疑、再解釋……”在此過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，從而形成新思維，樹立新觀點(diǎn)，創(chuàng)立新理念。

作為一名語文老師，教學(xué)中要繼續(xù)探索，努力改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的語文素質(zhì)，使之成為新時(shí)代的學(xué)習(xí)的主人。