學(xué)校是推進(jìn)社會民主化進(jìn)程的主陣地。為了更好地提高學(xué)生的民主素質(zhì)，目前的中小學(xué)開展了如少先隊(duì)、青年團(tuán)自治，民主選舉班委等民主實(shí)踐活動。本文以武漢市某小學(xué)三年級某班一次民主選舉班長活動實(shí)例來透視學(xué)校民主實(shí)踐存在的主要問題。

一、事件回顧

新學(xué)期開始，班主任張老師就告訴學(xué)生們：“新的學(xué)期，新的希望，新的要求，我們來進(jìn)行一次民主選舉班委的活動，根據(jù)得票率的高低來選擇我們的班長。為此，老師們討論推薦了3名候選人：羅雷、成成和許曉菲。選舉分為：才藝展示、競選者辯論、競選者演講和投票四個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

第一環(huán)節(jié)的才藝展示即將開始，家長們也開始了忙忙碌碌的競選活動。成成成為班長候選人后很開心，對爸爸說：“我就想當(dāng)班長，班長有權(quán)力，讓誰坐著誰就坐著，讓誰站著就站著?！睘榱藢?shí)現(xiàn)成成的夢想，其爸媽幫其安排了任務(wù)，一遍一遍不厭其煩地訓(xùn)練成成唱歌，為第一環(huán)節(jié)的才藝展示作準(zhǔn)備。羅雷家里也不例外，爸爸媽媽監(jiān)督其練魔笛。其實(shí)羅雷剛開始倒是一個(gè)很自立的孩子，他告訴爸媽，競選班長的事情不要爸爸媽媽幫忙。許曉菲的媽媽鼓勵(lì)、引導(dǎo)女兒并手把手地教女兒舞蹈和演講，從語言、語氣到手勢……在才藝展示期間，成成“一箭雙雕”從心理上攻擊了兩位對手。他先是安排自己的助手帶著羅雷攻擊許曉菲，致使許曉菲在才藝展示時(shí)從頭哭到尾。然后，他“代表”羅雷給許曉菲道歉，告訴老師是羅雷起哄的。在羅雷才藝展示的時(shí)候，成成以同樣的方式起哄、攻擊羅雷并告訴張老師，“這是媽媽教給我的整人招數(shù)”。張老師知道這件事后并沒有及時(shí)制止、教育引導(dǎo)孩子。在成成的攻擊下，羅雷人氣下降，失去信心，想退出班長的選舉。羅雷的爸爸媽媽為了幫助兒子贏得人心，請全班學(xué)生坐了一次輕軌。羅雷父母的招數(shù)見效了，孩子們玩得很開心。大多數(shù)孩子積極擁護(hù)羅雷，成成受到打擊，想退出班長的競選。

第二環(huán)節(jié)的辯論賽中，家長們更是費(fèi)盡心機(jī)，幫助孩子收集競爭對手的缺點(diǎn)，拿出對方致命的弱點(diǎn)進(jìn)行攻擊和反駁對方。在此環(huán)節(jié)中，成成憑著“靈光的腦袋、敏捷的思維和超強(qiáng)的氣勢”，打心理戰(zhàn)，擊垮了兩位競爭對手。他還偷偷承諾周圍的很多小伙伴，選我吧，成功后讓你當(dāng)學(xué)習(xí)委員或副班長。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是競選者進(jìn)行演講。曉菲的媽媽用了一下午的時(shí)間幫女兒寫發(fā)言稿，女兒在極其不情愿的情況下邊哭邊背。成成的爸爸同樣用一下午的時(shí)間幫兒子寫了《治班綱領(lǐng)》：以人為本，以情聯(lián)誼的同時(shí)依法治班……成成實(shí)在背不下這些“冠冕堂皇”的長篇大論時(shí)大發(fā)脾氣罵其父母：“滾！改改改，早干什么去了，明天就要用了！”羅雷的父母也沒閑著，不但給羅雷安排好了每一句演講，還從語氣、手勢、表情等各方面進(jìn)行演練和指導(dǎo)。羅雷的爸爸知道自己的兒子在第二環(huán)節(jié)的辯論賽中不占優(yōu)勢，為了重新拉攏人心，幫兒子準(zhǔn)備了給老師和同學(xué)的中秋節(jié)禮物。

