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        淺析古詩詞鑒賞的方法

        2012-04-29 00:00:00肖春梅
        語文周報·教研版 2012年12期

        新課程改革啟用必修和選修兩種教材,使古詩詞鑒賞的內(nèi)容大大增加了,這一方面擴大了學(xué)生的視野,增長了見識;同時也給教學(xué)帶來了新的難題。選修課如果按照必修課的標(biāo)準(zhǔn)來精講細(xì)練,時間和老師的精力都不允許,同時也不能體現(xiàn)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合運用能力的精神。“教是為了不教”,課本只是一個例子,授之以魚不如授之以漁。給學(xué)生以方法,放手讓學(xué)生參與進來自主賞析,必然會收到事半功倍的效果。

        可是具體到一首詩歌,該從何處下手呢?筆者認(rèn)為宜從三個方面去思考:1.這首詩選取得是什么意象?營造了什么樣的意境?2.這首詩通過營造如此意境是為了抒發(fā)詩人什么樣的感情?3.詩人采用了什么樣的藝術(shù)技巧?

        第一個問題考察的是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的把握程度,同時也考察了他們對詩歌語言的理解和描述能力;第二個問題涉及到詩歌的思想內(nèi)容,同時也回答了詩人寫詩的目的問題;第三個問題考察的是高中階段必須要掌握的表達(dá)技巧。

        一、意象和意境

        所謂意象,就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說,意象就是寓“意”之“象”,就是用來寄托主觀情思的客觀物象。若干個和諧統(tǒng)一的意象組合在一起就構(gòu)成了意境。如杜甫的《登高》詩中“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來?!痹娙艘贿B選用了急風(fēng)、高天、鳴猿、清渚、白沙、飛鳥、落木、長江共八組意象共同組合成一幅秋天肅殺悲涼的圖景。在此,客觀的自然景物和詩人的主觀情感已高度地融合在一起,構(gòu)成了特定的意境。

        二、思想情感

        古詩要抒發(fā)的思想感情即主題是由不同的題材反映的。常見的古詩題材有:1.送別題材,主要抒發(fā)離愁別恨,表達(dá)一種依依惜別之情。2.愛情題材,抒發(fā)一種綿綿思戀|(zhì)之情,以及由此產(chǎn)生的離情別恨。3.山水田園題材,主要表現(xiàn)對寧靜、閑適、恬淡田園生活的向往和喜愛。4.行旅題材,主要抒發(fā)一種羈旅天涯的孤獨、漂泊之苦以及對故鄉(xiāng)的思念之情。5.詠史題材,抒發(fā)一種盛衰無常、物是人非之慨以及感時傷事、借古諷今的主題。6.詠物題材,大多是托物言志,有所寄寓。

        三、表達(dá)技巧

        表達(dá)技巧就是詩人表達(dá)思想感情所采用的方法,可分為表達(dá)方式和表現(xiàn)手法。

        (一)表達(dá)方式

        古詩詞的表達(dá)方式大致有:描寫、議論、抒情。描寫: 描寫又分為實寫和虛寫。實寫是寫眼前之景,而虛寫,一般是想象之中的回憶過去、展望未來。 抒情:抒情是詩歌的一大特色,可分為直接抒情和間接抒情。直接抒情又叫直抒胸臆,如李清照《聲聲慢》:“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚……”全詞以直抒胸臆開始,極力渲染愁苦之情,結(jié)尾“這次第,怎一個愁字了得”,又以直抒胸臆結(jié)尾,抒發(fā)了作者更為濃郁的深愁。間接抒情可分為借景抒情、融情于景和以景代情。借景抒情:如李商隱《端居》“遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠,只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹,雨中寥落月中愁。”全詩抒寫詩人因滯留異鄉(xiāng)而思念故鄉(xiāng)的親人,內(nèi)心的感情是孤寂而悲愁的。末尾兩句是典型的借景抒情,將客觀的景物賦予濃厚的主觀色彩,營造出冷寂、凄清的氛圍,表達(dá)出因思親而愁苦滿懷的情感。融情于景:如“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無緒,留戀處、蘭舟催發(fā)?!焙茱@然,詩人已將離別時的傷感情緒融入到了眼前所見到的景物之中。以景代情:張若虛《春江花月夜》結(jié)尾“不知乘月幾人歸,落月?lián)u情滿江樹”,詩人將那份無著無落的離情,借助灑向江邊樹林的殘月之光來抒發(fā)。

        (二)表現(xiàn)手法

        一般來說,常見的表現(xiàn)手法包括烘托、用典、虛實相生、動靜結(jié)合、抑揚、對比等,再加上修辭手法。烘托:本是中國畫的一種技法,用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托,使物象明顯突出。如《李憑箜篌引》中“?!杜眯小分腥螌懡兄拢謩e烘托琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、悲傷的心情。用典:古詩很講究用典,用典既可使詩歌的語言精練含蓄,又可增加內(nèi)容的豐富性。如李商隱《錦瑟》連用四個典故造成一種迷離的意境。

        虛實:眼前之景為實景,想象之中的為虛景。文藝作品在寫到較為復(fù)雜的事物時,往往采用虛實結(jié)合的手法,使作品的容量大大增強。如柳永《雨霖鈴》上下兩片分別寫眼前離別時的場景和想象之中詞人經(jīng)過一夜飄零后來到異地他鄉(xiāng)時的情景。如李白《越中覽古》“越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛?!鼻叭涿鑼懳羧盏姆比A與最后一句描寫今日的冷落凄涼形成強烈對比。修辭手法主要有比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設(shè)問、反問等。每一種修辭都有它具體的作用,它們都屬于表現(xiàn)手法的范疇。

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