英國(guó)從1988年頒布的《教育改革法》開始，在全國(guó)中小學(xué)實(shí)行了國(guó)家課程。這是對(duì)傳統(tǒng)的“分散管理”的中小學(xué)課程進(jìn)行的一次重大變革。國(guó)家課程包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)3門核心課程，以及歷史、地理、技術(shù)、音樂、藝術(shù)、體育和現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)7門基礎(chǔ)課程。其中，技術(shù)課程包括“設(shè)計(jì)與技術(shù)”和“信息技術(shù)”兩大部分。

加強(qiáng)與自身生活的聯(lián)系

英國(guó)中小學(xué)的“設(shè)計(jì)與技術(shù)”課程與我國(guó)中小學(xué)的勞技教育課程有很大的不同。它主要是作為學(xué)校智育的一個(gè)重要組成部分，目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生明智地、創(chuàng)造性地運(yùn)用技術(shù)的思維與方法，發(fā)展學(xué)生的智能和創(chuàng)造力。英國(guó)教育與科學(xué)部和英國(guó)設(shè)汁與技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為，設(shè)計(jì)與技術(shù)課程可以使學(xué)生了解技術(shù)本身的基本知識(shí)與原理，理解科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系以及技術(shù)如何影響人類社會(huì)與生活；可以培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)代不斷變化的技術(shù)世界中生存和工作的能力；通過設(shè)計(jì)與技術(shù)課的實(shí)際操作，可以使學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與已有經(jīng)驗(yàn)的過程中，學(xué)會(huì)技術(shù)的設(shè)計(jì)方法和制作技能，提高他們運(yùn)用信息技術(shù)的技能、交流技能、共同操作的技能和改進(jìn)學(xué)習(xí)方式的技能，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力。

實(shí)際中，英國(guó)中小學(xué)“設(shè)汁與技術(shù)”課程的內(nèi)容，在實(shí)施中一直都在改革、發(fā)展和變化著。2001年，英國(guó)設(shè)計(jì)與技術(shù)協(xié)會(huì)建議課程內(nèi)容分為以下幾部分：資源、能源、系統(tǒng)、控制技術(shù)、技巧與過程、美學(xué)、革新與設(shè)計(jì)技能、制作技能、交流技能、文化、社會(huì)和環(huán)境影響等。新的提法中還強(qiáng)調(diào)讓兒童在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與技術(shù)的過程中，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)與文化、與自身生活的聯(lián)系，要重視文化和歷史在“設(shè)計(jì)與技術(shù)”課程中的重要作用。

提供專項(xiàng)、長(zhǎng)期獎(jiǎng)勵(lì)資金

現(xiàn)在，英國(guó)中小學(xué)實(shí)施“設(shè)計(jì)與技術(shù)”課程已經(jīng)在英國(guó)的基礎(chǔ)教育中被確立起來(lái)。社會(huì)各界公認(rèn)它“是值得在中小學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)學(xué)科”。而且，實(shí)施這門課程的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)也已得到國(guó)際教育界的普遍認(rèn)同。然而，剛開始設(shè)置和實(shí)施這門課程的時(shí)候，英國(guó)教育界內(nèi)外也有很多人士曾對(duì)這門課程表現(xiàn)出懷疑或矛盾的態(tài)度。因?yàn)橐郧皩?duì)教師的培訓(xùn)沒有這方面的課程，也沒有曾經(jīng)試用過的教學(xué)內(nèi)容或公開的出版物，甚至都沒有足夠的時(shí)間讓任課教師作好應(yīng)有的準(zhǔn)備。因此，大多數(shù)教師對(duì)自己所承擔(dān)這門課程的知識(shí)、技能、理解，以及組織班級(jí)所有孩子們參與課堂實(shí)習(xí)的能力，都缺乏足夠的信心。“設(shè)計(jì)與技術(shù)”課程從這樣薄弱的基礎(chǔ)開始，現(xiàn)在它已發(fā)展為如此受到贊譽(yù)的成長(zhǎng)中的學(xué)科。

