摘 要：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家首批示范性建設(shè)高職院校之一，學(xué)院以提高質(zhì)量為改革發(fā)展的核心任務(wù)，緊緊圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，致力于培養(yǎng)“企業(yè)首選的學(xué)生”。通過參與中國教育國際交流協(xié)會的“高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目”，學(xué)院一方面積極學(xué)習(xí)、借鑒發(fā)達(dá)國家的高職教育在辦學(xué)體制、校企合作方式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)和師資管理等方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，推動(dòng)教育教學(xué)改革；另一方面學(xué)院也在積極發(fā)揮示范性建設(shè)院校的作用，搭建平臺，宣傳并擴(kuò)大中國高職教育的國際影響力，同時(shí)努力為中國企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略服務(wù)。

關(guān)鍵詞：教育國際化；職業(yè)教育；海外培訓(xùn)

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3937（2012）02-0015-04

一、積極參與海外培訓(xùn)項(xiàng)目，

廣泛借鑒海外職校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

《世界教育信息》：隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，質(zhì)量不斷提高，為了提高高職院校領(lǐng)導(dǎo)能力，教育部于2008年底啟動(dòng)了為期5年的“高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目”。請問寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為什么要參加該項(xiàng)目培訓(xùn)？

蘇志剛：大力發(fā)展職業(yè)教育，大量培養(yǎng)高技能人才，是推進(jìn)我國工業(yè)化、現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化的迫切需要。事實(shí)證明，國家越來越關(guān)注高等職業(yè)教育的發(fā)展，并給予了大量的資金支持。2011年8月14日，教育部直屬高校工作咨詢委員會第二十一次全體會議召開，從全國遴選出包括寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)的10所高職院校作為特邀職業(yè)院校代表參加，這是高職院校首次參加直屬高校工作會議。2011年8月17日，李克強(qiáng)副總理到香港職業(yè)訓(xùn)練局下轄的中華廚藝學(xué)院及旅游服務(wù)業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中心參觀，這一行動(dòng)為我們傳遞出一種令人振奮的信號：國家重視發(fā)展職業(yè)教育。當(dāng)前，我國的高等職業(yè)教育正處于深化改革、提升內(nèi)涵、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色的關(guān)鍵時(shí)期，要求高等職業(yè)教育必須要有一支具有國際視野、善于進(jìn)行比較研究、分享國際經(jīng)驗(yàn)、具有現(xiàn)代治校理政理念的院校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。所以，當(dāng)“高職院領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目”設(shè)立的時(shí)候，我們積極響應(yīng)并參與其中。

眾所周知，高等職業(yè)教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重任，在我國高等教育體系中占有重要的地位。早在2006年，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)國家示范性高等職業(yè)院校時(shí)，學(xué)院就已經(jīng)認(rèn)識到：高等職業(yè)院校要想謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場接軌、提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線技能型人才，就必須要走一條與傳統(tǒng)高校不一樣的人才培養(yǎng)道路，必須用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)的場地、企業(yè)的設(shè)備，聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)人才。這條人才培養(yǎng)道路就是如今我們所謂的“校企合作”人才培養(yǎng)模式。當(dāng)時(shí)我們對此僅有模糊的意識，但該模式在德國、澳大利亞、美國等發(fā)達(dá)國家卻已經(jīng)發(fā)展得非常成熟。2008年啟動(dòng)的“高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目”給我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)人才培養(yǎng)理念的平臺，讓高職院校有了更多接觸世界、打開視野的機(jī)會，特別是對于中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校，更是如此。

該項(xiàng)目要求，凡是參加項(xiàng)目的高職院校領(lǐng)導(dǎo)均要將海外學(xué)習(xí)內(nèi)容與所在院校爭創(chuàng)國家級示范性高職院校的遴選標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，即參加項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高職院校領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合本院校的辦學(xué)實(shí)際，有針對性地向發(fā)達(dá)國家的同行學(xué)習(xí)，回國后再落實(shí)到爭創(chuàng)國家級示范校的項(xiàng)目建設(shè)中。這種“帶著課題出去，帶著成果回來”的舉措對我國高等職業(yè)教育的國際化發(fā)展起到了推動(dòng)作用。比如，我和學(xué)院的張慧波副院長等幾十個(gè)高職院校校長第一次到德國培訓(xùn)調(diào)研時(shí)，我們根據(jù)各自所在院校的實(shí)際情況，預(yù)先確立了調(diào)研目的，制定了調(diào)研計(jì)劃，走訪了很多德國企業(yè)，收獲頗豐?；貒螅覀兞⒓淳蛦?dòng)并實(shí)施了相關(guān)方案。自2007年起，我院成為“高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目”赴美人員行前培訓(xùn)工作站，承接了該項(xiàng)目赴美人員行前的調(diào)研、計(jì)劃等方面的培訓(xùn)工作。從這個(gè)角度講，我們學(xué)院既是“高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目”的直接受益者，同時(shí)也是參與者。在這里我由衷地感謝負(fù)責(zé)該項(xiàng)目組織與實(shí)施工作的中國教育國際交流協(xié)會。

