“教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，不改不行，亂改也不行。任何一項重大教育改革的推進(jìn)，牽一發(fā)而動全身，改得好，將惠及一代人，改得不好，會波及一代甚至幾代人；頭痛醫(yī)頭、腳痛治腳，結(jié)果也可能是按下葫蘆浮起瓢。特別是當(dāng)前我國教育改革已進(jìn)入‘深水區(qū)’，易改的已經(jīng)改了，剩下的都是‘硬骨頭’。因此，必須控制好改革風(fēng)險，做到上下銜接、左右協(xié)調(diào)、形成合力?！?/p>

關(guān)于我國教育改革如何深化發(fā)展問題，《人民日報》發(fā)表《東風(fēng)鼓滿萬里帆——中國教育改革科學(xué)發(fā)展路徑透視》一文進(jìn)行剖析。以上觀點節(jié)選于該文，表達(dá)教育改革勢在必行，關(guān)鍵是怎么改。

“現(xiàn)在教育碰到的硬骨頭很多。例如1.公辦教育和民辦教育存在的協(xié)調(diào)發(fā)展的問題；2.義務(wù)教育階段的擇校問題；3.普通高中教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)采取什么機制的問題；4.高考制度的這種公平是不是能夠推行到一個新的高度的問題；5.我國高等學(xué)校在承擔(dān)它的歷史使命的時候，比如人才培養(yǎng)、科研開發(fā)、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新，是不是能夠非常自覺地承擔(dān)起這些使命的問題。”

2012年9月21—23日亞洲教育論壇在成都盛大召開，國家教育發(fā)展研究中心主任張力在參加此次論壇時接受了中國網(wǎng)記者的采訪，其中關(guān)于我國教育改革存在的難題問題，張力主任例舉了以上5個方面的問題。

“在推進(jìn)教育均衡的過程中，要注重兩種價值取向的優(yōu)劣，處理好公平與效率的關(guān)系。我國教育發(fā)展也經(jīng)歷了不同的價值取向，90年代要取消重點班，2010年提出努力辦好每一所學(xué)校。我們新中國成立后，政策性優(yōu)質(zhì)學(xué)校是教育匱乏時代的產(chǎn)物，在推進(jìn)均衡的過程中，要處理好公平與發(fā)展的關(guān)系，既不可為了公平割裂歷史，犧牲了發(fā)展的排頭兵，也不可被‘政策性’優(yōu)質(zhì)學(xué)校綁架?！?/p>

成都青羊區(qū)教育局副局長徐江涌在2012年亞洲教育論壇上發(fā)表如是觀點。

“我們都知道中國正面臨全球化挑戰(zhàn)，競爭力挑戰(zhàn)、增長挑戰(zhàn)以及變革和技術(shù)挑戰(zhàn)、人才的挑戰(zhàn)，但是最根本的是教育的挑戰(zhàn)，最核心是教育價值的挑戰(zhàn)?！?/p>

云南省教育廳副廳長王建穎在2012年亞洲教育論壇上發(fā)表如是觀點。

“把學(xué)生體質(zhì)健康狀況納入對高校整體工作的評價體系，無疑會在一定程度上促使高校重視體育課程，增加學(xué)生體育鍛煉的時間，從而提高學(xué)生身體素質(zhì)?？墒?，大學(xué)生以健康身體走入社會，是否意味著人才培養(yǎng)成功了呢？畢業(yè)時有適應(yīng)工作的好身體，并不意味著能長時間保持這一狀態(tài)，如果運動和鍛煉不繼續(xù)，身體素質(zhì)就可能變化。保持良好身體狀態(tài)，要靠不斷的鍛煉，而讓鍛煉持之以恒，根本在于運動興趣。從體育教育來說，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生形成終生體育的意識，才算是培養(yǎng)合格?！?/p>

《中國青年報》2012年9月16日報道，北京大學(xué)2011級學(xué)生兩周軍訓(xùn)期間，近3 500名學(xué)生累計看病超過6 000人次，特別是第一周，暈倒者眾多。為彌補學(xué)校體育的薄弱環(huán)節(jié)，教育部將把學(xué)生體質(zhì)情況納入對高校的評價體系中。對此，有網(wǎng)友發(fā)表如是評論。

“教育是培養(yǎng)人的藝術(shù)。教學(xué)是人文的，又是藝術(shù)的，在科技與人文之間、藝術(shù)與技術(shù)之間往往存在沖突。任何先進(jìn)的技術(shù)都不可能完全取代教學(xué)的全過程，技術(shù)永遠(yuǎn)都只能是一種手段而不是目的，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)信息化根本性突破的是教師。教師是課堂上真正的靈魂，他是實現(xiàn)教學(xué)過程的主導(dǎo)。我們提倡搞教學(xué)改革，我們提倡使用技術(shù)，但這絕不意味著我們要屏棄傳承了千百年，至今仍然為世界各國所采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法?！?/p>

關(guān)于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題，一位教育工作者史強發(fā)表如是觀點。

（責(zé)任編輯：林靜）