班主任是學生的教育者、引路人，是學生的學習榜樣。學生當然把班主任的話當作絕對的權威，唯班主任是從。因此，班里大小事務，小至每個同學的言行舉止、大至倒垃圾擦黑板搞活動，都是班主任一個人說了算。既苦了班主任，又束縛了學生的個性，還拉遠了師生之間的距離。這是有悖于素質教育的內涵的，也與新課程標準的基本理念(以學生為主、促進學生個性發(fā)展)相去甚遠。

所以，我們提倡的是現(xiàn)代教育。現(xiàn)代教育的目的，就是要培養(yǎng)會學習、會創(chuàng)造、會思維、會自主教育、具有認識世界和改造世界的實踐本領的全面發(fā)展的高素質人才。我作為一名高中班主任在實施素質教育、推行新課程標準的新理念的同時做了一些新嘗試，而這些新嘗試恰恰是成功管理班集體的秘訣，既發(fā)展了學生的個性，又拉近了師生的距離。既大大激發(fā)了學生學習的興趣，又增進了學生之間的團結；既減輕了班主任的負擔，又讓學生的能力得到了培養(yǎng)。

第一，學生自管

很多班主任喜歡在開學初制定班規(guī)（扣分加分制度），希望用條條框框來規(guī)范學生管理班級。要么就是弄得自己很辛苦，要么就是一不小心學生就鉆空子，這邊班主任苦不堪言，那邊學生不堪忍受。因此，我推崇讓學生自管的方法。如何用好這一招呢？我認為要上好“三節(jié)課”：首先：上好第一節(jié)班會課。新學年第一節(jié)班會課是至關重要的，既可以輕易博得學生的好感，又可以言簡意賅地表明你的立場和提出你的要求?？傊寣W生對你又愛又恨。例如：“同學們，從今天起，我就是你們又愛又恨的人了。我是學校的傳聲筒，又是你們的垃圾桶；我是你們最喜歡見到的人(請假)，又是你們最害怕看到的人(違紀)。我不喜歡用條條框框來約束你們，但我希望你們嚴格遵守學校的紀律；我希望你們能夠自己管理自己，我也相信你們可以做到，因為你們是高中生?！?/p>

其次，民主選舉課。開學第二節(jié)課就讓學生民主選舉成立班委會。這樣既可以為每一位學生提供一個公平競爭的機會，又可以為“學生自管”提供保障（這些“官”是你們自己選出來的，你們必須服從管理），更重要的是讓班主任工作盡快步上正軌。當然，班主任一定要對這些班干部絕對支持、十分信任、百分鼓勵。

再次，定目標課。一個班集體的血液是學習。要想取得好的成績，必須要營造良好的學習氛圍。而良好學習氛圍的內動力來自每一位學生自發(fā)的努力，而不僅僅是表面的勤奮。而這決定于他們是否有理想、有計劃，班集體有沒有共同的奮斗目標。學期初就利用 班會課要求每一位學生訂好自己的學習計劃，班委會就根據(jù)班的具體情況再制定明確可行的班集體奮斗目標。沒有計劃，學生只能在盲目中勤奮，學習效果不可能好；沒有目標，班級只能在茫然中彷徨，不可能有任何收益，也就是無所謂管理了。目標的實現(xiàn)，需要把每一個同學的努力有機的結合起來，而這樣的結合又必須建立在同學們擁有共同信念的基礎上。這樣才能使每一個同學朝同一方向努力，朝同一目標前進。共同的日標，體現(xiàn)著每一個同學的利益，是同學們之間相互溝通，相互協(xié)調的基礎，因而可以起到凝聚力的作用。當然，訂計劃定目標不要好高騖遠，要量力而行。

第二，增進溝通

雖然我不是語文老師，但經(jīng)常翻閱學生的周記，甚至作出批注。怎么批注也有技巧，首先，你可以客觀閱讀，從內容和情感上了解學生；其次，你還可以適當給學生—些主觀的評價和鼓勵；再次，你還可以透過周記，及時對學生疏導教育。例如：我估計一女生有早戀的傾向。通過觀察，發(fā)現(xiàn)她上課不夠專心，平常情緒波動比較大。于是，我找她來談心。我沒有直言她的表現(xiàn)，而是談她的文章，肯定她的文采和浪漫的情懷。并指出她的文章少了一些可以令人高興的東西，有點傷感，勢必會影響學習的情緒。之后和她談蘇軾談李清照，她終于向我敞開了心扉：她喜歡同級一位男生，那男生也喜歡她。他們很想拍拖，但又擔心學習，所以很煩惱。我對她說：“早開的花不香，早熟的果不甜。初戀的感覺是很美好的，保留著以后作為美好的回憶。如果你們真的有緣，大學再聚也不遲。否則，耗費掉的青春就再也追不問來了?！彼K于想通了，又恢復了良好的學習風貌。 我也因此贏得了很多學生的信任和友誼。

第三，定期充電

一個再好的班集體，也會有松散懈怠的時候。要想讓它保持良好的狀態(tài)，就要及時給它輸入新鮮血液，補充新的能量。其中的秘訣就是定期召開主題班會。時間可分為期初、期中、期末（至少三次，當然也不可過多，物以稀為貴嘛），內容當然是學習和紀律兩大類：方式有預定發(fā)言和即興發(fā)言；技巧是主題定得妙，主持講得巧；效果達到總結和鼓舞的作用。

成功的主題班會不但能增強班集體的凝聚力，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和百折不撓的毅力，而且能使班集體形成良好的班風、濃厚的學風，使學生個體和群體兩方面積極健康的發(fā)展。例如：我發(fā)現(xiàn)有一段時間，班上整體學習狀態(tài)不佳，針對這種現(xiàn)象，我馬上召集班委開會，動員他們開一個主題班會，把這次主題定為“團結進取，繼續(xù)輝煌”。班長主持了這次主題班會，會上各競賽小組組長分別提出了本學期的奮斗目標和要求，班干部又各自總結了上學期的情況，然后又給十分鐘同學們談感想，自由發(fā)言。整節(jié)課，同學們熱情高漲。課后又一改自滿懶散風氣，重拾斗志。所以說主題班會是班集體補充能量的加油站，是學生們自由呼吸的氧氣，是班主任輕松管理的好助手。

總而言之，人類社會已進入了一個科學技術和生產(chǎn)力高速發(fā)展、瞬息萬變的信息社會。而教育又進入了素質教育時代。教育的轉型和社會的發(fā)展也對人才培養(yǎng)模式提出了轉變的需要。因此，我們必須具有改變觀念、勇于創(chuàng)新、積極嘗試的意識。只有這樣，我們才能在班級管理中找到一條發(fā)展學生個性促進其全面發(fā)展的光明大道。