如果不是李懷霞，我不知道這個小縣城還有一所特殊學校。如果不是她的引導，我永遠都不會找到這個悄悄存在于人們視野之外的角落學校。深秋的一天，當我隨她走進這座校園，突然有一種不一樣的感覺。會懷疑這真的是學校嗎？到處是無聲無息的寂靜。但李懷霞深深地愛著這里，稱特教學校是她的快樂“伊甸園”。

這里的孩子眼神更單純、更陽光

李懷霞，一位山東德州臨邑特教學校的老師，1998年畢業(yè)于山東濰坊昌樂特殊教育師范學校。這位在特殊教育戰(zhàn)線從教了15年的教師，總是一有機會就宣傳她的學生，一有機會就會帶領外面的人看望她的學生，希望引起大家的關注，讓大家更了解這些特殊的學生。她說，這里的學生更需要關注，這里的孩子更需要關愛。

這是一所特殊學校，這里有一群聾啞和智力障礙的孩子。不知道該怎么描述這座學校，幾間簡陋平房，沒有校區(qū)，沒有操場。這里聽不到朗朗的讀書聲，這里沒有跑著鬧著的孩子，這里沒有音樂，也沒有上課下課的鈴聲。沒有任何的聲音，甚至都不敢肯定這是不是一所學校，一切都是靜悄悄的。

上課了，四五個孩子排成一個弧形圍坐在李懷霞身邊，中間的她手腕不停翻動著，纖長的手指不斷變化著手勢，幾個孩子安靜地看著，眼神盯著她的手，盯著她的嘴形，孩子們的眼神是那樣的專注，是那樣的寧靜，是我在正常孩子身上從來沒有見過的。

可是，李懷霞能聽到這些孩子的“聲音”。李懷霞說：“如果說我的學生跟普通孩子有什么不同，那么，我會告訴你，這里的孩子眼神更單純、更陽光、更祥和。他們沒有正常孩子那些金錢的攀比，他們沒有手機，也沒有更多的玩具，但是，他們的眼神能滲透人的心靈，他們的清純能憾動人心?！?/p>

應做到“殘”而不“廢”

課堂上，有個學生“殘”字不會寫了，劃拉了好半天也沒寫出來，就請教李懷霞，意思是殘廢的“殘”字怎么寫，她立刻糾正：不能說是殘廢。李懷霞告訴孩子：人即使殘了，也應做到“殘”而不“廢”。從這一小事可以看出，她從內心為孩子人生著想，她就像是一位護犢的好媽媽。

誰能相信，眼前這位飄逸的才女，竟然天天生活在這樣的一個沒有聲音的環(huán)境里，竟然把15年美好的青春都悄悄綻放在了這座無聲無息的校園里。就是在這樣環(huán)境，她寫出了論文，寫出了一篇篇散發(fā)著浪漫氣息愛的文章。就是在這樣的環(huán)境，10年前，她就是全縣“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”，2011年市級“兩報三刊”聯(lián)合表彰她為年度“先進個人”。

螢火蟲的光芒

平時，李懷霞很留意這類孩子，只要聽說有這樣的孩子，她都會想方設法找到，勸說家長把孩子送到學校來讀書。為了幫助一個孩子，打幾十個電話都是常有的事情。國家對這類人群的教育是完全免費的，但是對于家庭困難的孩子，李懷霞常常拿出自己工資資助他們完成學業(yè)。

李懷霞從教以來，一直希望做個溫暖善良的人，像一只螢火蟲，能為她的學生在人生成長的路上獻上哪怕一點微弱的光芒。平時，她常把自家孩子的衣服送給她的學生穿，還動員她的朋友拿出衣服、給她的學生獻愛心。當她聽說德州市成立了“愛啟蒙”幫扶貧困學生團隊，就立刻把這群特殊孩子的情況介紹給了“愛啟蒙”成員，并且也成為了這愛心團隊的一員。她曾找到幾個家庭非常貧困的孩子，把這些愛心人士帶到孩子家里做具體指導。

前不久的一天，當她帶著這些愛心人士作了一次遠行，在崎嶇的小路找到位于深山處臨盤鎮(zhèn)柳家村她的學生柳水泉的家。看到了這樣的一幕：院子里是坐在輪椅上出了車禍的爸爸，床上躺著癱瘓在床的奶奶，瘦弱的母親癡癡地呆望著，空洞的眼神沒有一絲生機。幾間灰暗的小房，深深地刺痛了愛心團隊成員的神經(jīng)，在場所有的人無不潸然淚下。李懷霞也終于明白她的學生柳水泉為什么一時不再來上學的原因。

在場的人們紛紛解囊，有的拿出錢，有的拿出衣服。愛心團隊成員當場就決定以后還會再來，繼續(xù)幫助這一家。

李懷霞拉著這位母親的手，告訴她：這些人是來幫你解決困難的，有困難，你盡管說，我們會一直幫你。她又不失時機地談論到這個孩子，她說：“我知道你需要孩子幫你，可是，幫你是一時；而孩子的成長是他一生的大事。孩子聽不到外面聲音本身就已經(jīng)是夠可憐的了，還能忍心讓孩子繼續(xù)在無聲的世界里摸索一生？你不希望孩子以后的人生會有所改變么？到學校，可以學到很多，可以像正常人一樣的交流，可以學會服裝，可以學會美術，可以學會很多的東西，以后能工作、能掙錢?！?媽媽終于同意了李懷霞的“懇求”。李懷霞又用手語告訴孩子，應該感謝這些愛心團的人，感恩這個社會。這一趟遠行沒有白費，李懷霞最終拉著孩子的手，滿臉笑容的走出了大山，走進了她的特教“伊甸園”！