經(jīng)過了幾輪從高一到高三的循環(huán)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象：大部分教師在高一、高二很注重嘗試一些新的教學(xué)方法，致力于課堂改革，努力打造高效課堂，而一旦進(jìn)入高三，一切回歸“原始”，“滿堂灌”“填鴨式”等一些傳統(tǒng)教學(xué)方法重回課堂。因為很多老師認(rèn)為，高三直面高考，老師要教的、學(xué)生需學(xué)的內(nèi)容太多，不滿堂灌就不能完成教學(xué)任務(wù)。其實這是一個誤區(qū)，基于高三階段目標(biāo)明、內(nèi)容多、任務(wù)重、壓力大的特殊情況，高三的課堂更需要講求“高效”，而高三的老師更需要將“高效課堂”進(jìn)行到底。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般指一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效課堂實際上給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。因此，那些埋在書山題海中的高三學(xué)生更渴望課堂的高效，而高三的教師更需要站在新課改的前沿，努力打造高效課堂。那么，如何有效地提高課堂的高效性呢？以高三的語文課堂為例，我以為可從以下幾方面入手：

一、劃分知識板塊，使教和學(xué)都有明確的目標(biāo)

學(xué)生升入高三后，很快會進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，習(xí)慣了語文課講課文的學(xué)生對系統(tǒng)復(fù)習(xí)很茫然。其實，高考語文試題涉及的知識很多，又兼考察學(xué)生的多種能力，這就要求學(xué)生通過復(fù)習(xí)把知識歸類，并通過做題提高自己的綜合能力。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考綱把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成四個板塊：語言文字運(yùn)用、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫作。這樣，老師在教時有明確的目標(biāo)，學(xué)生也有了明確的學(xué)習(xí)目的，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

二、根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇教學(xué)內(nèi)容

決定課堂上講還是不講，多講還是少講的，不是老師自己的經(jīng)驗或感覺，而是學(xué)生的實際情況。因此在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時，教師必須緊盯教學(xué)對象，不僅要備教材，更要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的知識體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，愿學(xué)什么，始終從學(xué)生的實際出發(fā)。例如，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，古詩文閱讀板塊中的古詩詞鑒賞部分是重點也是一個難點，在一輪復(fù)習(xí)時我一直把這部分作為重點講?？墒?009年我?guī)У囊粋€應(yīng)屆實驗班出現(xiàn)了特殊情況。在制定學(xué)年教學(xué)計劃之前，我對學(xué)生進(jìn)行了一個問卷調(diào)查，結(jié)果大部分學(xué)生反映在高二老師已經(jīng)對古詩詞鑒賞的知識點和答題模式進(jìn)行了詳細(xì)的講解，于是我就及時調(diào)整了教學(xué)計劃，對這個板塊采用“少講多練”“緊抓作業(yè)”的方法，讓學(xué)生通過做題發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞，從而改進(jìn)提高。結(jié)果不但節(jié)省了復(fù)習(xí)時間，學(xué)生的做題能力也得到了很大提高，更重要的是學(xué)生養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)做題習(xí)慣又惠及了現(xiàn)代文閱讀，使復(fù)習(xí)收到了事半功倍的效果。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固課堂教學(xué)效果

課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，尤其是高三的學(xué)生，每天都埋在題海中，做題難免會出現(xiàn)囫圇吞棗，眼高手低的現(xiàn)象，長此下去，勢必會養(yǎng)成不良的做題習(xí)慣。我在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“現(xiàn)代文閱讀”板塊時，就非常注重當(dāng)堂訓(xùn)練：課前精心選好訓(xùn)練內(nèi)容，課堂上給學(xué)生限定時間完成。趁學(xué)生做題之際，我在教室走動、觀看，對發(fā)現(xiàn)的共性問題當(dāng)堂講解，對個性問題單獨(dú)解決。這樣不但很好地調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性，而且當(dāng)堂評講也使學(xué)生能及時更正自己在做題方面存在的不足，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

四、熱愛學(xué)生，親近學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

作為一名教師，我們不僅要有熱愛學(xué)生的真心，還要有熱愛學(xué)生的實行。只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

高三的學(xué)生已步入成人行列，他們更喜歡亦師亦友的老師。尤其是那些寄宿生，平時很少與外界、與家長接觸，他們更渴望與老師溝通交流。因此，在教學(xué)中我很注意自己對學(xué)生的態(tài)度，充分理解和尊重學(xué)生，以客觀公正、實事求是的科學(xué)態(tài)度對待學(xué)生，真心與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生真正信任我，愿意向我敞開心扉，吐露心思。這樣，我就能及時把握學(xué)生的思想動向，充分了解學(xué)生的德行能力、興趣愛好等，并據(jù)此，適時調(diào)整我的課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

新課標(biāo)提倡學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。高三直面高考，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中更需要講求“高效”。因此，高三的教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，要以學(xué)生為本，以學(xué)定教，要充分挖掘?qū)W生的潛力，最大限度地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，帶著自信走向高考考場，帶著微笑走向未來。