一、引言

國家自2002年開始推廣科學(xué)教育，全國各地中小學(xué)紛紛開設(shè)科學(xué)課。小學(xué)科學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會探究解決問題的策略。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過動手動腦、親自實(shí)踐，體會科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。^[1]科學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的提升。同時，也是提高科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

然而在實(shí)際的科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中卻存在很多問題，如教師普遍在黑板上講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)材料不好找、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂上紀(jì)律難以控制等，影響實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)功效的發(fā)揮。本文通過對鄭州市兩所小學(xué)進(jìn)行發(fā)放調(diào)查問卷的形式，調(diào)查科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中學(xué)生的現(xiàn)狀和存在的問題，并作了進(jìn)一步的分析，結(jié)合自己在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)和科技館實(shí)習(xí)的體會及與學(xué)生談話，嘗試對科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂提出有用的建議。

二、研究方法：調(diào)查問卷

本文認(rèn)為：提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施效果，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用?；诖擞^點(diǎn)，本文針對鄭州市兩所小學(xué)五年級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)施效果的調(diào)查，主要通過發(fā)放調(diào)查問卷(共發(fā)放問卷250份，回收有效問卷194份，回收率77.6％)針對學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的組織形式及科學(xué)課外活動等幾個方面展開。問卷涉及封閉式問題和開放式問題，包括單選題、多選題、問答題等多種形式。運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理；通過自己在小學(xué)科學(xué)課示范教學(xué)中及與學(xué)生交談的體會對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論；結(jié)合與其他教師交流，對今后科學(xué)課的教學(xué)提出建議。

三、問卷調(diào)查結(jié)果及原因分析

針對問卷中的問題，本文將其分為三大類進(jìn)行分析，分別是“學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度”，“學(xué)生喜歡的實(shí)驗(yàn)方式”，“課外實(shí)驗(yàn)”。

通過對圖1分析可知學(xué)生有相當(dāng)大的一部分人很喜歡科學(xué)課。

通過對圖2、圖3分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生能獲得有用的科學(xué)知識、會做有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是吸引學(xué)生興趣的重要原因，而且學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的涉及地理、生物、物理知識的現(xiàn)象更為關(guān)注。例如在《地球變臉》這一章涉及的實(shí)驗(yàn)和實(shí)物標(biāo)本多，并且與學(xué)生生活的環(huán)境密切相連，新奇好看的實(shí)驗(yàn)（如火山爆發(fā)、模擬雅丹地貌形成）和巖石標(biāo)本大大地吸引了學(xué)生的注意力，并且學(xué)完之后學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識去解釋自己所知道的地貌是如何形成的和一些礦物在生活中的應(yīng)用。比如在雅丹地貌形成的實(shí)驗(yàn)中，教師事先在土中埋好用粉筆刻好的“小雕塑”和石塊，課堂上用吹風(fēng)機(jī)模擬風(fēng)吹實(shí)驗(yàn)盤中的沙土，雖然塵土飛揚(yáng)，但學(xué)生興致很高。由于直觀地觀看了實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能用自己的話概括出千奇百怪的地貌是由于地面中的不同材質(zhì)在風(fēng)的作用下形成的?！吧磉呌螛穲觥蓖瑯右彩怯蓪W(xué)生親自動手，探究影響摩擦力的因素，并教大家做簡單的小玩具（如走馬燈），使學(xué)生很有成就感。其他一些比較受歡迎的內(nèi)容也是因?yàn)橛趾每从趾猛娴膶?shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生動手，直觀地獲得知識。

從表1中問題4可以看出有小部分同學(xué)認(rèn)為科學(xué)實(shí)驗(yàn)有難度，分析其原因主要是現(xiàn)在的一些實(shí)驗(yàn)都過于專業(yè)和枯燥，各種實(shí)驗(yàn)儀器往往讓學(xué)生望而生畏；大班教學(xué)會造成有些同學(xué)看不清課堂上老師的演示；有些實(shí)驗(yàn)材料很難在生活中找到，無法在課下做。很多教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時也會為實(shí)驗(yàn)材料和器材發(fā)愁，有些東西在實(shí)驗(yàn)室也很難找到，而且不易操作，效果難以控制，更何況讓學(xué)生去做。

由問題5分析得：學(xué)生希望能由自己動手實(shí)驗(yàn)尋找答案，但仍有學(xué)生傾向于記現(xiàn)成結(jié)論。盡管對觀看實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)感興趣，但由于習(xí)慣了粉筆加語言的教學(xué)模式和年齡限制，學(xué)生對于自己動手實(shí)驗(yàn)探究獲得答案的學(xué)習(xí)方式仍需要一段時間來適應(yīng)。

在實(shí)際的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因?yàn)楦鞣N原因（如器材用品的缺乏或?qū)嶒?yàn)稍微復(fù)雜要幾個人同時合作）需要將幾個學(xué)生分在一個實(shí)驗(yàn)小組，這種情況下有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。首先面對復(fù)雜問題時學(xué)生間的合作顯然勝過個人的努力。其次，合作使能力差的學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。并且，合作有助于學(xué)生發(fā)展良好的個性。^[2]這些優(yōu)點(diǎn)通過問題6、7中學(xué)生的回答可以看出。

