語(yǔ)文是各門學(xué)科中最基礎(chǔ)，與學(xué)生生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，但在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，本應(yīng)該生動(dòng)活潑，妙趣橫生，氣氛活躍的課堂，常常顯得枯燥無味，死氣沉沉；學(xué)生提不起興趣，教師無法活躍課堂氣氛；特別是作為高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)部分，更是讓學(xué)生昏昏然而無精打采。那么，如何吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生真正的興趣呢？只有讓學(xué)生真正地投入到語(yǔ)文活動(dòng)中來，語(yǔ)文課的精美才能充分體現(xiàn)。而要想達(dá)到這一目的，關(guān)鍵是看教師如何創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情景，激活課堂氣氛。讓學(xué)生真正地感受到語(yǔ)文課的魅力之所在。

巧妙地導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生聽課的興趣。精心地選擇與課堂內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)入語(yǔ)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言在生活中的妙趣，從而吸引學(xué)生集中精力，關(guān)注下文，讓其產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極思維。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)既符合本節(jié)課內(nèi)容，又符合學(xué)生心理的精妙導(dǎo)入語(yǔ)，能讓學(xué)生興趣盎然。比如，在講授標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，先以一個(gè)小故事導(dǎo)入課堂教學(xué)：有一人去朋友做客，因雨很長(zhǎng)時(shí)間沒有離開，主人有些不耐煩了。某日在桌上留一字條，上書“下雨天留客天留我不留。”滿以為客人看后會(huì)自覺離開，誰知第二天客人依然悠閑的待在此處，毫無離開之意。主人十分詫異，一看字條，上面被點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)?！跋掠晏欤艨吞?。留我不？留！”主人啞然。講完后學(xué)生興趣大趣，感覺到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)原來有這樣的妙處，按下來再講有關(guān)知識(shí)，學(xué)生們積極配合，很快便領(lǐng)會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法及在表情達(dá)意上的重要意義。整節(jié)課學(xué)生一直處在亢奮之中，積極發(fā)言，主動(dòng)發(fā)言，而課堂氣氛出奇的活躍?？梢?，精彩地導(dǎo)入語(yǔ)，能讓學(xué)生興趣橫生，心弛神怡地投入到教學(xué)過程之中。

適時(shí)而恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)有助于學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中去。教學(xué)過程是一個(gè)以學(xué)生為主體的師生共同活動(dòng)的過程，教師的主導(dǎo)作用是激勵(lì)，肯定引導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生從教師的肯定中確立“我能行”的勇氣，從而保持強(qiáng)烈的求知欲望，當(dāng)一個(gè)學(xué)生優(yōu)美的回答完問題后，適時(shí)的指點(diǎn)全體學(xué)生為其鼓掌，激勵(lì)他繼續(xù)努力，讓學(xué)生在掌聲中得到鼓勵(lì)，從而達(dá)到活躍教學(xué)課堂的目的。特別是有些學(xué)生天生內(nèi)向，可以適時(shí)組織學(xué)為其加油鼓勵(lì)，激起他敢于回答問題的勇氣，排除畏難情緒，讓師生之間進(jìn)行和諧的交往，縮短教師與學(xué)生的距離，這樣不僅能讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到自己的能力，而且也能活躍課堂氣氛。

充分運(yùn)用優(yōu)美的，風(fēng)趣的，充滿睿智的語(yǔ)言活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)的氣氛。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)該是充滿趣味的，活潑的，多姿多彩的，是能夠充滿魔力，魅力四射的。一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，能夠讓學(xué)生在充滿和諧、溫馨的氣氛中獲得美好的享受，使學(xué)生精神愉悅，緊隨教師授課的節(jié)拍，全身心地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。要知道，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能讓學(xué)生其樂融融，抑揚(yáng)頓抑的語(yǔ)言能隨時(shí)掌控課堂氛圍，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言能使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕重得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，睿智明理的語(yǔ)言能啟迪學(xué)生思考人生，慷慨激昂的語(yǔ)言使扣動(dòng)學(xué)生的心靈，多姿多彩的語(yǔ)言能讓學(xué)生插上想象的翅膀，溫馨、禮貌的語(yǔ)言能讓學(xué)生感受到尊重。選擇不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，能將蘊(yùn)含在字里行間的深層內(nèi)涵展示出來，讓學(xué)生去體會(huì)，去感悟，從而陶冶學(xué)生的情操，觸摸其心魂。所以，課堂語(yǔ)言的靈活使用不僅是一個(gè)教師素質(zhì)的體現(xiàn)，更能夠讓學(xué)生參入其中，從而調(diào)控課堂氣氛。

總之，要讓語(yǔ)文課堂真正的活躍起來，除了要充分展示教師在教學(xué)過程的能力、知識(shí)積累之外，更重要的是要讓學(xué)生積極參與其中，和諧友好，樂趣橫生地去學(xué)習(xí)。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，而且也能夠更有利地提升教學(xué)效率。