電視劇《知青》在央視播放后，引起許多年輕人的興趣，同時(shí)也引來(lái)了許多當(dāng)年知青的質(zhì)疑，認(rèn)為這部劇的許多情節(jié)和細(xì)節(jié)不真實(shí)，美化了當(dāng)時(shí)的生活，有人甚至對(duì)編劇說(shuō)出“我們還活著”的激奮言辭。

這部劇采用全景式的視角，通過(guò)幾個(gè)知青的勞動(dòng)與愛(ài)情生活，將黑龍江建設(shè)兵團(tuán)、內(nèi)蒙古建設(shè)兵團(tuán)、陜北農(nóng)村和山東漁村串在一起，因此它敘述的不是個(gè)人記憶，而是集體記憶。同一時(shí)代的個(gè)人記憶是有差異的，但集體記憶卻與整個(gè)時(shí)代密切相關(guān)。正是在這點(diǎn)上，這部劇表現(xiàn)出的記憶成為遺忘的另一種形式。

更深刻地說(shuō)，對(duì)“真實(shí)”的質(zhì)疑涉及到對(duì)那個(gè)時(shí)代的認(rèn)識(shí)。上世紀(jì)八十年代初，文學(xué)影視作品就已描寫(xiě)過(guò)知青的經(jīng)歷，這也包括編劇者本人在內(nèi)。然而，三十多年過(guò)去，編劇對(duì)這段沉重的歷史似乎沒(méi)有任何新的認(rèn)識(shí)，仍然將它置于人民與“四人幫”斗爭(zhēng)的框架下，在艱難的詩(shī)意中表現(xiàn)革命理想主義。編劇想要在苦難記憶中“傳遞出一種人與人之間的溫暖”，農(nóng)民全是純樸善良，知青全是戰(zhàn)友情深，只有兩三個(gè)極左人物，還受到所有人的抵制。

在編劇看來(lái)，這段沉重的歷史已經(jīng)一去不返，其意義只在革命、青春與愛(ài)情，于是就像昆德拉所說(shuō)：“那些轉(zhuǎn)瞬即逝的事物，我們能去譴責(zé)嗎？橘黃色的落日余暉給一切都帶上一絲懷舊的溫清，哪怕是斷頭臺(tái)?！眲≈心敲Ｃ５难┰?、逶迤的山嶺、遼闊的田野、長(zhǎng)長(zhǎng)的邊境，知青們揮汗勞動(dòng)的場(chǎng)景，情侶們交換的眼色，帶給觀眾的是一種浪漫的激情，而不是深切的反思，無(wú)怪有些未曾經(jīng)歷過(guò)“文革”的年輕人會(huì)心向往之了。

這與其說(shuō)是理想，不如說(shuō)是蒙昧。無(wú)論個(gè)別知青今天是怎樣懷舊，都不能抹殺這樣一個(gè)事實(shí)，即知青史屬于“文革”史的一部分。除了瘋狂與荒誕，這里談不上任何積極的價(jià)值。認(rèn)識(shí)這段歷史，人們必須思考：知青給農(nóng)村帶去了什么？知青生活又給自己帶來(lái)了什么？如果像電視劇所表現(xiàn)的，知青給農(nóng)村帶去了文化和脫貧的思路，這是對(duì)歷史的美化。農(nóng)村貧困面貌的改變恰恰是由于“文革”的結(jié)束，同時(shí)也是知青運(yùn)動(dòng)的結(jié)束。至于知青生活是否浪漫，人們應(yīng)當(dāng)還記得1979年知青大返城，許多下鄉(xiāng)知青跪在各級(jí)官員面前苦苦哀求的情景。

在對(duì)知青的記憶中，“艱難玉成”是最為扭曲的。這種認(rèn)識(shí)違背生活的目的，與人的常識(shí)相抵觸。事實(shí)上，大多數(shù)知青因?yàn)樯仙较锣l(xiāng)而失去了求學(xué)、就業(yè)機(jī)會(huì)，好不容易回城當(dāng)了工人，很快又在改革大潮中下崗，如今他們已步入老年，靠著微薄的社保生活。也許他們有許多懷舊，但青春在他們畢竟是一種被劫掠，這才是真實(shí)的原生態(tài)。

編劇有一種英雄主義的情結(jié)，將知青史視為青春的成長(zhǎng)歷練，而不是社會(huì)的自我摧毀，所以他才想表現(xiàn)“一大批單純的年輕人懷著一種理想化的信念在生活、思考”。劇中描寫(xiě)了一位干部子弟在家信中對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，還有知青們悄悄讀禁書(shū)，并在書(shū)頁(yè)上寫(xiě)下“中國(guó)病了”的字句。這樣的情節(jié)在現(xiàn)實(shí)中是有的，當(dāng)年許多北京知青，尤其是一些干部子弟，很早就能讀到內(nèi)部出版的黃皮書(shū)，在思考方面走在所有知青的前面。這些知青中許多人后來(lái)登上高位，或者成為著名的作家、詩(shī)人和學(xué)者。高考制度恢復(fù)后，全國(guó)更有許多知青考上了大學(xué)，改變了自己的命運(yùn)。他們的“青春無(wú)悔”是因?yàn)閭€(gè)人的成功，但即便如此，所謂“艱難玉成”也是一種不公平的認(rèn)識(shí)。知青這段歷史不是為了少數(shù)人的成功而設(shè)置的上天考驗(yàn)，千百萬(wàn)知青更不是為了他們的成功而付出的腳下墊背。如果編劇今天的思考僅僅源于這一體驗(yàn)，他們將會(huì)滿(mǎn)足于等級(jí)秩序，而不是平等。

就像二十世紀(jì)初一位保加利亞詩(shī)人寫(xiě)下的寓言：一位年輕人看到人民的苦難，他不禁悲嘆：“人民是多么不幸！”他決心幫助他們，但為此他必須向魔鬼行賄來(lái)登上頂端。他先是出賣(mài)了自己的耳朵，然后是眼睛，最后是記憶。當(dāng)他登上頂端時(shí)，他聽(tīng)到人民的哀嘆變成了歡呼，看到人民的裸體穿上了美麗的衣裳。他不禁贊嘆：“人民是多么幸福！”

可實(shí)際上，許多基本的事物并沒(méi)有改變，改變的只是他個(gè)人的處境。