投票前，張老師說：“我的班長我做主，我的選票我做主，請大家投上神圣的一票?！痹谌齻€(gè)孩子的演講效果不相上下的情況下，羅雷以中秋節(jié)禮物贏得了孩子們的選票，以25票當(dāng)選。成成得了8票，許曉菲6票。落選的成成和許曉菲哭得一塌糊涂……張老師總結(jié)說：“選舉結(jié)果并不重要，成成和曉菲也收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和寶貴的財(cái)富。”那么在這次選舉中，落選的兩位孩子收獲了什么經(jīng)驗(yàn)和寶貴的財(cái)富呢？有事情尋求父母的幫助，欺騙、攻擊對手還是通過賄賂拉攏人心？參與的其他學(xué)生又收獲了什么呢？他們又是如何運(yùn)用自己的投票權(quán)的呢？

二、問題反思

民主選舉班委（班長）活動的初衷是為了在民主實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的民主意識、學(xué)習(xí)民主知識、提高孩子的民主素質(zhì)，從而培養(yǎng)民主社會的合格公民。但該班民主選舉班長活動中的諸多現(xiàn)象值得我們深思。

1.競選班長是孩子的事還是家長的事？

在該班選舉班長的活動中，候選人的父母自始至終參與其中。曉菲的媽媽幫8歲的女兒梳頭打扮，幫女兒寫演講稿，甚至女兒受到別人的攻擊哭了之后，媽媽也哭了，自責(zé)地說：“我沒能給她一個(gè)完整和諧的家，不能像羅雷的父母那樣去幫助孩子?！背沙傻陌职謰寢尣粌H給兒子寫演講稿，甚至出歪主意對付競爭對手。羅雷的爸媽幫兒子請客送禮，拉攏人心。為了能讓孩子當(dāng)上班長，家長可謂無所不用其極。這不僅讓我們反思，為什么家長對孩子當(dāng)班長如此重視？家長重視說明當(dāng)班長是有好處的。那么在我國現(xiàn)行的教育體制中，班長的功能是什么呢？一個(gè)孩子做不做班長對其成長有何影響呢？成成告訴了我們答案：班長有權(quán)力，讓誰站著誰就站著，讓誰坐著誰就坐著。羅雷當(dāng)班長的行為也告訴了我們答案，班長“一人之下萬人之上”，有“權(quán)力”打罵、管教不聽話的同學(xué)?！肮俦疚弧钡乃枷胍呀?jīng)由家長和社會的“教育引導(dǎo)”深入到孩子的內(nèi)心深處。聯(lián)想到現(xiàn)在教育對班長功能的定位，班長可以更容易地獲得各種利益（評優(yōu)、評先、評選）；當(dāng)班長是鍛煉一個(gè)人組織管理能力的機(jī)會；當(dāng)班長還可以更親近老師，得到更多指導(dǎo)和幫助，等等。其實(shí)，班長應(yīng)該是為大家服務(wù)的崗位，我們恰恰忽視了其最本質(zhì)的功能定位。班長不僅僅是個(gè)“官”，也應(yīng)是同學(xué)們的勤務(wù)員、及時(shí)雨。家長的包辦代替讓我們憂慮，孩子成了家長角逐班長職位的傀儡，這是嚴(yán)重錯(cuò)位的事情。孩子就是孩子，孩子的事情應(yīng)該交給孩子自己去處理，過度、過早地讓孩子接觸到成人世界的“污濁”其實(shí)是一件悲哀的事情。

