如今社會有個很有特點的現(xiàn)象，不但是中國公務員中存在官迷（官癮），而且在中小學生中也存在官迷現(xiàn)象。那么，青少年學生官迷情形怎樣？我們又該如何對待這種現(xiàn)象呢？

青少年學生官迷表情掃描

稚嫩的官意識

2012年3月中旬，在全國兩會期間，在中央電視臺“走基層看民生”特別節(jié)目中，當記者詢問貴州山區(qū)小學生長大后的理想是干什么時，幾名稚嫩的小學生竟然異口同聲地回答：“進城，當官！”記者大惑不解：“為什么要當官?。俊贝穑骸爱敼倌茈x開貧窮的小山村，能進城，能坐車，能吃好吃的，別人都聽我的話，能過上好日子……”

小不點的官癮

老同學楊女士的兒子劉鋒最近老是悶悶不樂，原來，他上個學期被老師“委任”做了個小組長，負責收作業(yè)本，而這個學期卻被老師“罷官”了。小家伙一度哭著要爸爸買點東西去老師那兒把“官銜”要回來。

劉鋒說，做小組長時很多同學都聽他的話，也跟他玩，而現(xiàn)在他什么都不是了，那些同學似乎都不喜歡跟他玩了。有如此痛苦的經(jīng)歷，劉鋒表現(xiàn)的“官癮”，就不令人驚訝了。

一個班共有52名學生，班干部竟然多達22名

《海峽導報》報道，福建省三明市永安三中初一有一個班，共有52名學生，班干部竟然多達22名，其中不乏副勞動委員、副小組長之類的奇怪頭銜，如同當代中國行政機關秘書長一大幫，非領導職務多如牛毛。致使班干部嚴重“超編”。

為什么一個班會有這么多“官員”呢？這個班的班主任說：“這些學生干部只有三分之一是正常人選，其他的都是家長打招呼讓安排的。一些父母為讓自己的孩子當上班干部，三番五次打電話、送禮物?！痹瓉?，22名“官員”中有三分之二的人是靠家長幕后操作當上“官員”的。

討論：

還學校一片凈土

（吳瓊，某高三學生）

我高一時曾當過班長，當時全家都很開心，一起出去吃飯慶祝，爸媽還到處和親戚朋友說自己女兒“當官”了。當時我不明白為什么家里人那么開心，除了名聲好聽些，當班長更主要的是為班里做事，考試不會加分，平日也沒有補助可領，相反還要占去自己很多課內和課外時間。

漸漸地，我明白了，家長希望自己孩子“當官”是受社會不良風氣的影響。社會上有很多潛規(guī)則。在有的單位，同等條件下的幾個人，要想當官，就要靠關系走后門；當了官，手上的權力越大，就越有可能得到更多的灰色收入。有當官的親戚朋友也是鼓舞人心的事，因為那意味著辦事會更方便。

學校本是一片凈土，可是隨著社會不良風氣的影響，過節(jié)給老師送禮，找關系讓老師特別照顧自己的孩子，希望自己的孩子能在班上“當官”等現(xiàn)象越來越多，給學生的身心健康發(fā)展帶來不良影響。

我們應當吶喊：還學校一片凈土，讓學校天空依然蔚藍。

家長篇

為孩子跑官要官要視情況而定

面對競爭激烈的社會，從小培養(yǎng)孩子的能力，提高其素質是很有必要的。如果意在提高孩子的組織管理協(xié)調能力，著力培養(yǎng)孩子的綜合素質，家長的做法無可厚非。如果純粹是為了讓孩子出名，讓孩子適應社會上當官爭權、為自己撈好處等不良傾向，應該堅決予以制止。

老師篇

學校豈能成為官場

校園出現(xiàn)“官迷”現(xiàn)象，罪過不在孩子，根源不在家長，而在于班級管理中的不公平，在于有的教師在教育過程中的“偏心”。當有些家長成為“官迷”的時候，我們應該反思學校是否已成了“官場”。

思考：

為什么孩子會有“官癮”

孩子對“官位”的興趣大致源于兩方面的原因：一是外界環(huán)境的影響，二是主觀的心理需求。

毋庸諱言，我們這個社會還存在比較濃厚的“官本位”思想。孩子從各方面接收到的信息讓他們認識到：當官是一件很榮耀的事，當官證明你很能干，你很有人緣，很有權威，會有一種“人上人”的感覺。

