隨著出版產(chǎn)業(yè)數(shù)字化進(jìn)程的深入發(fā)展，各種類(lèi)型多媒體形態(tài)的出版物源源不斷出現(xiàn)，日益成為人們獲取信息的新方式和新選擇。其中，教材出版作為出版產(chǎn)業(yè)中的重要組成部分，也在數(shù)字化的過(guò)程中推出新的舉措以順應(yīng)人們數(shù)字化的生活方式和消費(fèi)習(xí)慣，其中電子教材的出現(xiàn)就是舉措之一。

近年來(lái)，在數(shù)字技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，越來(lái)越多的電子產(chǎn)品為年輕人所喜愛(ài)和使用，智能手機(jī)、平板電腦已經(jīng)成為年輕人獲取信息，進(jìn)行信息交流與溝通的重要工具。2012年由研究機(jī)構(gòu)eMarketer發(fā)布的市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告顯示，2012年底iPad在美國(guó)的使用者數(shù)量將實(shí)現(xiàn)同比增長(zhǎng)90%，至5320萬(wàn)人。到今年底，iPad占據(jù)美國(guó)平板電腦市場(chǎng)份額的76%，而平板電腦的普及率將繼續(xù)走高，占到美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)總?cè)藬?shù)的29.1%。eMarketer稱(chēng)，平板電腦使用者人數(shù)增長(zhǎng)最快的年齡段分別是12歲以下和65歲以上，而25歲至44歲年齡段的人群仍是平板電腦的主要使用者。

隨著年輕人對(duì)平板電腦、電子閱讀器、智能手機(jī)的使用逐年增加，其對(duì)數(shù)字產(chǎn)品的接受程度和喜愛(ài)程度隨之得到提升，越來(lái)越多的電子產(chǎn)品占據(jù)了年輕人生活、學(xué)習(xí)的空間，也成為其獲取知識(shí)的重要途徑和手段。在大學(xué)校園中，應(yīng)運(yùn)而生的現(xiàn)象就是多媒體技術(shù)手段和電子產(chǎn)品更多地運(yùn)用于課堂教學(xué)過(guò)程中。其中多媒體技術(shù)在高校課堂的應(yīng)用，使得知識(shí)點(diǎn)的傳播渠道得到了極大的擴(kuò)展，多媒體教學(xué)輔助工具以音頻、視頻、圖片的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效地提高了課堂教學(xué)的吸引力，更為直觀(guān)地將信息傳遞給學(xué)生。

當(dāng)智能手機(jī)、平板電腦逐漸成為年輕人獲取知識(shí)的重要途徑時(shí)，將電子教材引入大學(xué)校園成為高校教育革新的一個(gè)重要方面。在美國(guó)，一些高校已經(jīng)開(kāi)始在教材中擴(kuò)大了范疇，不再局限于紙質(zhì)教材，增加了電子書(shū)作為教學(xué)的教材或是輔助教材，像阿什福德大學(xué)創(chuàng)建了Constellation電子書(shū)教材系列用于支持課程教學(xué)，斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院曾引入iPad作為課堂教學(xué)設(shè)備。2008年索尼公司也曾將Reader電子閱讀器向密蘇里西北洲大學(xué)的學(xué)生發(fā)送，進(jìn)行電子課本進(jìn)駐高校校園的嘗試。同時(shí)，entourage systems公司開(kāi)發(fā)的Entourage Edge電子閱讀器采取了雙屏設(shè)計(jì)，其中一個(gè)10.1英寸全觸摸屏幕可用來(lái)支持電子書(shū)或做筆記注解。電子教材在高校教育中的運(yùn)用無(wú)疑為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的革新帶來(lái)了新的契機(jī)，也為教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方式、大學(xué)生獲取教學(xué)資源的途徑等方面提供了新的思路。

電子教材改變了課堂教學(xué)模式

在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師和學(xué)生分別作為信息傳播的主體和信息接收者，通過(guò)訊息的授受處于相互作用中。對(duì)于教學(xué)過(guò)程而言，受到時(shí)間和空間的制約，傳統(tǒng)課堂教學(xué)通常是起于一點(diǎn)終于一點(diǎn)的信息傳播過(guò)程，作為信息傳播者角色的教師其知識(shí)的傳授更多地集中于課堂的講授、答疑，而作為信息接收者角色的學(xué)生更多的是訊息的“接受”，信息反饋的環(huán)節(jié)相對(duì)較少。因此，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中大量信息的流向單向性更強(qiáng)，從總體來(lái)看，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程仍屬于封閉式的教學(xué)過(guò)程模式。但隨著多媒體設(shè)備不斷被引入課堂教學(xué)中，輔助教學(xué)的手段日益增多，有效地增加了課堂知識(shí)的信息量，提高了傳播的效率。而以多媒體技術(shù)為依托的電子教材的出現(xiàn)和使用，更為逐漸改變封閉式教學(xué)過(guò)程和一對(duì)多的信息傳播模式提供了新的思路。

一方面，電子教材具備了技術(shù)層面的支持。移動(dòng)電子設(shè)備比如平板電腦、電子閱讀器、智能手機(jī)在市場(chǎng)上的表現(xiàn)日益強(qiáng)勁，無(wú)論是電子屏幕的顯示技術(shù)，還是相應(yīng)的系統(tǒng)支持軟件都不斷進(jìn)步，特別是觸控屏幕的設(shè)計(jì)更使得移動(dòng)電子設(shè)備的操控性、便攜性和人性化日益完善。而電子教材正是依托移動(dòng)電子設(shè)備的硬件，并配合以相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件才得以成為學(xué)生群體在教材選用方面的新選擇。