二、提高自身辦學(xué)水平，實(shí)施三大行動(dòng)，

發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用

《世界教育信息》：作為中國高職高專校長聯(lián)席會議的秘書處單位，貴校是如何通過“高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目”，在提升自身辦學(xué)水平的同時(shí)發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用？

蘇志剛：我們參加了為期一個(gè)月的研修學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短，但收獲很多。通過帶著問題的學(xué)習(xí)和交流，這個(gè)項(xiàng)目提升了我們的治校理政理念，拓展了我們的教育國際化視野，增強(qiáng)了我們的比較研究能力，還為我們分享了發(fā)達(dá)國家的高等職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)能力與管理水平。在此基礎(chǔ)上，作為中國高職高專校長聯(lián)席會議的秘書處單位，為提高我國高等職業(yè)教育水平、發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，學(xué)院在三個(gè)方面做了努力。

第一，發(fā)揮教育部師資培訓(xùn)基地職能。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為教育部高職高?，F(xiàn)代教育技術(shù)師資培訓(xùn)基地之一，已為全國30個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的500多所高職高專院校培訓(xùn)教師7 000余人，目前已經(jīng)輻射到中等職業(yè)教育領(lǐng)域。我院通過“高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目”平臺，把從海外高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)到的先進(jìn)辦學(xué)理念、辦學(xué)模式以及成功經(jīng)驗(yàn)融入師資培訓(xùn)的專題項(xiàng)目中。比如，我院開展的國內(nèi)師資專題培訓(xùn)項(xiàng)目有行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法培訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合、校企合作的實(shí)踐與交流、基于工學(xué)結(jié)合育人模式的教學(xué)與學(xué)生管理、高職教師專業(yè)化發(fā)展等。我們認(rèn)為，充分利用我院師資培訓(xùn)基地可以擴(kuò)大海外培訓(xùn)成果的輻射面和影響力。

第二，積極開展國際交流與合作。2009年，經(jīng)中國教育國際交流協(xié)會的牽引，我院接待了來華考察的美國社區(qū)學(xué)院協(xié)會代表團(tuán)。代表團(tuán)中隨行的很多社區(qū)學(xué)院均希望與我院開展師生互派學(xué)習(xí)、教學(xué)資源共享等合作。2010年，管理140多所兩年制社區(qū)學(xué)院的美國加州社區(qū)學(xué)院總校校長杰克·斯考特（Jack Scott）博士來我院考察，他回國后就立即著手推進(jìn)美國帕薩迪納城市學(xué)院（Pasadena City College）與我院共同開展國際合作交流項(xiàng)目。2011年5月，我院與美國歐文斯社區(qū)學(xué)院合作，成功開設(shè)了學(xué)分轉(zhuǎn)移形式的海外短期課程，這項(xiàng)合作課程受到該校國際處和帶隊(duì)教師的一致好評，他們希望該項(xiàng)目今后繼續(xù)拓展下去。在國際化的大背景下，我院還積極開拓與加拿大、德國、意大利、瑞士、韓國等國院校的職教課程開發(fā)、海外專家團(tuán)隊(duì)引進(jìn)等合作。

第三，受國家商務(wù)部委托，我院于2007年起先后承辦了12期“發(fā)展中國家職業(yè)教育管理研修班”和“發(fā)展中國家物流管理研修班”，為來自83個(gè)發(fā)展中國家的363名司局級干部及相關(guān)部門管理人員提供培訓(xùn)，這些培訓(xùn)活動(dòng)有效地提高了我國職業(yè)教育的國際影響力。在研修班的授課內(nèi)容中，我們推介了中國高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式及創(chuàng)新作法、基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系開發(fā)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地和頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)、工學(xué)結(jié)合的管理制度和運(yùn)作機(jī)制創(chuàng)新等方面的探索和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)員對中國職業(yè)教育的改革與發(fā)展有了全面、直觀的了解，同時(shí)也深入了解了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育的緊密聯(lián)系。在研修班結(jié)束后的反饋中，各國學(xué)員對我國高職教育的育人模式，尤其是對我院在改革中形成的“三位合一、三方聯(lián)動(dòng)”的中國現(xiàn)代高職教育新模式表示出極大的學(xué)習(xí)興趣。

