大學(xué)美術(shù)館不以營利為目的，通過收藏、研究、展示、教育、交流五項功能[1]實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)溝通以及公眾文化認知度的提升。與社會公共美術(shù)館不同的是，大學(xué)美術(shù)館最直接、最穩(wěn)定的受眾是在校學(xué)生，因而大學(xué)美術(shù)館的美育職能也就成為其諸多職能中的突出特色。近年來，隨著我國院校美術(shù)館的大量興建和繁榮，大學(xué)美術(shù)館在提高大學(xué)審美教育、開展藝術(shù)研究、服務(wù)教學(xué)和促進學(xué)科溝通等方面起到了重要作用[2]。本文以京師美術(shù)館和北京師范大學(xué)的美育情況為研究對象，分析二者的關(guān)系，并進一步論述了大學(xué)美術(shù)館在大學(xué)美育中的作用，從實踐的角度提出了充分發(fā)揮大學(xué)美術(shù)館美育功能的幾點新設(shè)想。

一、京師美術(shù)館現(xiàn)狀調(diào)查

京師美術(shù)館是坐落在北京師范大學(xué)校園里的一所非營利性的大學(xué)美術(shù)館。京師美術(shù)館自建立以來已多次舉辦展覽和學(xué)術(shù)活動，為藝術(shù)與傳媒學(xué)院的美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、書法、數(shù)媒、影視等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)科研提供了展覽及學(xué)術(shù)支持，并與外界建立了藝術(shù)交流的學(xué)術(shù)平臺，成為藝術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)的重要輔助手段。但是，由于京師美術(shù)館的多數(shù)展覽在策劃與宣傳方面多限于藝術(shù)專業(yè)，忽視了對非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的影響，針對展覽開展的交流活動也多屬藝術(shù)專業(yè)內(nèi)部研討，即便是對展覽感興趣的非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生也因為展覽咨詢的獲取不便而沒有機會獲得更多的教育機會。下文通過“關(guān)于北京師范大學(xué)京師美術(shù)館與大學(xué)美育”的調(diào)查問卷，分析了北京師范大學(xué)非藝術(shù)專業(yè)本科生對京師美術(shù)館的認知情況與接受大學(xué)美育的情況。

調(diào)查問卷主要分為三部分，第一部分以“美術(shù)館”為關(guān)鍵詞，從調(diào)查對象的觀展經(jīng)歷、對京師美術(shù)館的接受情況、對京師美術(shù)館功用的認識和展覽活動的興趣點等問題入手展開調(diào)查；第二部分以“大學(xué)美育”為關(guān)鍵詞，了解學(xué)生對美育含義的理解，對大學(xué)美育教學(xué)模式的評價和期望；第三部分以美術(shù)館與大學(xué)美育的作用、關(guān)系為重點，調(diào)查了解學(xué)生對大學(xué)美術(shù)館充分發(fā)揮大學(xué)美育作用若干模式和設(shè)想的認同程度。調(diào)查問卷的對象為北京師范大學(xué)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，涉及藝術(shù)與傳媒學(xué)院以外的23個院系的各級學(xué)生，按照院系人數(shù)比例進行抽樣發(fā)放，采取分院系發(fā)放、宿舍樓發(fā)放和網(wǎng)上發(fā)放三種形式。調(diào)查結(jié)果回收了368份問卷，其中351份有效。

統(tǒng)計到的樣本數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查對象中男生比例為38.2%，女生為61.8%；其中39.1%是理工類，55.3%為文史類。樣本分析顯示，79.2%的學(xué)生有過到美術(shù)館或博物館的經(jīng)歷，排名前三位的是故宮博物院、首都博物館和中國美術(shù)館，但知道并到京師美術(shù)館看過展覽的學(xué)生比例為34%，聽說過但沒有到京師美術(shù)館看過展覽的學(xué)生比例為49%，從未聽說過的學(xué)生比例為17%。以上數(shù)據(jù)表明，到美術(shù)館或博物館參觀是本校學(xué)生較為常見的文化休閑方式，而京師美術(shù)館在校內(nèi)也有一定的知名度。另外，“經(jīng)常不知道什么時候有展覽”和“來過但美術(shù)館總是關(guān)門”的情況不在少數(shù)，所以在校學(xué)生到京師美術(shù)館看展覽的比例仍有較大的提升空間。