另一方面，電子教材具備了強(qiáng)大的信息整合優(yōu)勢(shì)。在出版行業(yè)中，“內(nèi)容為王”是很多企業(yè)應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的重要武器，同樣，在與傳統(tǒng)教材的競(jìng)爭(zhēng)中，龐大的信息存儲(chǔ)量是電子教材取勝的重要法寶之一，再加上與網(wǎng)絡(luò)連接后電子教材能夠獲取更多的內(nèi)容資源，使得電子教材具有了得天獨(dú)厚的信息整合處理能力，海量的學(xué)習(xí)信息可以根據(jù)學(xué)生的需求加以分類(lèi)、整理、歸納，并以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行呈現(xiàn)。

電子教材改變了學(xué)生的信息接收體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，信息接收方式較為單一，學(xué)生作為群體進(jìn)行信息接收和反饋，印刷版教材更多地體現(xiàn)通用性和普遍性需求。而電子教材則能夠體現(xiàn)出更大的靈活性，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的個(gè)性化需求。

首先，從視聽(tīng)覺(jué)信息接收的角度來(lái)看，電子課本具有多樣化的文件格式，不僅可以展示靜態(tài)的圖片、文字，而且可以將動(dòng)態(tài)過(guò)程加以還原和多次呈現(xiàn)，而且，學(xué)生獨(dú)立使用和操控的方式，更有利于學(xué)生直觀(guān)、近距離地對(duì)信息進(jìn)行了解和接收。其次，從師生互動(dòng)的角度來(lái)看，電子課本具有較強(qiáng)的交互性，利用與網(wǎng)絡(luò)的連接，學(xué)生可以以個(gè)體的形式及時(shí)與教師進(jìn)行信息的互動(dòng)，增加了課堂上信息雙向交流的機(jī)率。第三，從教材利用率的角度來(lái)看，與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材中章節(jié)順序固定、內(nèi)容無(wú)法變動(dòng)的特點(diǎn)相比，電子教材可以通過(guò)添加、刪除、調(diào)整等功能對(duì)教材中的內(nèi)容加以個(gè)性化的排序、注解和做筆記，以符合個(gè)人的閱讀習(xí)慣，并且能夠隨時(shí)進(jìn)行修改或刪除，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，個(gè)性化內(nèi)容定制的優(yōu)勢(shì)也成為學(xué)生選擇電子教材的原因之一。由于電子教材可以實(shí)現(xiàn)以章節(jié)為單位進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)和訂閱，比起傳統(tǒng)印刷教材以?xún)?cè)為單位進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)的方式更為靈活。因此，電子教材的適切性更高，學(xué)生可以根據(jù)自身需要加以選擇。據(jù)美國(guó)教育市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu)Xplana的研究顯示，2012年數(shù)字教材銷(xiāo)量額將突破3億美元。美國(guó)高等教育和職業(yè)教育市場(chǎng)上電子教材銷(xiāo)售額占教材總銷(xiāo)售額的0.5%，預(yù)計(jì)到2014年該份額將達(dá)到18%。

電子教材倡導(dǎo)了新型教學(xué)過(guò)程

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師、學(xué)生、教材和輔助教學(xué)手段是課堂過(guò)程的基本組成部分。電子教材引入課堂后，則較大程度地?cái)U(kuò)展了課堂教學(xué)過(guò)程的維度。一方面，與傳統(tǒng)教材相比，電子教材不單單作為課本供學(xué)生在課堂上使用，而成為學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的整合型學(xué)習(xí)工具，既是課本也是多本教輔書(shū)的融合。特別是對(duì)大學(xué)生而言，對(duì)每門(mén)課程的學(xué)習(xí)都需要閱讀大量的參考書(shū)，一些通識(shí)課程的參考書(shū)相對(duì)較厚重，但其中內(nèi)容卻并不一定需要全部背誦。在課堂中使用電子教材以替代傳統(tǒng)印刷教材和教輔書(shū)籍，使電子教材輕巧、便攜的特點(diǎn)得到發(fā)揮。

另一方面，與傳統(tǒng)教材相比，電子教材的開(kāi)放性更強(qiáng)，借助網(wǎng)絡(luò)的力量，電子教材能夠獲得更多的開(kāi)源資源。開(kāi)源資源、在線(xiàn)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)成為密不可分的整體，新型教學(xué)過(guò)程正是以學(xué)生作為課堂的中心要素，將教師講授為引導(dǎo)、開(kāi)源資源利用為輔助、在線(xiàn)學(xué)習(xí)為補(bǔ)充，三者協(xié)同配合來(lái)實(shí)現(xiàn)最佳的課堂教學(xué)效果。也正是看中這一點(diǎn)，國(guó)外各大出版商紛紛開(kāi)拓電子教材和電子教學(xué)資源領(lǐng)域的業(yè)務(wù)，如麥格勞-希爾公司開(kāi)發(fā)出的Color Atlas of Pediatric Dermatology醫(yī)學(xué)類(lèi)電子教材和參考書(shū)，牛津大學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)機(jī)構(gòu)出版的互動(dòng)式電子教科書(shū)，培生教育開(kāi)發(fā)了擁有互動(dòng)電子教材的Pearson eText平臺(tái)。2007年，包括麥格勞-希爾公司、約翰·威利父子出版公司在內(nèi)的美國(guó)十幾家重要教材出版商以建立電子課本公司CourseSmart的方式提供電子課本。從中，我們不難看出，擁有強(qiáng)大教材資源的出版商在開(kāi)發(fā)電子教材的過(guò)程中，從教材獲取、教材使用、教材付費(fèi)等各方面都增加了更多的開(kāi)放性，從而使課堂知識(shí)傳授過(guò)程的開(kāi)放性得以加大，信息更新速度加快、課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)增多。

(作者單位系唐山學(xué)院文法系)