三、擴(kuò)大中國高等職業(yè)教育國際影響力，

努力為中國企業(yè)“走出去”服務(wù)

《世界教育信息》：我們了解到，貴校正在探索海外辦學(xué)，請問貴校到海外辦學(xué)的目的是什么？有什么進(jìn)一步的打算？

蘇志剛：中國高等職業(yè)教育最大的使命就是要配合中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)行本土化實(shí)用人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢下，隨著我國企業(yè)向外求發(fā)展步伐的加快，為配合企業(yè)的發(fā)展需求，我院也在嘗試探索一條海外辦學(xué)之路，即為中國境內(nèi)的高職院校所在地的企業(yè)走出國門、開展海外業(yè)務(wù)提供人才服務(wù)。目前，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院擔(dān)負(fù)的海外實(shí)用人才培養(yǎng)的任務(wù)，不但滿足了我國企業(yè)對人才的需求，還大大提升了中國企業(yè)在國際市場的知名度，為中國企業(yè)“走出去”搭建了良好的溝通和交流平臺，為駐外企業(yè)培訓(xùn)了大量本土化人才。

四、充分發(fā)揮智庫作用，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平

《世界教育信息》：參加過“高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目”的高職院校領(lǐng)導(dǎo)人數(shù)很多，初步形成了高職教育智囊?guī)臁ＹF校作為智囊?guī)斐蓡T中的一份子，是如何把國外學(xué)到的辦學(xué)理念和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到貴校的教學(xué)和管理當(dāng)中去的？在這方面有哪些具體的經(jīng)驗(yàn)？取得了怎樣的成績？

蘇志剛：我們認(rèn)為，高職院校領(lǐng)導(dǎo)要帶著問題參與項(xiàng)目，要將取得的收獲學(xué)以致用，要在推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革過程中，形成符合本土特色的高等職業(yè)教育發(fā)展的新思路，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)職業(yè)教育戰(zhàn)線的發(fā)展。我院領(lǐng)導(dǎo)作為智囊?guī)斐蓡T中的一份子，通過參加該項(xiàng)目，我們深切體會到，海外發(fā)達(dá)國家的高等職業(yè)院校在辦學(xué)中有如下經(jīng)驗(yàn)：一是注重實(shí)用性、靈活性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性等；二是建立了嚴(yán)格的質(zhì)量管理體系；三是切實(shí)落實(shí)以生為本的育人理念；四是在人才培養(yǎng)中充分考慮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮；五是鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際工作項(xiàng)目等。

我們將以上先進(jìn)的辦學(xué)理念與學(xué)院的辦學(xué)實(shí)際加以融合，借鑒運(yùn)用，取得了較好的辦學(xué)效果，也積累了若干經(jīng)驗(yàn)。一是探索形成了符合高職學(xué)生成長規(guī)律的素質(zhì)教育新模式——成功教育，即把缺乏自信的中學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)高、職業(yè)能力強(qiáng)、符合社會需要的陽光自信的大學(xué)生；二是提出“校園項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)做”的教學(xué)模式，即將學(xué)校的有關(guān)慶典活動(dòng)、校園信息化建設(shè)等項(xiàng)目作為相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在相關(guān)職能部門的配合下，共同開展教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力；三是提出創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)“工作坊”，幫助學(xué)生開展技能訓(xùn)練、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、科普人文活動(dòng)等創(chuàng)新實(shí)踐和能力提升項(xiàng)目；四是成功引入ISO質(zhì)量管理體系，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)管理流程，加強(qiáng)了對人才培養(yǎng)的過程管理。總之，“高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目”打開了我們的國際視野，助推了學(xué)院國際化發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。2008年，我院從香港職業(yè)訓(xùn)練局引進(jìn)了具有國際資質(zhì)的香港電機(jī)工程專業(yè)證書，目前已有兩批學(xué)生獲得該證書，這一舉措為學(xué)院培養(yǎng)國際化高技能人才搭建了平臺。2009年，我院牽手美國參數(shù)技術(shù)公司（Ｐａｒａｍｅｔｒｉｃ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｒｐｏｒａｔｉｏｎ，ＰＴＣ），引進(jìn)了相關(guān)行業(yè)證書，同時(shí)成立了國內(nèi)首個(gè)PTC職業(yè)教育中心，嚴(yán)格按照PTC行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)高技能人才。