關(guān)于獲得展訊的渠道，44.3%的學(xué)生選擇了蛋蛋網(wǎng)，32%的學(xué)生選擇了校園海報，28.5%的學(xué)生選擇了校園廣播臺，9.2%的學(xué)生選擇了官方網(wǎng)站，這些數(shù)據(jù)為美術(shù)館的宣傳提供了非常明確的渠道。關(guān)于“希望在京師美術(shù)館看到的展覽類型”，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，排名前5位的分別是西方古典主義繪畫展、影像作品展、設(shè)計藝術(shù)展、傳統(tǒng)中國畫展和文獻資料展。最喜歡的展覽類型一方面反映了學(xué)生的個人愛好，另一方面也反映了大學(xué)美育的側(cè)重。在這一點上，美術(shù)館與美育課程應(yīng)互相協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬眼界，同時針對課程的需要舉辦相關(guān)展覽和教育活動。

在調(diào)查關(guān)于美育含義的理解時，有47.4%的學(xué)生認為是“培養(yǎng)鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”，25.7%的學(xué)生認為是“培養(yǎng)美的觀念和能力”，11.5%的學(xué)生認為是“美德教育”。關(guān)于“目前我校美育課程存在的問題”，認為“只有理論而無實際訓(xùn)練”的占68.1%，“缺乏基本的訓(xùn)練器材和設(shè)備”的占53.3%，“方式呆板不能引起興趣”的占50.1%，“不能與當下的文化藝術(shù)進行良好對接”的占22%。以上數(shù)據(jù)足以證明，超過半數(shù)的學(xué)生不單單希望學(xué)到美育理論知識，而是更希望有豐富多樣的教育方式來培養(yǎng)興趣，提供培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力的機會。另外，通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)生認為在美術(shù)館中接受美育比在教室中接受美育的效果要好，而被問及“在美術(shù)館中接受美育的形式”時，59.6%的學(xué)生希望在展出作品時有解說服務(wù)，47.1%的學(xué)生“希望能參加與展覽策劃人或藝術(shù)家交流的藝術(shù)沙龍”，40.9%的學(xué)生“希望學(xué)習(xí)繪畫、書法、攝影等的實際操作”，31.5%的學(xué)生“希望在掌握一定專業(yè)知識的基礎(chǔ)上做一名志愿者”。

綜上所述，大學(xué)非藝術(shù)專業(yè)本科生通過大學(xué)美育等課程的學(xué)習(xí)，業(yè)已形成了對美和美育一定程度的認識，對大學(xué)美術(shù)館也抱有比較強烈的好奇與期待，對現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式也有著比較鮮明的態(tài)度和訴求，參觀藝術(shù)類博物館的行為在本校學(xué)生中十分普遍，這便為大學(xué)美術(shù)館在校園中的廣泛接受奠立了基礎(chǔ)。同時，大學(xué)美育類課程現(xiàn)有教學(xué)模式單一和大學(xué)美術(shù)館在校園中影響力不足等問題確實存在，為此，筆者從三個方面提出發(fā)揮大學(xué)美術(shù)館美育功能的構(gòu)想。

二、充分發(fā)揮大學(xué)美術(shù)館美育功能的構(gòu)想

1.吸引學(xué)生走進美術(shù)館——大學(xué)美育課堂的時間延伸

要發(fā)揮大學(xué)美術(shù)館在大學(xué)美育中的作用，首先要解決現(xiàn)階段美術(shù)館在校園中認知度較低的問題，吸引更多的學(xué)生到美術(shù)館來，感受美術(shù)館提供的豐富和直觀的審美教育，這是增進美術(shù)館在大學(xué)美育中作用的基礎(chǔ)條件。

