眾所周知，語文皮厚，要想提高談何容易，“冰凍三尺非一日之寒”，給了語文一個很好的界定。諺語說得好：“萬石谷，粒粒積累；千丈布，根根織成?！边@恐怕是學好語文最好的方法。

語文是一門積累的學科，沒有積累，一切語文活動都無從下手，也毫無意義。無論是語言材料的積累也好，還是語文素養(yǎng)的積淀也好，光靠一個學期二、三十篇課文的學習是遠遠不夠的，光靠一個學期五、六篇作文的訓練數(shù)量也是遠遠不夠的，語文教學必須做到時時積累。

那么，如何引導學生去積累呢？

第一，積累基礎知識點

高一新生在入學后，要非常注重基礎知識的積累，引導他們建立積累本。每天五個字音、五個字形、三個成語，每周一段精彩的作文片斷。在積累這些基礎知識的時候，還要倡導學生多翻閱字典，每個存在疑惑的知識點必須經過字典的核實方可謄寫到積累本上，這樣就使學生養(yǎng)成了勤翻字典的好習慣。十三個基礎知識拒偏、拒冷，不支持查找那些生僻的、常年不用的，著重注意多音字、形似字、慣用成語多個義項的累積，督促他們在每天的早自習上反復背誦。

第二，積累名言、警句、典故、故事、精彩片段

積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語言修養(yǎng)和作文水平的一個重要手段。每年我都對高三語文成績比較好的同學進行調查，發(fā)現(xiàn)他們有一個共同的特點，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集歷史典故和生動的有思想內涵的故事。一有時間，就拿來翻翻，久而久之，就受到感染，這些警句、典故、故事等，就會化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語言水平，增加了語言的文采，豐富了文章的內容。

第三，背誦好的文章

宋代的蘇軾說：“腹有詩書氣自華”，腹中的詩書從何而來呢？侃侃而談、口若懸河、舍如利刃辯才；博古通今、學貫中西，才高八斗的智慧；溫文爾雅、謙和恭謹，文質彬彬的氣質；從何而來呢？從背誦中來。背誦是一個人才能、智慧、品格養(yǎng)成過程中不可缺少的一個重要方面。許多著名的學者都曾在背誦方面下過大功夫，集學者、作家、翻譯家于一身的錢鐘書先生在清華大學讀書時就發(fā)誓要“橫掃清華圖書館”，他不但背誦了大量的古代文學名著，而且精通英語、法語、德語、西班牙語、意大利語和古印度語言。他的文章歷史典故隨處可見，精譬妙喻俯拾皆是；他的演講氣勢恢宏，妙語連珠，機智幽默。著名小說家巴金，十二歲時就能背《古文觀止》，杰出文藝評論家茅盾，小時候就能把《紅樓夢》倒背如流。贊嘆之余我們悟到了什么呢？沒有文化的積淀，不可能成為一個有語言修養(yǎng)，有文化內涵的人。

第四，生活體驗中積累

古人云：“讀萬卷書，行萬里路”。人民教育家陶行知主張“社會即學校”、“生活即學習”、“教學做合一”，這些都表明單有學校的課堂學習是不夠的，還要結合家庭的、社會的生活。語文學習亦然。高中生風華正茂，求知欲強，情感豐富，獨立意識日益增強。把語文學習空間框定在課堂、教材這“一畝三分地”上，只能使朝氣蓬勃的青春備受壓抑。因此大力解放語文學習空間，多方開發(fā)校外語文課程資源，是當務之急。語文教師要注意引進生活的活水，將學校語文與社會語文貫通，以增益他們的積累。諸如參觀訪問、社會調查、專題研究、旅行、社區(qū)公益活動等等都是促進其生活積累的途徑。

正如余秋雨所說：“書籍能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號傳遞給你，使你馳騁古今，經天緯地?！比绨阉c積累有機結合，發(fā)于聲，形于文，就會碰出靈感的火花，化作一道絢麗的彩霞。