澳大利亞聯(lián)邦教育科學(xué)與培訓(xùn)部發(fā)表了《價(jià)值觀教育研究總結(jié)報(bào)告》，對(duì)澳大利亞中小學(xué)價(jià)值觀教育進(jìn)行了比較深入地分析和探究，同時(shí)，澳大利亞政府拿出2970萬(wàn)澳元來(lái)協(xié)助將學(xué)校價(jià)值觀教育列為教育的核心部分，并開展價(jià)值觀教育優(yōu)秀試點(diǎn)學(xué)校計(jì)劃。該計(jì)劃為期4年，因此，又被稱為4年價(jià)值觀教育計(jì)劃。

注重價(jià)值導(dǎo)向

與以往否定學(xué)校的價(jià)值觀教育不同，此次價(jià)值觀教育研究明確認(rèn)同：學(xué)校不僅能教給學(xué)生知識(shí)，還能教給學(xué)生進(jìn)入社會(huì)所需要的品質(zhì)。通過價(jià)值觀教育可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生樂觀地進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)，并幫助學(xué)生形成道德判斷能力和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)也期望學(xué)校能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解，發(fā)展他們的個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。價(jià)值觀教育的實(shí)施需要政府與學(xué)校社團(tuán)之間的緊密合作，確保各項(xiàng)價(jià)值觀與學(xué)校政策、關(guān)鍵學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)計(jì)劃保持一致，培養(yǎng)學(xué)生在地區(qū)、國(guó)家和全球背景下的責(zé)任感，塑造學(xué)生的適應(yīng)能力、發(fā)展學(xué)生的社會(huì)技能，最后對(duì)學(xué)校的價(jià)值觀教育結(jié)果作出評(píng)價(jià)，并將好的教育經(jīng)驗(yàn)與其他學(xué)校分享。

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的關(guān)鍵場(chǎng)所?！皟r(jià)值觀教育研究”提出了一套在澳大利亞公立和非公立學(xué)校中實(shí)施價(jià)值觀教育的多樣而優(yōu)質(zhì)的實(shí)例和方法。它具體提出了從三個(gè)不同領(lǐng)域進(jìn)行價(jià)值觀教育的建議；清晰表明學(xué)校的使命價(jià)值；在地區(qū)、國(guó)家和全球背景下培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，并教給學(xué)生社會(huì)生存技能和適應(yīng)能力；與學(xué)校各項(xiàng)政策和活動(dòng)相配合，包括在主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)一定的價(jià)值觀。研究明確表示了對(duì)參與的學(xué)校利用價(jià)值觀教育來(lái)豐富學(xué)生的智力、體力、道德、精神以及審美等方面能力的期望和需要，并希望學(xué)校能積極地面對(duì)挑戰(zhàn)。而在對(duì)價(jià)值觀教育的討淪和研究之后，普遍的價(jià)值觀出現(xiàn)了，它們分別是：關(guān)心、同情、竭力、公正、自由、誠(chéng)實(shí)與值得信賴、正直、尊重、責(zé)任與理解、容忍與包容。

關(guān)心與同情 有興趣關(guān)心自己和他人，在學(xué)校里表現(xiàn)為通過精神方面的關(guān)心活動(dòng)確保每個(gè)學(xué)生心系學(xué)校并參與到學(xué)校發(fā)展的各個(gè)方面。

竭力與公正 盡最大努力去做好有價(jià)值的事情，在學(xué)校里每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都有明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的評(píng)價(jià)手段，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供具體指導(dǎo)，及時(shí)向?qū)W生反饋、提供建議。追求和保護(hù)所有人應(yīng)有的公平待遇，學(xué)校里所有學(xué)生都能享受高質(zhì)量的教育。

自由與誠(chéng)實(shí) 享受所有澳大利亞公民的權(quán)利，不受任何干擾和控制。學(xué)校中要推行民主決策，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校內(nèi)外各種公民活動(dòng)。表現(xiàn)為真實(shí)和誠(chéng)摯，彼此之間互相忠誠(chéng)，要求學(xué)校向社區(qū)提供全面而真實(shí)的信息，課堂上要鼓勵(lì)并給予公開而真實(shí)的意見、反潰。

正直與尊重 依照道德和倫理行事，言行一致。尊重他人的觀點(diǎn)，禮貌待人。在學(xué)校里表現(xiàn)為推行尊重性語(yǔ)言，提倡團(tuán)隊(duì)精神。