首先，擴大美術(shù)館的宣傳。因為大學(xué)美術(shù)館的展覽一般面向本校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，展覽的宣傳也多在藝術(shù)學(xué)院內(nèi)部進行，校園內(nèi)部的宣傳較少，方式比較單一，所以美術(shù)館的認知度比較弱。目前國內(nèi)的大學(xué)多數(shù)擁有比較發(fā)達的校園文化宣傳系統(tǒng)，校園廣播站、校報、學(xué)生會報、社團報刊等，都是傳播大學(xué)美術(shù)館文化的良好方式，可以在展覽開幕之前邀請這些校內(nèi)媒體參與宣傳，并報道開幕儀式，擴大展覽的影響。以北京師范大學(xué)為例，校園網(wǎng)也是交換信息的良好平臺，另外各院系的海報欄和校園海報也是宣傳的主要陣地，都可以用來吸引學(xué)生，增加學(xué)生感受藝術(shù)美、接受美育的機會。隨著大學(xué)美術(shù)館美育類展覽和活動的增加，大學(xué)美術(shù)館擴大宣傳的范圍和增強宣傳的力度將變成自然而然的事情，甚至有可能影響到周邊院校的學(xué)生和居民，使他們也能到美術(shù)館來領(lǐng)略大學(xué)美術(shù)館不同于公共美術(shù)館的魅力，從而為公眾美育的推廣貢獻一份力量。

其次，創(chuàng)立志愿者機制。根據(jù)不同展覽與活動的需要，大學(xué)美術(shù)館可以不同程度地動員大學(xué)生參與美術(shù)館的日常工作，避免參展者在面對前期準備、宣傳、布展和現(xiàn)場控制等繁多任務(wù)時分身乏術(shù)的情況，讓大學(xué)生志愿者機制成為協(xié)助美術(shù)館機制向著更加高效有序的方向發(fā)展的有力支撐。比如物理學(xué)、光學(xué)和資源技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在展廳場景的選材和布置、展覽燈光調(diào)控等方面大有用武之地；歷史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)專業(yè)的學(xué)生在撰寫展覽知識標簽時也可發(fā)揮專業(yè)特長，補充藝術(shù)作品的歷史、社會、文化背景信息。志愿者還可以通過培訓(xùn)成為某些特定展覽的講解員。這一方面會鞏固他們的藝術(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們面對經(jīng)典作品進行新的思考，進而形成屬于自己的審美觀念和審美理想；另一方面會幫助觀眾真正接近作品，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，引導(dǎo)觀眾深入理解作品，并通過作品獲得與創(chuàng)作者的隱性溝通與思想共鳴。在此過程中，觀展者產(chǎn)生的自我認同與愉悅感能夠拉近他們與藝術(shù)作品之間的距離，并引發(fā)他們再次回到美術(shù)館的興趣。

最后，建立美術(shù)館與觀眾的現(xiàn)場互動。由于非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思維方式和對藝術(shù)作品的鑒賞能力的差別，他們常常因完全無法吃透作品的意味而產(chǎn)生懷疑和抗拒心理，進而對這一類型的展覽失去觀賞興趣和信心。而且，在面對一些具有較強敘事性和背景性的作品，例如西方古典主義時期的作品時，觀眾也會因為不了解作品的敘述題材而無法完成對作品的理解。大學(xué)美術(shù)館可采取現(xiàn)場調(diào)查、講解、作品闡釋標簽和留言的方式，了解學(xué)生對美術(shù)館展覽、活動的建議和需求，以完善館內(nèi)運營，并及時調(diào)整相應(yīng)機制和活動安排，這個過程正是美術(shù)作品再創(chuàng)造的過程。

2.美術(shù)館即美育課堂——大學(xué)美育課堂空間的擴展

首先，展覽是課程的引入。在前面的調(diào)查問卷中顯示，許多學(xué)生認為目前學(xué)校里的大學(xué)美育、美術(shù)俱樂部等課程授課方式單一，不能引起學(xué)習(xí)興趣。事實上，如果用展覽的方式連接美術(shù)館與美育課程，那么同樣的授課內(nèi)容也許會因為形式的一點變化而變得鮮活起來。由于美育課程的任課教師一般都是大學(xué)文學(xué)、藝術(shù)學(xué)專業(yè)的教師，對本校美術(shù)館有著較強的關(guān)注意識。在這個前提下，任課教師可以關(guān)注美術(shù)館的展期設(shè)置，預(yù)先了解一定時間內(nèi)即將展出的作品，然后以作品的類型、主題等要素為線索聯(lián)系課程內(nèi)容，將鑒賞展覽作品作為課程的切入點，進而展開對藝術(shù)史某一時段或某種畫科、流派乃至創(chuàng)作題材與形式美的講解。這種建立在導(dǎo)賞基礎(chǔ)上的授課方式，可以從直觀的藝術(shù)作品入手，帶領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)館的氛圍中深入課程學(xué)習(xí)，并通過展廳中作品的實例講解，使知識的傳授變得生動起來。