英國(guó)中小學(xué)實(shí)施“設(shè)計(jì)與技術(shù)”課程改革一直在繼續(xù)著。而且，中小學(xué)各學(xué)科的課程內(nèi)容、實(shí)施方式及課程評(píng)價(jià)等，也都在不斷地改革和發(fā)展。為了增加學(xué)生的閱讀和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間，教育當(dāng)局在削減國(guó)家課程和學(xué)習(xí)科目等方面，做了許多有效的工作。在“保持廣度和平衡”的國(guó)家新課程文件中，卻仍然保留著“技能、知識(shí)和理解力”，而且，它們?nèi)员灰恢抡J(rèn)為是“發(fā)展學(xué)生適當(dāng)能力的核心要求”。

“設(shè)計(jì)與技術(shù)”課程的開設(shè)，使習(xí)慣在教室里上課并且努力保持將這門學(xué)科與其他學(xué)科同樣施教的教師也產(chǎn)生了難題。而且，這門課程對(duì)學(xué)生的教育作用和潛在的教育功能也還都多處于不通暢的境地。當(dāng)這門課程的實(shí)施受到非議的時(shí)候，政策制定者卻認(rèn)為：“設(shè)計(jì)與技術(shù)課程的哲學(xué)思想沒有根本性變化，這門學(xué)科就應(yīng)該保留著并繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。”因此，全國(guó)中小學(xué)實(shí)施這門課程逐漸出現(xiàn)了穩(wěn)定時(shí)期。為保證“設(shè)計(jì)與技術(shù)”課程的實(shí)施，英國(guó)政府還規(guī)定了“提供專項(xiàng)、長(zhǎng)期獎(jiǎng)勵(lì)資金”，以承擔(dān)實(shí)施這門課程所需要的必要經(jīng)費(fèi)。雖然，這項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的安排也受到了潛在的沖擊，但是，一直到現(xiàn)在，有關(guān)這項(xiàng)專用經(jīng)費(fèi)的規(guī)定，仍在全國(guó)執(zhí)行。這些比較穩(wěn)定的政策，為英國(guó)中小學(xué)開設(shè)像“設(shè)計(jì)與技術(shù)”和“信息技術(shù)”這類與科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展密切聯(lián)系的新課程，提供了能在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索、研究、改革、創(chuàng)新和發(fā)展的時(shí)間、環(huán)境與機(jī)會(huì)。

發(fā)揮學(xué)校主動(dòng)性

長(zhǎng)期以來(lái)，英國(guó)中小學(xué)的課程教學(xué)管理權(quán)主要是在中小學(xué)校，所以，中小學(xué)自主管理和開發(fā)課程的意識(shí)一般都比較強(qiáng)。英國(guó)政府下發(fā)《國(guó)家課程：設(shè)計(jì)與技術(shù)》的文件后，中小學(xué)校長(zhǎng)遵循國(guó)家對(duì)“學(xué)校課程必須協(xié)調(diào)存在，要保證所有的孩子都能接受廣泛而平衡的課程”的規(guī)定，對(duì)實(shí)施“設(shè)計(jì)與技術(shù)”課程大多都比較重視。這門課程之所以能在英國(guó)中小學(xué)實(shí)施成功，在于學(xué)校能把它放在重要的位置。

事實(shí)證明，學(xué)校重視并帶頭支持這門課程，對(duì)這門課程的發(fā)展是極其重要的。校長(zhǎng)重視這門新的課程領(lǐng)域，并和專家、同行們一起參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，就能帶動(dòng)全校教職工的工作。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制訂并管理一個(gè)以國(guó)家課程內(nèi)容為基礎(chǔ)、同時(shí)又適合本地區(qū)和本學(xué)校實(shí)際情況的學(xué)校課程計(jì)劃。在學(xué)校課程計(jì)劃中，包括學(xué)科設(shè)置、課程目標(biāo)、課時(shí)分配和主要課程資源、學(xué)期及學(xué)年編制情況等。

學(xué)校對(duì)“設(shè)計(jì)與技術(shù)”課程的實(shí)施，還要指明教學(xué)材料（提倡利用多種可以拓展學(xué)生設(shè)計(jì)技能的材料如“支持材料”），對(duì)學(xué)生技能、知識(shí)和理解力的培養(yǎng)目標(biāo)與要求，以及所需教學(xué)設(shè)備和課程資源。任課教師再根據(jù)這個(gè)比較全面的學(xué)校課程計(jì)劃，制訂出學(xué)期和每周課程計(jì)劃，以詳細(xì)說明自己所任課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、最重要的課程資源、與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，以及能把學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)和將要習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)的活動(dòng)與環(huán)境。