作為中國高職高專校長聯(lián)席會議秘書處單位、中國高等職業(yè)教育智囊?guī)斐蓡T，我院希望能夠?yàn)橹袊叩嚷殬I(yè)教育的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。我相信，這支由高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)組成的并經(jīng)過海外培訓(xùn)的隊(duì)伍，在引領(lǐng)高等職業(yè)教育發(fā)展方面，將發(fā)揮越來越大的作用。

五、形成長效機(jī)制，推進(jìn)我國職業(yè)教育國際化

《世界教育信息》：貴校作為高等職業(yè)院校的領(lǐng)頭羊，在推進(jìn)我國職業(yè)教育國際化并使之可持續(xù)發(fā)展方面，在吸收海外的先進(jìn)做法并形成長效機(jī)制方面，具有哪些經(jīng)驗(yàn)？

蘇志剛：我院領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的核心骨干不但參與了“高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目”，還把國外先進(jìn)的職教理念落實(shí)到本校的教育教學(xué)中，取得了較好的成績。作為高等職業(yè)院校的領(lǐng)頭羊，我院充分發(fā)揮在中國國際教育交流協(xié)會、中國高等職業(yè)教育研究會、中國高職高專校長聯(lián)席會議秘書處的影響力，通過我院的師資培訓(xùn)基地，將國外先進(jìn)的職教理念及我院的成功經(jīng)驗(yàn)輻射到整個(gè)職教戰(zhàn)線，甚至通過正在運(yùn)作的“發(fā)展中國家職業(yè)教育管理研修班”，輻射到廣大發(fā)展中國家。目前，我院的辦學(xué)思想既要遵循中國國情又要滲透育人理念，只有持續(xù)下去并形成長效機(jī)制，才能使職業(yè)教育國際化呈現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。

《世界教育信息》：我們了解到，高職院校領(lǐng)導(dǎo)參加“高職院校海外領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)”，取得了可喜成績。您覺得針對中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也開展這種培訓(xùn)，它的意義如何？

蘇志剛：這肯定很有意義。但是，目前就整個(gè)中等職業(yè)教育狀態(tài)來看，我建議最好先在國內(nèi)探索出符合國情、具有輻射功能的“中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)”模式。具體做法是，先由中國教育國際交流協(xié)會對該項(xiàng)目進(jìn)行先期評估，然后按東部、南部、西部、北部各區(qū)域分別選5~6所中等職業(yè)學(xué)校的校長，作為“中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)”項(xiàng)目的培訓(xùn)代表，最后再由中國教育國際交流協(xié)會牽頭選擇一些職業(yè)教育國際化較為突出的中等職業(yè)院校承辦。當(dāng)然，在經(jīng)費(fèi)許可的情況下，也可以派中等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)到國外學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)職教理念。

六、在國際化發(fā)展中

關(guān)注中國職業(yè)教育的本土化

《世界教育信息》：您認(rèn)為，職業(yè)教育在教育國際化的進(jìn)程中，應(yīng)該如何關(guān)注本土化？

蘇志剛：我認(rèn)為，這些年已經(jīng)基本上明確了職業(yè)教育國際化路線的發(fā)展思路，現(xiàn)在需要有人把它梳理出來，形成規(guī)范。在本土化方面，我認(rèn)為有兩點(diǎn)很重要。一是制定中國職業(yè)教育的教師標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)高等職業(yè)院校的學(xué)生是要靠真正有技能水平的教師，國家應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定沒有達(dá)到要求的教師不能成為高等職業(yè)院校的教師。二是中國職業(yè)院校要在董事會或理事會的管理下，形成具有中國特色的職校運(yùn)行模式、校企合作模式等。

《世界教育信息》：最后請您給中國教育國際交流協(xié)會提幾點(diǎn)建議。

蘇志剛：一是希望中國教育國際交流協(xié)會能舉辦更多的、面向各級各類職業(yè)教育的海外培訓(xùn)項(xiàng)目，加快推動(dòng)中國職業(yè)教育的國際化發(fā)展步伐，擴(kuò)大中國職業(yè)教育的國際影響力。二是希望中國教育國際交流協(xié)會加強(qiáng)對我國高職教育向國際輻射以及海外辦學(xué)的指導(dǎo)和支持，以項(xiàng)目化的形式，開展高職教育國際化發(fā)展的試點(diǎn)。

編輯：覃云云