其次，展覽是課程的延伸。大學(xué)美育課程主要致力于傳播藝術(shù)美，一般會選取歷史上和現(xiàn)代具有代表性意義的作品來闡釋美的多重意義。因為課堂的時間有限，課上不可能做到將整個藝術(shù)史作全面系統(tǒng)的梳理介紹，但會留下一個個敲門磚式的作品或人物，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣，在課程之外對某個藝術(shù)家、某段藝術(shù)史、某個流派和畫種作更全面和深入的了解。因此，大學(xué)美術(shù)館應(yīng)與美育課程聯(lián)姻，在規(guī)劃展期時考慮與校內(nèi)的大學(xué)美育類課程相配合，通過發(fā)掘自身館藏，與國內(nèi)外大學(xué)美術(shù)館、公共美術(shù)館、博物館合作等方式開辦課程協(xié)助展。美術(shù)館遵循一定的學(xué)術(shù)邏輯，設(shè)定展覽的主題、作品選擇和組合原則、展出方式等，呈現(xiàn)最直觀和真實的藝術(shù)史。在美術(shù)館獨特的氣氛之中，學(xué)生徜徉在作品之間，腳步隨著藝術(shù)史的歷程延展，對課堂之上透過幻燈片觀望過的作品會有更加真切和深刻的再認識；對課堂講授過的作品，相關(guān)的畫家、流派、畫科也會有更加全面的了解。比如結(jié)合美育課程的內(nèi)容，開辦一次“中國工筆花鳥作品展”，美術(shù)館通過各種渠道搜集中國美術(shù)史上具有代表性的工筆花鳥畫作品，以時間為序排列展品，并輔以時代背景、畫家簡介、技法介紹、作品意義與鑒賞等知識標簽，讓學(xué)生在觀展過程中領(lǐng)略中國工筆花鳥畫作品美的同時，把握中國工筆畫學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)，充實課上學(xué)到的美術(shù)史知識。

最后，展覽是課程的表達。以北京師范大學(xué)為例，除去藝術(shù)與傳媒學(xué)院，校內(nèi)其他學(xué)院的本科生須選修大學(xué)美育、美術(shù)俱樂部、影視俱樂部等美育類課程，這些課程是現(xiàn)階段綜合類大學(xué)實施美育教育的最主要途徑。課堂教學(xué)內(nèi)容除了美育知識講授和文學(xué)藝術(shù)作品鑒賞之外，學(xué)生也有嘗試創(chuàng)作的機會。就美術(shù)方面的情況看，雖然大多數(shù)學(xué)生沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，專業(yè)技法也不甚成熟，但由于其對生活和情感的認識和感受力強，也有一定的學(xué)習(xí)和表達能力，在教師的引導(dǎo)下大多不會為一般創(chuàng)作規(guī)律所約束，作品形態(tài)鮮活，手法新穎大膽，具有獨到的特色和審美意趣。大學(xué)美術(shù)館可以設(shè)立專題，研究大學(xué)美育類課程下學(xué)生的作品，并就一主題組織匯報展覽，通過培養(yǎng)作品意識和榮譽感增強學(xué)生對于美育的興趣，加深學(xué)生對于美術(shù)作品形象美、創(chuàng)造美等方面的認識和理解。對其他涉及文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等學(xué)科門類的美育課程，教師也可根據(jù)學(xué)科特色和課堂教學(xué)情況，與美術(shù)館合作，舉辦相應(yīng)形式的匯報展和活動。

