教師在課堂教學(xué)中不可避免會(huì)與學(xué)生發(fā)生矛盾,出現(xiàn)這樣那樣的不盡如人意的事情,諸如你講課,他睡覺;你批評(píng),他不服;你愛之如子,他卻背地里對(duì)你有不恭之詞·····一次兩次曉之以理,三次四次難免發(fā)火,傷感情,因此教師,特別是青年教師往往會(huì)產(chǎn)生不良情緒——發(fā)怒。
在課堂上教師發(fā)怒,其弊有三:一是有損自身形象。教師為人師表,如教師動(dòng)輒怒發(fā)沖冠,大發(fā)雷霆,氣急敗壞,極不利于教師自身形象的完善。二是容易導(dǎo)致言行過激。過激的語言會(huì)刺傷學(xué)生的自尊心,過激的行為,極有可能引發(fā)嚴(yán)重的后果。三是容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,造成與教師的對(duì)立。學(xué)生對(duì)教師的發(fā)怒,或背后議論,或內(nèi)心詛咒,或消極對(duì)待,有的甚至當(dāng)面頂撞,無禮辯護(hù),拒絕教育,從而使教師陷入難堪的局面。
那么,怎么才能實(shí)現(xiàn)情感自控,進(jìn)而達(dá)到控制不良情緒的目的。
一、提高理論水平,增強(qiáng)法制觀念
黨的十五大明確提出“增強(qiáng)全民的法律意識(shí)”的要求,我們教育工作者無疑應(yīng)當(dāng)在這方面發(fā)揮帶頭作用,把堅(jiān)持正確的職業(yè)道德問題自覺地提高到遵守法律,依法辦事的高度來認(rèn)識(shí)。作為一名教師來說,認(rèn)真學(xué)習(xí),貫徹《教育法》、《教師法》等法律法規(guī),認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的方針政策是十分必要的。在教育學(xué)生的過程中,教師應(yīng)當(dāng)明確自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的歷史使命,自覺的忠誠(chéng)與人們的教育事業(yè),增強(qiáng)法律意識(shí),懂得不履行或違背法律規(guī)定教師應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任,這樣,才能使自己在教育實(shí)踐中自覺地端正職業(yè)行為,樹立崇高的師德形象。如果教師能從法制意識(shí)和教書育人的高度來認(rèn)識(shí),那么教師在教育學(xué)生和處理班級(jí)事務(wù)中,就不會(huì)出現(xiàn)粗野、武斷行為,教育學(xué)生就會(huì)“曉之以理,動(dòng)之以情”,就能自覺地保持頭腦冷靜,避免出現(xiàn)感情沖動(dòng),大發(fā)雷霆等失態(tài)行為,以及口帶穢語,體罰學(xué)生等過火言行,從而達(dá)到控制不良情緒的目的。
二、加強(qiáng)師德修養(yǎng),確立民主、平等的學(xué)生觀
教師在與學(xué)生的交往中,有時(shí)會(huì)不知不覺中以權(quán)威自居,還有的教師用“一日為師、終生為父”、“師徒如父子”等帶有封建傳統(tǒng)去要求學(xué)生,習(xí)慣與“堂上一呼階下百諾”。在教育過程中,不是以民主的誘導(dǎo)的方式去實(shí)現(xiàn)自己的意志,而是以主宰者的身份和權(quán)威去強(qiáng)迫學(xué)生接受這些意志,強(qiáng)迫學(xué)生接受自己,一旦學(xué)生有違自己的意志,怒意便油然而生,繼而隨意呵斥、態(tài)度粗暴,所有這些都是因?yàn)榻處煕]有平等、民主的學(xué)生觀造成的。教師若是有民主、平等的學(xué)生觀,就會(huì)把學(xué)生放在與自己平等的地位上,尊重學(xué)生,就會(huì)允許學(xué)生申辯,虛心聽取學(xué)生意見,即使在學(xué)生的惡作劇面前,甚至是面對(duì)學(xué)生的粗野無禮也會(huì)表現(xiàn)出冷靜和沉著、寬容和大度,將感情處在理智的控制下。教師如果能尊重、理解學(xué)生,隨時(shí)把握自己的情緒,就會(huì)避免一些激化矛盾的現(xiàn)象出現(xiàn),從而受到良好的教育效果。
三、提高心理素質(zhì),靈活運(yùn)用教育方法。
教師要努力提高自己的心理素質(zhì),善于調(diào)控自己的情緒,不能因?yàn)橐痪湓?、一件事而振奮、激動(dòng),或是泄氣、慪氣。要努力克服易喜易怒、多愁善感、敏感脆弱等消極的心理特征,提高心理相容能力,增強(qiáng)抵御外界精神刺激的能力。心中的怒火一旦產(chǎn)生,可通過注意轉(zhuǎn)移、言語暗示、能量宣泄、理智消除等方法來調(diào)控,從而減少不良情緒發(fā)作的頻率和程度。同時(shí)還要運(yùn)用科學(xué)的教育方法,教育是一門藝術(shù),教育方法沒有固定模式,不能千篇一律。教師在教育學(xué)生的過程中,必須根據(jù)不同的情況采取不同的方法,靈活對(duì)待。
在教育教學(xué)過程中,誰都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的不良情緒,只要我們適時(shí)得法的加以調(diào)控,就可以控制自己的情緒,從而保持積極健康的心理狀況。