責(zé)任、理解與寬容 對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，以非暴力和平的方式解決沖突。為社會(huì)和市民生活做出奉獻(xiàn)，關(guān)心環(huán)境。理解他國(guó)文化，理解民主社會(huì)的多樣性，包容他人也讓他人包容，接受他人的意見，注意他人的存在。學(xué)校課程要向?qū)W生傳授不同的文化與歷史內(nèi)容。

價(jià)值觀教育指導(dǎo)原則

澳大利亞中小學(xué)價(jià)值觀教育的指導(dǎo)原則也來(lái)自于“價(jià)值觀教育研究”的調(diào)查成果，具體包括：（1）有效的價(jià)值觀教育是基礎(chǔ)教育的明確目標(biāo)，提倡關(guān)心、尊重與合作，重視澳大利亞中小學(xué)的多元特點(diǎn)。（2）推進(jìn)和明確學(xué)校與社區(qū)的價(jià)值觀，并在學(xué)校的具體實(shí)踐中加以運(yùn)用。（3）有效的價(jià)值觀教育的實(shí)施必須與學(xué)生、教師、家庭以及整個(gè)學(xué)校、社區(qū)相結(jié)合，作為整個(gè)學(xué)校教育學(xué)生、迅速恢復(fù)學(xué)生愉快心情的重要措施之一。（4）有效的價(jià)值觀教育必須是在一個(gè)安全與支持性的環(huán)境中才能體現(xiàn)出來(lái)，這種環(huán)境有助于鼓勵(lì)學(xué)生積極探索自己的、學(xué)校的及其所在社區(qū)的價(jià)值觀。（5）有效的價(jià)值觀教育通過具有不斷發(fā)展的、有針對(duì)性的課程計(jì)劃體現(xiàn)出來(lái)，這些課程計(jì)劃能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。（6）有效的價(jià)值觀教育提出了明確的、可以達(dá)到的預(yù)期效果，以充分的依據(jù)為基礎(chǔ)，并利用評(píng)價(jià)手段監(jiān)控效果，做出決策。（7）有效的價(jià)值觀教育是由接受過專業(yè)培訓(xùn)的、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師實(shí)施的，能夠利用不同類型的模式、模板以及不同策略進(jìn)行教學(xué)。

這些指導(dǎo)原則對(duì)學(xué)校價(jià)值觀教育的規(guī)劃、當(dāng)?shù)卣谄渲械淖饔?、整個(gè)學(xué)校對(duì)價(jià)值觀教育的觀點(diǎn)、安全與支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境、價(jià)值觀教育與家長(zhǎng)和社區(qū)的合作及對(duì)學(xué)生的支持以及高質(zhì)量的教學(xué)等方面都提出了明確的要求。

優(yōu)秀試點(diǎn)學(xué)校計(jì)劃

澳大利亞為了確保4年價(jià)值觀教育計(jì)劃的順利推進(jìn)，在提出4年教育計(jì)劃的同時(shí)，也提出了具體的價(jià)值觀教育優(yōu)秀示范學(xué)校計(jì)劃。其中，第一階段選出了26所示范學(xué)校（群），第二階段將會(huì)選出25所試點(diǎn)學(xué)校（群）。在計(jì)劃實(shí)施之前，首先由課程公司根據(jù)不同學(xué)校提出的申請(qǐng)從中選出有著不同價(jià)值觀教育計(jì)劃的學(xué)校，并為這些學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)支持，確保其價(jià)值觀教育計(jì)劃的順利實(shí)施：而各所優(yōu)秀示范學(xué)校所取得的各種階段性成果要向全國(guó)推行，以共同促進(jìn)價(jià)值觀教育的順利實(shí)施。

目的及實(shí)施機(jī)構(gòu) 此計(jì)劃的實(shí)施目的主要在于：通過一些學(xué)校群的價(jià)值觀示范教育引導(dǎo)全國(guó)的價(jià)值觀教育潮流，并將其良好的教育經(jīng)驗(yàn)推廣至各個(gè)學(xué)校。以第二階段為例，25個(gè)學(xué)校群（每個(gè)群大約有3至10所學(xué)校）將會(huì)被從開放的評(píng)選過程中選出來(lái)。入選的學(xué)校群將會(huì)獲得3至9.5萬(wàn)澳元的資助，來(lái)執(zhí)行和評(píng)價(jià)價(jià)值觀教育的優(yōu)秀試點(diǎn)計(jì)劃（為期20個(gè)月）。然后將他們的經(jīng)驗(yàn)分享給更多的學(xué)校和地區(qū)，資助金額的分配主要根據(jù)群的大小來(lái)定，同時(shí)還會(huì)考慮到計(jì)劃的規(guī)模和性質(zhì)等其他一些因素。