2.民主選舉是為讓學(xué)校增添民主色彩還是為了教育學(xué)生？

兒童時(shí)期是人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的黃金時(shí)期。少年時(shí)期的民主意識的形成、民主知識的掌握和民主素質(zhì)的提高是培養(yǎng)未來民主社會公民的重要途徑。學(xué)校對孩子進(jìn)行民主教育是必須的，開展民主實(shí)踐活動是非常正確的?？墒菍W(xué)校里的一切工作、一切關(guān)系、一切活動也都應(yīng)該基于并體現(xiàn)教育性原則，否則學(xué)校就不能成其為學(xué)校，教育也就不能成其為教育了。?！?syp>[1]在本案例中，從頭至尾只是家長幫助三個(gè)競選的孩子角逐班長的職位，教師和家長并沒有告訴孩子為什么要當(dāng)班長，其他學(xué)生也不知道為什么選班長。為了選舉而選舉的活動并不是真正的民主活動。而且該班民主選舉的程序本身存在問題，如候選人的確定不是學(xué)生推薦的，是教師商量選定的，教師“強(qiáng)制”公布的還算什么民主呢？教師確定候選人名單不但沒能讓孩子感覺到民主的公正，反而讓心智、思維發(fā)展不完善的孩子明白想當(dāng)班長候選人必須有厲害的爸爸媽媽、必須討好教師。這樣不是在培養(yǎng)具有民主素質(zhì)的公民，而是在誘導(dǎo)孩子形成趨炎附勢的心態(tài)。另外，這樣做是少數(shù)有背景孩子的角逐，多數(shù)孩子陪讀、陪選，不公平的教育使少數(shù)人成為主人，多數(shù)人成為奴隸。“教育兒童的目的應(yīng)該是最充分地發(fā)展兒童的個(gè)性、才智和身心能力。”（聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》）民主實(shí)踐活動也是教育，是為了更好地培養(yǎng)孩子的民主意識，使其成長為全面發(fā)展的人，而不是為了民主的形式。

3.民主選舉班長就不需要教師的指導(dǎo)嗎？

第一，小學(xué)生的民主選舉活動真的是讓小學(xué)生完全當(dāng)家作主，自己選舉自己的班長，教師完全無作為嗎？通過該班選舉我們發(fā)現(xiàn)放任自流的民主選舉會使活動起到適得其反的作用。當(dāng)張老師知道成成起哄、整人是媽媽教給的招數(shù)時(shí)并沒有采取應(yīng)有的措施，缺少教育和引導(dǎo)的民主選舉其危害性更大。對成成來說，歪門邪道的不正當(dāng)手段可以達(dá)到目的也不受到懲罰，這樣培養(yǎng)出來的孩子沒有正確的價(jià)值取向，其不良影響會在他成年期加大、放大。

第二，第二環(huán)節(jié)的辯論賽尤其值得我們深思。在第二環(huán)節(jié)中競選者爭先恐后地尋找對方的缺點(diǎn)和不足，甚至夸大或歪曲對方的缺點(diǎn)，這樣的做法到底可不可取？其實(shí)教師應(yīng)該讓孩子在選舉中明白尊重和公平的競爭，發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，尋找別人缺點(diǎn)的同時(shí)也多看看對方的優(yōu)點(diǎn)，以他之長補(bǔ)己之短。我們在培養(yǎng)孩子競爭意識和主體意識的時(shí)候，不可以忽視其責(zé)任感和尊重人、關(guān)心人的品格的培養(yǎng)。缺少教師教育引導(dǎo)的民主選舉是不完美的。