無獨有偶。合肥市網(wǎng)友范女士的女兒當上了小組長，組里10個同學湊錢請她吃燒烤。范女士大惑不解，女兒煞有介事地袒露了秘密：即使當個小組長也能管十來號人呢。范女士問那些請女兒吃燒烤的同學們?yōu)楹芜@般尊敬小組長，同學們搶答：“小組長管收發(fā)作業(yè)本，曠課缺席考勤，權力可大！我們對組長好，到關鍵時刻，組長會放過我們。”

因為手上或多或少的權力，很多學生熱衷于當班干部。河南省《教育時報》曾進行過專題調查，在180名接受調查的一年級小學生中，想要當班干部的學生占到89.5%，其中，想當班長的學生高達七成，而其中明確表示自己不想當班干部的還不足1%。

從心理學角度講，每個人都有被關注、被重視的心理需求。班干部是全班學生關注的焦點，這無疑會讓孩子有一種成就感。這種心理本來是正常的，適當?shù)匾龑ぐl(fā)孩子爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，但是很多家長卻往往對此表現(xiàn)出過分的熱情，并給予不合適的解釋：“你真是人小志氣大，長大了絕對當大官?！边@就給了孩子一種誤導：想當官、能當官就是好樣的！在這種思想的影響下，孩子就會忽視通過努力來獲得心理滿足的過程而純粹追求結果：看誰的官大、權力大。

上述個案中的學生對班干部職位的狂熱追求，其實就是受了周圍的環(huán)境尤其是身邊人的有意誤導，把當班干部當做自己上學的唯一目標。

支招：

求全責備沒用處，正確引導很重要

正確引導孩子對待權力

專家說，不論是受外界環(huán)境的影響，還是受心理需求的支配，孩子對權力表現(xiàn)出來的熱情都是可以理解的，但家長要做好適時的引導。

首先，要淡化“權力欲”。當孩子表現(xiàn)出對“官位”的興趣時，家長要告訴孩子：官職越大，責任也就越大。組長為全組的同學服務，班長必須為全班的同學服務。將權力和責任結合起來，讓孩子從純粹地比權力轉為對責任的慎重。

其次，不用“官職”來評價一個人?！罢l誰混得好，年紀輕輕就當了局長……誰誰混得差，年過半百連個科長都沒當上?！贝笕说倪@些言語會影響孩子的價值觀。家長更不能拿職位的高低來評價孩子：“某某年年當班長，這孩子真不錯?！薄澳闳绻斄税喔刹浚瑡寢尵酮勀阋惠v自行車?！睂ⅰ肮俾殹碑斪觥皟?yōu)秀”的代名詞，這就會誤導孩子：只有當官才能證明自己的價值。家長應該教育孩子：一個人的價值體現(xiàn)在很多方面，“官職”只能說明他（她）某些方面的能力強。而且“官職”更多地體現(xiàn)的是一種責任，而非榮譽。幫助孩子樹立正確的價值觀，孩子的成長才不會偏離方向。

再次，鼓勵孩子通過努力獲得別人的信任。同學們?yōu)槭裁催x張三當班長，而不選李四當班長，這其實是信任的取舍。別人為什么信任你？那是因為你讓人感覺有能力，能做好這件事，而能力絕不是別人賜予的，是自己努力的結果。所以，孩子想當班干部，想出人頭地，這本身并不是壞事，至少表明他（她）是積極上進的，家長要給予鼓勵，引導他（她）通過自己的努力來獲得同學們的信任。

謹防校園“買官風”

上海市人大代表柏萬青在全國兩會期間，提出了一份書面建議，希望重視中小學班干部產(chǎn)生過程中的“腐敗”現(xiàn)象，同時，她也對中小學生在校外佩戴“干部標志”提出了質疑。

柏代表說，當前的班干部任免制度，對班級的消極影響是顯而易見的，最直接的影響是：那些成績優(yōu)、表現(xiàn)好、能力強本該為官的學生，由于沒錢、沒背景，遭到排擠，只能淪為平民百姓了。教育專家認為：當班干部會使這些學生樂觀自信，充滿優(yōu)越感，并富有競爭精神。沒有當過班干部的學生較多表現(xiàn)為有自卑感，性格內向。所以，這種出身的不平等，會直接決定他們地位的懸殊。這種不公平的待遇，勢必會造成孩子心態(tài)上的失衡，進而影響他們對社會的評價和人生價值取向。

柏代表提出要對中小學班干部產(chǎn)生過程進行改革，謹防校園“買官風”，這是一個非常及時和重要的問題。我們應該學習和借鑒其他國家先進的學校班級管理理念，制定出一種公正、合理的班級組織形式，還學生們一個天真無邪的心靈，讓校園真正成為學生們健康純潔的成長環(huán)境。

責編/彭藝珂

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