優(yōu)秀試點(diǎn)學(xué)校計(jì)劃的申請(qǐng)要求 在澳大利亞，任何學(xué)校都有資格參加申請(qǐng)優(yōu)秀試點(diǎn)學(xué)校計(jì)劃。所選出來(lái)的學(xué)校并不是一些獨(dú)立分散的個(gè)體，每一所試點(diǎn)學(xué)校其實(shí)是一個(gè)學(xué)校群，每一個(gè)學(xué)校群內(nèi)的學(xué)校必須包括有不同背景的中小學(xué)，其中以一所學(xué)校為主要代表。所有申請(qǐng)優(yōu)秀示范學(xué)校的學(xué)校群都必須熟悉《21世紀(jì)澳大利亞學(xué)校價(jià)值觀教育目標(biāo)》在價(jià)值觀教育中的作用，并對(duì)照本學(xué)校群在哪些方面能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持學(xué)校的一體化教育方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師的集體力量進(jìn)行價(jià)值觀教育。所有的參加學(xué)校都必須填寫經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)表，填寫過程中要寫明本學(xué)校群具體的價(jià)值觀教育計(jì)劃，怎樣將價(jià)值觀教育放到教學(xué)的中心地位，實(shí)施的目標(biāo)是什么，如何實(shí)施，期望獲得什么收獲，各項(xiàng)計(jì)劃的具體任務(wù)如何分配，如何進(jìn)行財(cái)政預(yù)算，如何應(yīng)對(duì)預(yù)計(jì)中可能出現(xiàn)的麻煩，包括對(duì)參與此項(xiàng)計(jì)劃的人員進(jìn)行調(diào)整，推動(dòng)教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)，建立專業(yè)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。

在計(jì)劃的申請(qǐng)過程中，課程公司等也會(huì)相應(yīng)地提供一些支持。計(jì)劃實(shí)施過程中課程中心將會(huì)采用多種取向以為學(xué)校群提供建議和幫助，保證此項(xiàng)計(jì)劃獲得最好的實(shí)施效果，同時(shí)確保把價(jià)值觀教育在導(dǎo)向示范方面的主要信息集中起來(lái)，促進(jìn)澳大利亞學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。

優(yōu)秀試點(diǎn)學(xué)校計(jì)劃所取得的階段性經(jīng)驗(yàn) 第一階段的試點(diǎn)學(xué)校計(jì)劃已經(jīng)落下帷幕，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，如有的學(xué)校群的價(jià)值觀教育計(jì)劃是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同和責(zé)任感。這個(gè)學(xué)校群包括三個(gè)子學(xué)校，它們都在澳大利亞西部，這個(gè)學(xué)校群的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的感情，在與家鄉(xiāng)的聯(lián)系過程中變成有活力的公民，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，自尊、樂觀，努力實(shí)現(xiàn)自我，對(duì)于家鄉(xiāng)的管理有自己的道德判斷和社會(huì)責(zé)任感。其中一所子學(xué)校，教師們主要是通過實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生共同的誠(chéng)信價(jià)值觀，他們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信價(jià)值觀的關(guān)鍵因素就是要給予學(xué)生一種他們能做到的誠(chéng)信，他們不會(huì)期望學(xué)生去培養(yǎng)自己根本做不到的誠(chéng)信價(jià)值。

試點(diǎn)學(xué)校計(jì)劃評(píng)析

澳大利亞4年價(jià)值觀教育計(jì)劃的提出，說(shuō)明了政府對(duì)學(xué)校價(jià)值觀教育地位的深信不疑，也反映出澳洲政府在全國(guó)進(jìn)行價(jià)值觀教育的堅(jiān)定決心。在價(jià)值觀教育計(jì)劃實(shí)施的初期，通過具體的學(xué)校進(jìn)行價(jià)值觀教育，然后將經(jīng)驗(yàn)推廣至全國(guó)，可謂是澳大利亞政府最明智也是最穩(wěn)妥的選擇。

但這也給學(xué)校提出了很大的挑戰(zhàn)，畢竟價(jià)值觀教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各界的共同努力方能奏效。如果僅將這一重任托付給學(xué)校，或者單純依靠教師、家長(zhǎng)都是無(wú)法形成合力的，教育效果也不會(huì)理想。必須多管齊下，相互配合，形成一種良好的育人氛圍，使共同的價(jià)值觀成為人們實(shí)際行動(dòng)的指針，這是21世紀(jì)澳大利亞中小學(xué)價(jià)值觀教育所要努力的方向。