形象是詩歌中最基本、也是最關(guān)鍵的要素，而古詩人物形象鑒賞，既是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，也是語文高考中的難點(diǎn)。用“原形閱讀理論”來審視這一難點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，其“難”主要是由學(xué)生鑒賞古詩人物形象方面的相關(guān)知識(shí)不夠造成的。這些與閱讀鑒賞相關(guān)的知識(shí)屬于原形閱讀理論中的“外部知識(shí)參照系”，它們涉及面廣、門類多，能夠反過來影響閱讀鑒賞。鑒賞古詩人物形象是一種能力，但這種能力的獲得頗不容易，學(xué)生只有了解了與所鑒賞的古詩詞相關(guān)的知識(shí)，才能對(duì)詩詞中的人物形象作正確的鑒賞。古代詩歌中的人物形象，可以是作者塑造的人物，可以是詩人攝取的歷史人物，也可以是主人公自身。鑒賞人物形象，需要把握人物形象的身份特征，分析人物形象中蘊(yùn)含的情感態(tài)度、典型意義。

首先，要了解古代詩歌常見的人物形象：

（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。 “安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。

（2）心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。

（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛。如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。

（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚，塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。

（5）矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。

（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》。

（7）獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

（8）愛恨情長(zhǎng)的形象。如柳永?！队炅剽彙穼懪c所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。

其次，要學(xué)會(huì)分析人物形象。

分析人物形象時(shí)，先讓學(xué)生判斷人物形象是詩中塑造的人物形象還是詩人自己的形象（或稱抒情主人公形象），接著讓學(xué)生分析這一形象的基本特征，最后說出這一形象的意義。

那么，人物形象鑒賞技法有哪些呢？

鑒賞人物形象，可以從以下三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生將詩歌文本與相關(guān)知識(shí)對(duì)接：

1.知人論世，關(guān)注背景

古詩閱讀鑒賞要盡可能了解詩人的有關(guān)情況，諸如身世、經(jīng)歷等，從而設(shè)身處地地揣摩詩人的心境，以其人觀其詩，這樣才能提高對(duì)詩歌的理解和鑒賞能力高考詩歌中的人物形象分為作者塑造的藝術(shù)形象（如琵琶女、劉蘭芝）和抒情主人公形象（作者自己，如《雨霖鈴》中的“我”、陶淵明《飲酒》中所塑造的形象）。）

寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦；或感發(fā)其報(bào)國(guó)無門、不為當(dāng)?shù)浪刂畱?；或逞其離愁別緒、物是人非之感；或敘其命運(yùn)無常、孤苦無助之難。

2.分析描寫手法，抓住人物特征

詩歌塑造形象的手法很多，可以對(duì)人物形象的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)等做直接描寫，也可以間接描寫，從側(cè)面去烘托。但無論是直接描寫，還是側(cè)面描寫，都必須準(zhǔn)確地抓住人物的特征，以此來體現(xiàn)人物的內(nèi)在品質(zhì)。因此，在閱讀鑒賞詩歌，分析人物形象時(shí)，要注意抓住對(duì)形象的描寫手法，來分析人物的特征。

比如《陌上?！分袑?duì)秦羅敷的描寫“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。使君從南來，五馬立踟躕”就是從側(cè)面來襯托人物之美麗的。

3.體察寫作意圖，注意聯(lián)想想象

古人寫詩時(shí)，常通用含蓄、雙關(guān)、象征等手法，明言此而實(shí)言彼。所以，我們?cè)诜治鋈宋镄蜗髸r(shí)，有時(shí)不能只就文字表面意思進(jìn)行分析，要注意體察詩人的寫作意圖，結(jié)合詩人身世際遇，展開聯(lián)想，正確分析。

比如唐朝詩人秦韜玉的七律《貧女》：“蓬門未識(shí)綺羅香，擬托良媒益自傷。誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長(zhǎng)?？嗪弈昴陦航鹁€，為他人作嫁衣裳。”雖句句是寫貧女，其實(shí)句句是為不得志的貧士而寫，字里行間流露出詩人懷才不遇、寄人籬下的感恨。

人物形象鑒賞題如何規(guī)范作答？答案一般由三部分構(gòu)成：

（1）概括塑造了怎樣的形象（思想性格）

（下轉(zhuǎn)２—７版中縫）

（上接２版《如何鑒賞詩歌人物形象》）

（2）結(jié)合詩句分析形象的基本特征（有時(shí)可省去）

（3）指出表達(dá)了什么感情或有什么意義答題示例

◆分析柳宗元的《江雪》中漁翁的形象。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

【參考答案】

（1）概括形象特點(diǎn)：本詩塑造了一個(gè)清高孤傲的形象。

（2）分析形象的基本特征：在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。

（3）指出形象的意義：這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。

總之，我們?cè)阼b賞中，我們最好把握以下兩個(gè)方面：

（１）鑒賞依據(jù)——人物（肖像、行動(dòng)、語言、神態(tài)、心理）、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）、情節(jié)。

（２）鑒賞角度——所寫人物身份性格、所寫人物的思想感情、作者對(duì)所寫人物的態(tài)度。