4.選舉結(jié)束后，整個(gè)民主實(shí)踐活動就結(jié)束了嗎？

選舉產(chǎn)生結(jié)果一定是公正的嗎？一向威風(fēng)、管理嚴(yán)格、愛打人的羅雷在爸爸的幫助下再次當(dāng)選為班長，落選的成成和曉菲以及他們的支持者哭得一塌糊涂。班主任讓哭得傷心的成成和曉菲對羅雷祝福、握手，有沒有體會到“失敗者”的心情？！在競選活動中，孩子的缺點(diǎn)和不足被赤裸裸地放在眾人面前，甚至有些放大和夸張，孩子的自尊心受到嚴(yán)重的傷害。很多孩子往往因?yàn)橐淮未驌魧@樣的選舉活動產(chǎn)生逆反心理。教師有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)每一個(gè)孩子健康成長，從而體現(xiàn)出更深刻的教育公平。此外，民主選舉班長，不是讓孩子領(lǐng)會權(quán)威和權(quán)力的無限，不能培養(yǎng)孩子對權(quán)力的畏懼，而是讓孩子敬畏權(quán)力。即使羅雷再次當(dāng)選，張老師也應(yīng)讓其明白，“非德之威，雖猛而人不畏；非德之明，雖察而人不服”，班長是大家的勤務(wù)員，是為大家服務(wù)的；讓孩子明白，班長打人是不對的，孩子應(yīng)該學(xué)會監(jiān)督權(quán)力、質(zhì)疑權(quán)力。教育和引導(dǎo)應(yīng)該貫穿民主實(shí)踐活動的始終。

三、對策建議

1.讓孩子用孩子的方式競選

成人（家長和教師）民主素質(zhì)的低下會使學(xué)校民主實(shí)踐活動成為形式的、虛假的民主。過早地讓孩子參與到成人社會的競爭，熟悉成人社會的“規(guī)則”，接觸到成人社會的不良風(fēng)氣對孩子來說是一件非常殘酷的事情。為了更好地踐行民主的精神，家長應(yīng)該放手，讓孩子用孩子的方式競爭和游戲。

2.培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的品格

曉菲的媽媽給已經(jīng)8歲的女兒梳頭，成成的爸爸給8歲的兒子擦屁股。家長對孩子的溺愛達(dá)到一種值得我們警醒的地步，家長對孩子的包辦代替尤其嚴(yán)重。一個(gè)生活都不能自理的的孩子怎么會自立自強(qiáng)，怎么會有獨(dú)立的思考和判斷是非的能力？這樣培養(yǎng)出來的小公主、小皇帝只會是自私的、以自我為中心的孩子，怎么能學(xué)會尊重他人，公平、平等地與同學(xué)相處和競爭。所以，筆者想說，培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的品格是對孩子民主教育的前提和基礎(chǔ)。

3.明確民主選舉班長的目的

班干部民主選舉不是目的，通過民主選舉活動，教師運(yùn)用教育機(jī)制和教育智慧引導(dǎo)、幫助、教育學(xué)生，讓全體學(xué)生從中體會到良好的教育并指向更為理想的發(fā)展，使其成為具有民主精神，具有獨(dú)特的、完整的、豐富個(gè)性的人才是最終的目的。對教育者來說，重要的不是哪個(gè)學(xué)生最后獲得班長的職位，而是全體學(xué)生包括競選者和參與者都從民主選舉的過程中習(xí)得民主的觀念、民主的態(tài)度、民主的信仰、民主的行為模式。在指導(dǎo)學(xué)生民主選舉的過程中，不僅要幫助他們獲得民主的程序性知識，還要指導(dǎo)他們理解民主的原則——公平、平等、正直、和平、尊重、誠信、友誼等。沒有了這些原則，民主選舉就成了沒有價(jià)值方向的純粹利益的爭奪。