然而，小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中遇到了不少問題，如：學(xué)生往往急于做實(shí)驗(yàn)，而不注意聽實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅挥行┡膭邮帜芰Σ?，不能快速地掌握?shí)驗(yàn)操作方法；在男女混合的實(shí)驗(yàn)小組中基本上是男生動手操作，女生只是觀察者；另外有些要強(qiáng)的學(xué)生往往“各自為政”不允許別人插手，造成合作的不愉快。所以問題8中可以看出學(xué)生普遍喜歡和自己要好的朋友組合在一塊，使自己也有參與的機(jī)會，但這樣并不利于學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。

問題9中反映出大部分學(xué)生課下會繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)，所做實(shí)驗(yàn)多是老師課上演示過或反復(fù)介紹，并要求學(xué)生課下必須去做的。

四、結(jié)論與建議

從這次調(diào)查中可以看出：科學(xué)課盡管作為一門“副科”，但仍受到了學(xué)生的普遍歡迎。能夠看到或做有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、做出科技小制作、在家長及朋友面前有成就感，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的主要原因，也正是科學(xué)課的魅力所在。同時，調(diào)查也反映出在教學(xué)過程中出現(xiàn)了不少問題：如教材上的實(shí)驗(yàn)找材料困難；男女生在實(shí)驗(yàn)中存在差異；學(xué)生的合作能力有待提高等。通過分析調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)，特提出以下建議：

（1）教師要根據(jù)課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)校的硬件設(shè)施靈活地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)形式更豐富靈活，教師可對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造，增添其趣味性，吸引學(xué)生興趣。實(shí)驗(yàn)要像魔術(shù)一樣有趣好看，教會學(xué)生做一些簡單的小制作和趣味小實(shí)驗(yàn)。老師可以做一些有趣但結(jié)果往往意想不到，與一般常識相違背的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生心理上造成一種不平衡，從而激發(fā)他們的求知欲。

（2）為了科學(xué)課更好地服務(wù)于生活，課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)要多涉及與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，使他們掌握解決生活中問題的知識和技能，體驗(yàn)成功。要鼓勵學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，思考問題，并懂得采取科學(xué)的探究方法解決問題。

（3）在學(xué)生身邊找到生活化的實(shí)驗(yàn)材料。這樣既方便了老師和學(xué)生尋找，又讓學(xué)生感到親切。由于課堂實(shí)驗(yàn)的時間非常有限，更多的是學(xué)生課下在生活中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在生活中易于找到的材料﹙比如用橘子皮變煙花、白醋做火顯字等﹚，可以讓學(xué)生有機(jī)會在家人朋友面前露一手。

（4）選取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時，注意男女感興趣事物上的差異，如男生喜歡機(jī)械和軍事，而女生則對養(yǎng)花草及小動物更感興趣。對女生要多鼓勵，多給她們創(chuàng)造成功的機(jī)會。運(yùn)用角色典范作用，有意識地宣傳女科學(xué)家的事跡，有利于改變男女生可能存在的性別角色和性別特征刻板。^[3]

（5）合作活動前強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，教育學(xué)生要虛心聽取別人意見?；顒又胁粩嘌惨暩餍〗M的進(jìn)展，學(xué)生如對實(shí)驗(yàn)不理解，需要多加指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多動手操作，做好組內(nèi)分工，優(yōu)勢互補(bǔ)，如女生相對男生更勤奮細(xì)心有耐性，對于細(xì)致的長期性觀察記錄往往比男生做得更好?；顒咏Y(jié)束后，督促學(xué)生做好總結(jié)和清理實(shí)驗(yàn)臺工作，對圓滿完成任務(wù)的學(xué)生一定要及時給予表揚(yáng)。

（6）對學(xué)生做好教育引導(dǎo)工作。首先讓學(xué)生理解新方法的意義，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度；對學(xué)生多鼓勵，對學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣要及時指正，使之養(yǎng)成科學(xué)的方法。

（7）為學(xué)生提供更多進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的途徑，如設(shè)置科學(xué)興趣小組，開展多種形式的科普活動。組織學(xué)生課余勤動手動腦。定期組織學(xué)生到科技館（站）科技活動中心和其他科普基地參觀。引導(dǎo)學(xué)生嘗試更多尋找答案的方法。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們要充分挖掘其中的教學(xué)資源，以探究活動為核心，以有趣的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，創(chuàng)造良好的條件，鼓勵學(xué)生大膽探究，激勵他們主動參與、主動實(shí)踐、主動思考、主動創(chuàng)造，用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識科學(xué)，使學(xué)生在親身探究活動中感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，體驗(yàn)成功，增長獲取科學(xué)知識和進(jìn)行科學(xué)探究的能力，如此才能有目的、有計(jì)劃、有程序地進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。^[4]

參考文獻(xiàn):

[1]陳華.淺談科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中科學(xué)探究能力的培養(yǎng)[J].科教新報(bào)(教育科研)，2010(17).

[2][3][4]陳華彬，梁玲.小學(xué)科學(xué)教育概論[M].北京：高等教育出版社，2003.

（作者單位：西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心）

（責(zé)任編輯：馬贊）