3.數(shù)字化美術(shù)館的建設(shè)——大學(xué)美育的虛擬資源拓展

為更好地讓學(xué)生共享大學(xué)美術(shù)館的藝術(shù)品資源，大學(xué)可以探索豐富多樣的展示方式以及互動交流渠道。數(shù)字化美術(shù)館就是一種在新的歷史形勢下利用科學(xué)技術(shù)推介美術(shù)館的有效手段。美術(shù)館的數(shù)字化還給那些尚無條件建設(shè)美術(shù)館的大學(xué)提供了一條積極的思路，使其能夠在網(wǎng)絡(luò)上將自己的藝術(shù)藏品公之于眾，惠澤學(xué)生、研究工作者以及社會。早在2001年，教育部就專門實施了“現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)上公共資源建設(shè)——大學(xué)數(shù)字博物館建設(shè)工程”項目，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院博物館是當時唯一入選的美術(shù)類數(shù)字博物館。利用人工智能、虛擬現(xiàn)實、多媒體、寬帶網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫等先進信息技術(shù)，開發(fā)基于計算機與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型實用化輔助系統(tǒng)或手段，美術(shù)博物館就能實現(xiàn)展廳數(shù)字化[3]。數(shù)字美術(shù)館通過官方網(wǎng)站、虛擬展廳和資源論壇的建立，豐富美術(shù)館建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生瀏覽藝術(shù)網(wǎng)站、獲取更多文藝咨詢與知識的習(xí)慣，拓寬學(xué)生接受美育的渠道。

建立美術(shù)館的官方網(wǎng)站是外界了解美術(shù)館的捷徑，也是美術(shù)館展示自我形象、集散學(xué)科資源、融匯交流建議的空間，是實體美術(shù)館的無限延續(xù)。通過官方網(wǎng)站及時有效地傳達美術(shù)館的展覽和活動信息，為學(xué)生自主選擇展覽提供更多的方便。美術(shù)館的官方網(wǎng)站可以成為美育學(xué)科資料的匯聚集散地。藝術(shù)史相關(guān)的畫論、文學(xué)藝術(shù)理論、自然科學(xué)知識、文學(xué)藝術(shù)作品評論文章以及畫展開幕、藝術(shù)家訪談等的文獻、視頻、影音資料的收集，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，也是進一步展示和宣傳美術(shù)館的平臺。另外，虛擬展廳作為實體展廳的延伸，以三維空間效果呈現(xiàn)展廳和展品的樣貌，讓觀眾不受時間和空間的限制，盡情地欣賞喜愛的作品，或者重溫觀展時的情感思趣。虛擬展廳的建設(shè)擺脫了傳統(tǒng)意義上的美術(shù)館所必需的建筑、陳列、參觀時間等條件的限制，使任何人在任何時間、任何地點都能夠獲取所需藏品的信息。這種形式是美術(shù)館的延伸，是藏品數(shù)量、展示空間限制之外的補充，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)略大學(xué)美術(shù)館的全部風(fēng)貌，并對所感興趣的藏品作深入的探究。資源論壇也是不同專業(yè)師生交流互動的有利場所，美術(shù)館可以發(fā)掘問題，激發(fā)討論，也可以與學(xué)生交換意見，完善管理?？傊?，數(shù)字化美術(shù)館是美術(shù)館在時代特征下的新發(fā)展，是延續(xù)和拓展美術(shù)影響力、改善大學(xué)人文環(huán)境、提升學(xué)生的美育的又一手段。

綜上所述，大學(xué)美術(shù)館發(fā)揮美育功能應(yīng)注重三點。首先，通過加大和拓展美術(shù)館的宣傳和建立互動機制的方式，增加大學(xué)美術(shù)館在校園中的認知度，吸引更多的學(xué)生到美術(shù)館參觀，以填補美育課堂時間的不足；其次，通過建立展覽與課程的鏈接，讓美術(shù)館的展覽成為大學(xué)美育課堂的引入、延伸和表達，以賦予美育課堂教學(xué)生動的模式，讓學(xué)生在實際展覽中體驗藝術(shù)之美的創(chuàng)造力和技術(shù)性，填補現(xiàn)有美育課程只有理論學(xué)習(xí)而無實踐的缺憾；最后，通過官方網(wǎng)站、虛擬展廳的建立，使在校大學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)略大學(xué)美術(shù)館的全部風(fēng)貌，獲得更多的美育學(xué)術(shù)資源。

本文系2010年“十一五教育科學(xué)規(guī)劃”教育部青年專項課題“基于美術(shù)館平臺的藝術(shù)教育實踐研究”（課題批準號：EAL100445）的成果之一。

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（作者單位：1.北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院 2.中央美術(shù)學(xué)院）

（責任編輯：李奇志）