4.制定配套的規(guī)則和程序，確?；顒舆^程的公平、公正

公開、公正合理的民主選舉過程讓孩子受益匪淺，虛假的、形式的民主對孩子的負(fù)面影響更不容忽視。第一，沒有規(guī)矩不成方圓。沒有規(guī)則和要求的民主是自由主義的民主，是虛假的民主。缺少規(guī)則限定的民主活動所導(dǎo)致的結(jié)果正如哈耶克所講：“民主的理想，其最初的目的是要阻止一切專橫的權(quán)力，但卻因其自身不可限制及沒有限制而變成一種證明新的專橫權(quán)力為正當(dāng)理由?！?syp>[2]規(guī)則的制定意味著不存在為所欲為的民主和自由。正常的選舉活動，班主任一開始就應(yīng)該帶領(lǐng)全班學(xué)生制定完整的“規(guī)章制度”，包括評選的方案、評選的程序、評選規(guī)則、對結(jié)果定期評議、班干部定期述職等，比如班長的職務(wù)的定位、候選人的條件、不遵守選舉規(guī)章制度會有什么樣的處罰等等，讓孩子在這一活動的過程中最大程度地學(xué)習(xí)到民主精神的實(shí)質(zhì)，讓孩子真真正正體會到什么是民主。第二，民主選舉的程序應(yīng)該是完整的、公正的。從候選人的產(chǎn)生、演講、投票到公開唱票等過程都應(yīng)該是公開透明的，都應(yīng)該是全體學(xué)生的參與。選舉結(jié)束后，民主實(shí)踐活動的教育并沒有結(jié)束，大家的監(jiān)督權(quán)還是隨時(shí)存在的。

5.教育性原則應(yīng)該貫穿民主選舉過程的始終

“由于學(xué)校組織的教育特性，誕生于政治領(lǐng)域中的民主原則并不能完全無條件的適用于教育場域。在班干部選舉過程中，民主原則的實(shí)踐運(yùn)用應(yīng)該與教育性原則以及傳統(tǒng)、權(quán)威、道德、自主性等諸多因素相協(xié)調(diào)，防止單一地為了民主而民主?！盵3]由于小學(xué)生心智各方面的發(fā)展還不完善，獨(dú)立正確判斷和分辨是非的能力還處在發(fā)展時(shí)期而且其可塑性很強(qiáng)，所以民主實(shí)踐活動中“教育性原則”應(yīng)該貫穿始終。例如，選舉過程中出現(xiàn)拉票、賄選（請客吃飯、送禮）、惡意攻擊競爭對手、欺騙（制造謊言、沒有打算兌現(xiàn)的承諾、聚焦和放大不利于對手的事情）等問題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)制止并對全班學(xué)生加以教育。面對成人社會中的不正之風(fēng)、不良行為侵入學(xué)校之中，教師不能視而不見、坐視不管，應(yīng)及時(shí)制止并交給全體學(xué)生去討論，培養(yǎng)學(xué)生對公正和正義的感知能力和判斷能力，進(jìn)一步提高其對社會現(xiàn)象的正確理解和分析能力。

學(xué)校區(qū)別于其他社會組織最根本的是其“教育性”特征。教育是為了培養(yǎng)人、發(fā)展人，民主教育實(shí)踐活動是為了更好地促進(jìn)人的全面發(fā)展。正確認(rèn)識民主教育實(shí)踐活動的目的，制定科學(xué)的民主選舉的程序，加強(qiáng)對民主實(shí)踐活動過程的指導(dǎo)，關(guān)注活動的結(jié)果及每一個(gè)孩子主體性的發(fā)展和培養(yǎng)是小學(xué)階段民主選舉活動中必備的要求。

基金項(xiàng)目階段性成果：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度教育部青年專項(xiàng)課題“城市免費(fèi)義務(wù)教育政策實(shí)施過程中的問題與對策研究”(E-FA080247)；華中師范大學(xué)國家教師教育創(chuàng)新平臺理論創(chuàng)新研究(985ZX02)；湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目“高校研究型課堂教學(xué)的問題與對策研究”(2008117)。

參考文獻(xiàn)：

[1][3]石中英.教育中的民主概念:一種批判性考察[J].北京大學(xué)教育評論，2009(4).

[2]哈耶克著.鄧正來譯.自由秩序原理[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1997:130.

(作者單位：華中師范大學(xué)教育學(xué)院)

(責(zé)任編輯：齊玉朝 林靜)